2011 생물교육전공 수업경연대회

** 주의 사항

1. 수업 과정이 잘 드러날 수 있도록 작성

2. 수업지도안 요약을 포함하여 5쪽 이내로 작성

3. 수업지도안 요약은 아래 양식에 따라 1쪽 이내로 작성

4. 모든 내용은 아래 양식에 따라 한글 12포인트(바탕) 크기로 작성

5. 작성자의 이름이 드러나지 않게 작성 : 접수증을 작성하여 제출하고 조교 확인을 받을 것

1. 수업지도안 요약

접수번호
주제	눈의 구조와 기능
관련 단원	중학교 2학년 과학 5단원 자극과 반응
수업 절차	POE모형을 적용한 수업 진행
준비물	교사	학생
	교과서, 활동지, ppt, 동영상, 눈 구조 모형	교과서, 활동지, 필기도구
교수-학습 내용 요약	교사가 준비한 눈의 모형을 가지고 교수-학습은 POE 단계로 진행된다. 각 구조와 기능에 대해 먼저 교사의 질문이 있고 이를 이어 학생들이 구조와 기능을 예측하며, 예측을 기록․발표한다. 교사의 모형 조작 하에 학생들은 관찰을 하고 예측과 비교해 본 후 발표하며, 이어 교사의 설명을 듣고 눈의 각 구조와 기능을 숙지한다. ① 학습목표제시 ② 수정체의 기능을 예측하고, 관찰, 설명한다. ③ 홍채의 기능을 예측하고, 관찰, 설명한다. ④ 모양체의 기능을 예측하고, 관찰, 설명한다. ⑤ 맥락막의 기능을 예측하고, 관찰, 설명한다. ⑥ 각막, 망막, 시세포, 시신경의 기능에 대해 교사가 설명한다. ⑦ 정리 단계를 통해 눈의 구조와 기능에 대해 숙지하고, 빛을 수용하여 감각하는 과정을 복습한다. ⑧ 형성평가를 통해 학습의 정도를 평가한다.

2. 수업 내용

수업목표

1. 눈의 구조와 기능에 대해 설명할 수 있다.

2. 눈의 모형을 관찰하고 눈의 구조에 대해 탐구한다.

3. 사물을 관찰하고 현상을 예측하는 태도를 기른다.

모둠편성

5명씩 6개의 모둠을 편성하여 조 번호를 부여한다.

수업 내용

절차

교수-학습활동

구분

내용

교사

학생

도입

수업

분위기 조성

‣인사 및 수업준비를 한다.

‣인사 및 수업준비를 한다.

전시

학습

확인

‣ppt를 보고 질문한다.

-그림 속 빨간 화살표가 가리키는 것은 무엇이라고 하나요?

-기공의 역할은 무엇이었나요?

-맞아요, 저번 시간까지는 식물에 대해 배웠어요. 이번 시간에는 새로운 단원인 자극과 반응에 대해 공부해보도록 해요.

‣질문을 듣고 발표한다.

-기공입니다.

-식물에서 산소와 이산화탄소가 드나들고 증산작용이 일어나는 장소에요.

학습

동기

유발

‣ppt로 사진을 제시하고 질문한다.

-CCTV가 주변의 상황을 알아내기 위한 장치이듯 우리 몸에도 주변의 상황을 알아차릴 수 있는 기관들이 있어요, 어떤 것들이 있을까요?

-그래요, 우리 몸에는 볼 수 있는 눈이 있고, 냄새를 맡는 코가 있고 귀, 입이 있어요. 이러한 기관들을 감각기관이라고 한답니다. 그렇다면 CCTV처럼 우리가 물체를 볼 수 있는 것은 어느 기관이죠?

-네, 그럼 오늘 우리는 감각기관 중 하나인 눈에 대해서 알아보도록 할게요.

‣질문을 듣고 각자의 생각을

발표한다.

-사물을 볼 수 있는 눈이 있어요.

-냄새를 맡을 수 있는 코가 있어요.

-소리를 들을 수 있는 귀가 있어요.

-눈이요.

-네, 알겠습니다.

학습

목표

제시

‣학습목표를 판서를 통해 제시하고   다 같이 큰소리로 읽도록 한다.

1. 눈의 구조와 기능에 설명할 수 있다.

2. 눈의 모형을 관찰하고 눈의 구조에

대해 탐구한다.

3. 사물을 관찰하고 현상을 예측하는 태도를

기른다.

‣학습목표를 큰소리로 읽으며 학습   목표를 정확하게 인식한다.

전개

예상

(P1)

‣눈의 구조 모형과 ppt사진 제시.

-선생님이 좀 더 쉽게 눈의 구조에 대   해 알 수 있도록 모형을 만들어 왔어   요. 눈에는 많은 구조들이 있는데, 먼   저 A에 대해 알아볼게요.

