전공수월성 비교과 프로그램 운영

-수업경연대회 개최 계획(안)-

1. 목적

❍ 특수과학문화교육인력양성사업단 소속 학생들에게 통합교육 환경에서 소수자를 배려하는 교과지도 능력을 극대화할 수 있는 경험 제공

❍ 통합교육 환경에 적용할 수 있는 수업 지도안 작성 과정과 수업 실연 과정을 분리하여 평가함으로써 학생들의 모의 수업 경험을 체계적으로 안내하고 통합교육 전문가로서의 역량 함양

2. 사업개요

❍ 사업명: 수업경연대회

❍ 일  시: 2015. 11. 25.(수) 15:00~18:00

❍ 장  소: 생물동 3304호

❍ 대  상: 사업단 소속 학과(전공) 재학생

3. 사업 일정

가. 지도안 작성 제출: 2015년 11월 9일(월)~16(월), 각 전공사무실

나. 지도안 심사 결과 발표: 2015년 11월 20일(금), 6개 팀 선정

다. 수업 실연 대회: 2015년 11월 25일(수) 15시~18시, 생물동 3304호

라. 수업대회 결과 발표: 2015년 11월 30일(월)

4. 대회 진행 관련 내용

가. 주제

❍ 중등학교 교육과정 내용 중 자기 전공과 관련 있는 주제 선정

❍ 위 항목의 주제를 통합학급에 적용하는 목적의 수업지도안을 작성한 후 제출하고, 수업 실연을 통해 구체적으로 수업을 구현하는 과정을 평가하고 각 과정의 결과를 피드백

나. 팀 구성

❍ 3~5명으로 팀 구성(특수교육과 학생과 일반교과(물리, 화학, 생물)교육전공 학생이 고르게 참여한 팀에게는 가산점 부여)

다. 지도안 작성 시 주의 사항

❍ 통합학급에서 중등학교 교육과정 관련 실험을 수행하는 내용으로 작성

❍ 수업지도안 요약 1쪽을 포함하여 5쪽 이내로 작성

❍ 모든 내용은 아래 양식에 따라 한글 11포인트(휴먼명조) 크기로 작성

❍ 작성자의 이름이 드러나지 않게 작성: 접수증 확인 제출

❍ 지도안 작성 양식은 사업단 홈페이지를 통해 공지함

라. 심사 관점(심사표 참조)

❍ 수업에 학생들이 능동적으로 참여시키기 위한 활동이 효율적으로 계획되어 있는가?

❍ 수업 자료 구성 및 제시 방법, 그리고 탐구활동은 통합교육에 참여하는 학생들의 인지적 수준 및 여건에 적합하게 구성하였는가?

❍ 통합교육에 참여하는 학생들의 수준 및 여건에 고려하여 수업 내용 정리 및 평가가 이루어졌는가?

마. 시상 내용

❍ 최우수 1팀: 장학금 700,000원

❍ 우수 2팀: 팀별 장학금 각 500,000원

❍ 동상 3팀: 팀별 장학금 각 300,000원

5. 제출 서류

❍ 수업지도안

❍ 동의서

❍ 팀장 신분증(학생증) 및 통장사본

※ 관련 양식 다운로드: 사업단 홈페이지(http://isense.daegu.ac.kr)/자료실/특성화교육과정

6. 소요예산(안)

내역	세부내역	항목	산출근거
포상장학금	수업경연대회 장학금	포상장학금	(최우수 700,000원×1팀)+(우수 500,000원×2팀)+(동상 300,000×3팀)= 2,600,000원
전공수월성비교과프로그램 운영	수업경연대회	심사비	100,000원×3명=300,000원
		운영비	현수막 제작 및 기타 200,000원
총 계			3,100,000원