‣A에 대해 질문하고 예측 결과를    활동지에 적도록 지도한다.

-자, 빛을 비추어 줄 때 A가 있을     때와 없을 때는 빛의 진행에 어떤    차이가 생기게 될까요?

-예측결과를 활동지 적고, 왜 그렇     게 생각하는 지도 함께 적어보세요.

‣예측결과를 발표시킨다.

‣모형과 ppt사진을 보고 각각 어느   부분과 대응되는지 확인한다.

5. 자극과 반응 (1). 눈의 구조와 기능 활동지
학년 반 번호 이름
	예상	관찰
A
B
C
D
E
F
G
H

‣조별로 예측해보고 토론 후 예측   결과와 이유를 활동지에 적는다.

<예측결과>

* A가 없을 때

-빛의 경로를 가리고 있는 것이       없으니, 빛이 그대로 통과할 것       같다.

* A가 있을 때

-A는 마치 볼록렌즈같이 생겨서       들어오는 빛을 굴절시킬 것 같아요.

-빛을 다 반사할 것 같아요.

-빛을 다 흡수할 것 같아요.

관찰

(O1)

‣모형을 조작(A가 있을 때와 없을 때

빛을 비춰준다) 한 후, 관찰결과를

기록하게 한다.

‣관찰결과를 발표시킨다.

‣선생님의 모형실험을 관찰한 후

활동지에 관찰 사실을 기록한다.

<관찰결과>

* A가 없을 때

- 빛이 그대로 통과한다.

* A가 있을 때

- 빛이 굴절되었다.

- 빛이 퍼졌다.

설명

(E1)

‣학생들이 예측했던 것과 실험결과가 맞는지 확인한 후, 예측결과와 실험결과가 맞으면 근거를 들어 설명하고, 그렇지 않으면 그 이유를 설명한다.

-여러분이 예측했던 것처럼 A부분은 빛을 굴절시키는 역할을 해요. 이 부분은 수정체라고 하는데, 수정체는 빛을 굴절시켜 G(망막) 부분에 물체의 상을 맺히도록 합니다.

‣선생님의 설명을 듣고 자신의 예측결과와 실험결과 사이의 갈등이나 모순을 해결한다.

- 아! 그렇구나.

예상

(P2)

‣B에 대해 질문하고 예측 결과를    활동지에 적도록 지도한다.

-다음으로, B부분에 대해 알아볼 건   데요. 이 B부분이 방금 배웠던

수정체를 덮고 있죠? 이 부분이

있을 때와 없을 때 어떤 차이점을   보일까요?

‣조별로 예측해보고 토론 후 예측   결과와 이유를 활동지에 적는다.

<예측결과>

* B가 없을 때

-수정체를 가리고 있지 않으므로    수정체를 통과하는 빛의 양이 많을   것 같다.

-빛이 많이 들어와서 눈이 따가울   것 같아요.

* B가 있을 때

-수정체를 많이 가리고 있으므로    수정체를 통과하는 빛의 양이 적어   질 것 같다.

-색안경을 낀 것처럼 보일 것 같아요.

관찰

(O2)

‣모형을 조작(B가 있을 때와 없을 때

빛을 비춰준다) 한 후, 관찰결과를

기록하게 한다.

‣관찰결과를 발표시킨다.

‣선생님의 모형실험을 관찰한 후

활동지에 관찰 사실을 기록한다.

<관찰결과>

* B가 없을 때

- 수정체를 통과하는 빛의 양이

많아진다.

* B가 있을 때

- 수정체를 통과하는 빛의 양이

적어진다.

설명

(E2)

-맞아요. B가 수정체 부분을 많이 덮고 있을 때는 실제로 통과하는 빛의 양도 적어졌어요. 이 B는 홍채라고 하는 구조인데 이것은 수축․이완을 하여 눈으로 들어오는 빛의 양을 조절합니다. 잘 알겠나요?

‣선생님의 설명을 듣고 자신의 예측결과와 실험결과 사이의 갈등이나 모순을 해결한다.

-네, 알겠어요.

예상

(P3)

‣D에 대해 질문하고 예측 결과를    활동지에 적도록 지도한다.

-다음에는 D부분에 대해 알아 보도   록 해요. D부분은 수정체와 직접적   으로 연결이 되어있네요. 이 D부분   이 하는 역할은 무엇일까요?

‣조별로 예측해보고 토론 후 예측   결과와 이유를 활동지에 적는다.

<예측결과>

-D는 수정체와 연결되어 있으므로     수정체를 잡아당겨 수정체의 모양     을 변화시킬 것 같다.

관찰

(O3)

‣모형을 조작(D에 연결된 주사기에 물을 넣었다 뺐다 한다.) 한 후, 관찰결과를 기록하게 한다.