수업경연대회 수업지도안 양식

** 주의 사항

1. 수업 과정이 잘 드러날 수 있도록 작성

2. 수업지도안 요약을 포함하여 5쪽 이내로 작성

3. 수업지도안 요약은 아래 양식에 따라 1쪽 이내로 작성

4. 모든 내용은 아래 양식에 따라 한글 11포인트(휴먼명조) 크기로 작성

5. 작성자의 이름이 드러나지 않게 작성: 접수증을 작성하여 제출하고 조교 확인을 받을 것

수업지도안 요약

접수번호	사업단에서 부여함
주 제
관련 단원	2009년 개정 중등학교 교육과정의 관련 단원 기록
수업 대상	예시) 지적장애학생이 포함된 통합학급
수업 절차	수업의 절차
준비물	수업에 필요한 준비물
교수-학습 내용 요약	수업 절차별 교수-학습 내용을 요약하여 기록

수업 내용

수업 목표
모둠 편성
수업 내용
학습 단계	교수활동	학습활동

수업지도안 심사표

심사자 :              (인)

심사 관점 (관점별 배점 : 매우우수 5점, 우수 4점, 보통 3점, 부족 2점)

- 관점 1. 교육과정의 내용과 수준을 파악하여 실험 수업을 설계하였는가?

- 관점 2. 학생들의 과학적 사고력이나 창의력을 요구하는 과정이 포함되어 있는가?

- 관점 3. 학생 수준 및 여건에 적합하게 수업을 구성하였는가?

- 관점 4. 학생들의 학습 경험을 지원하는 다양한 자원을 포함하여 수업 지도안을 작성하였는가?

번호	주제	심사
		관점1	관점1	관점1	관점1	계
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수업경연대회 심사표

1	주제 :	심사자: (인)

대영역	중영역	평가 요소	배점	득점
Ⅰ. 교수학습 분위기	1. 교사의 수업 자세	수업 중에 학생들에게 명확하고 정확하게 의사 전달을 하였는가? 상호 허용적인 학습 환경을 조성함으로써 피드백, 도전 의식, 질문 제기, 실험 정신 등을 강조하였는가? 교사는 수업 진행 과정에서 융통성을 발휘하여 탄력적으로 대처할 수 있는 용기와 자신감을 지니고 있는가?	20	20	18	16	14	12
	2. 학생의수업 자세	학생들은 기꺼이 지적인 모험을 하거나 자신의 의견을 적극적으로 표현하였는가? 교실 공동체의 구성원들 간에 서로에 대한 관심과 배려가 전달되고 있으며, 개방적인 태도를 지니고 있는가?	10	10	9	8	7	6
Ⅱ. 수업 전개	3. 수업 내용 및 방법	수업 활동 내용을 학생들에게 명확하고 정확하게 전달하였는가? 학생들이 탐구활동을 통하여 과학 개념을 더 잘 이해시키도록 과학내용과 탐구기능을 적절히 관련시켜 지도하였는가? 학생들이 탐구활동을 충분히 할 수 있는 기회가 제공되었는가? 예기치 못한 돌발적인 학습 기회를 성공적으로 활용하였는가?	20	20	18	16	14	12
	4. 학습 자료 활용	학생들의 흥미를 유발하는 상황을 제시하고, 이로부터 학습 목표를 유도하여 학생들에게 분명하게 전달하였는가? 학생들이 인지적 수준을 고려한 자료를 적절하게 사용하였는가? 학습 목표를 달성하는데 적합한 여러 자료(멀티미디어 자료 등)를 효과적으로 사용하였는가?	20	20	18	16	14	12
Ⅲ. 수업 정리 및 평가	5. 수업 정리	통합학급 전체를 대상으로 수업 내용에 대한 논의가 충분히 이루어 졌는가? 학습 목표와 관련하여 수업 내용에 대한 정리가 이루어졌는가?	10	10	9	8	7	6
	6. 기자재 정리	사용한 수업 교구 등의 정리가 이루어졌는가?	10	10	9	8	7	6
	7. 평가	교사는 다양한 평가 전략을 활용하여 학생들이 수업 참여 과정에서 경험하는 어려움이나 문제점을 진단하고 파악하였는가? 교사는 수업에서 배운 지식을 다른 상황에 적용해보는 활동을 계획하였는가?	10	10	9	8	7	6
합 계			100