‣관찰결과를 발표시킨다.

‣선생님의 모형실험을 관찰한 후

활동지에 관찰 사실을 기록한다.

<관찰결과>

-D는 수정체를 잡아당기거나 놓아    주면 수정체의 두께가 변한다.

설명

(E3)

-관찰을 통해서 D를 잡아당기면 수정체의 모양이 변화는 것을 알 수 있었죠? 이 D부분을 모양체라고 하는데 수축, 이완을 통해 수정체의 두께를 조절하는 역할을 합니다.

‣선생님의 설명을 듣고 자신의 예측결과와 실험결과 사이의 갈등이나 모순을 해결한다.

-아, 그렇구나.

예상

(P4)

‣E에 대해 질문하고 예측 결과를    활동지에 적도록 지도한다.

-다음으로 E부분에 대해 알아볼껀데, E부분은 색깔이 까맣죠? 이 부분으로 인해 눈의 내부가 어둡게 보여요. E가 있거나 없을 때 빛이 들어온다면 어떤 결과가 예측 될까요?

‣조별로 예측해보고 토론 후 예측   결과와 이유를 활동지에 적는다.

<예측결과>

* E가 없을 때

-빛이 퍼질 것 같아요.

-빛이 눈을 통과해서 나갈 것 같아요.

* E가 있을 때

-어두워서 눈으로 들어오는 빛을     잘 모아줄 것 같다.

-검정색이니까 빛을 잘 흡수할 것 같다.

관찰

(O4)

‣모형을 조작(E가 없을 때와 있을 때 빛을 비춰준다) 한 후, 관찰결과를 기록하게 한다.

‣관찰결과를 발표시킨다.

‣선생님의 모형실험을 관찰한 후

활동지에 관찰 사실을 기록한다.

<관찰결과>

* E가 없을 때

-눈의 내부에서 빛이 산란되는 것이

관찰된다.

*E가 있을 때

-빛이 밖으로 나가는 것을 막아서    빛이 산란되지 않는다. 빛을 흡수한다.

설명

(E4)

-그래요. E 부분은 맥락막이라고 하는데 이 맥락막은 멜라닌이라는 색소를 함유한 막으로 빛의 산란을 막아 암실역할을 합니다.

‣선생님의 설명을 듣고 자신의 예측결과와 실험결과 사이의 갈등이나 모순을 해결한다.

설명

(E5)

‣각막과 망막, 시신경에 대해 설명한다.

-그리고 수정체와 홍채의 앞부분에 있는 F부분은 각막이라고 하는데 이 부분은 눈의 가장 앞쪽을 싸고 있는 투명한 막으로 눈 안쪽을 보호하는 역할을 합니다. 망막은 눈의 가장 안쪽에 있는 막으로 빛을 수용하여 상을 맺도록 하는 역할을 하죠. 이 망막에는 시세포가 분포하고 있는데 이것은 빛을 감각하고 이 자극을 시신경을 통해 대뇌로 전달하여 우리가 물체의 모양과 색깔과 느끼도록 하는 거예요. 알겠나요?

‣선생님의 설명을 듣고 빛이 각막으로 들어와서 자극을 감지하고 대뇌까지 전달되는 과정을 이해한다.

-네, 알겠어요. 선생님.

정리

및

평가

정리

‣PPT자료제시

‣눈의 구조와 기능에 대해 다시

정리한다.

‣질문사항이 없는지 확인한다.

‣제시된 자료를 통해 각 구조의 이름과 기능에 대해 다시 한번 숙지한다.

‣질문한다.

형성

평가

‣활동지에 제시된 문제를 풀도록

하고 모르는 문제의 해결을 돕는다.

* A는 (      )이다.

* B는 (      )의 크기를 조절한다.

* (   )는 수정체의 두께를 조절하여 물체     의 상이 (     )에 맺히도록 한다.

‣활동지에 제시된 문제를 해결한다.

* A는 (수정체)이다.

* B는 (동공)의 크기를 조절한다.

* (모양체)는 수정체의 두께를 조절하여 물체     의 상이 (망막)에 맺히도록 한다.

차시

예고

‣다음 차시를 예고 한다.

‣ppt자료 제시

-우리 반에는 안경 낀 사람이 몇 명   이죠? 안경은 어떻게 물체가 더 잘   보이도록 해줄까요? 다음시간에는   근시와 원시에 대해 알아보겠습니다.

-12명이요.

-안경렌즈가 물체의 크기를 조절해

줄 것 같아요.

-네, 알겠습니다.

인사 및 정리

‣인사를 하고 수업을 마친다.

-마치겠습니다.

‣인사를 하고 자리를 정돈한다.

-감사합니다, 선생님.