2011 생물교육전공 수업지도안작성대회

** 주의 사항

1. 수업 과정이 잘 드러날 수 있도록 작성

2. 수업지도안 요약을 포함하여 5쪽 이내로 작성

3. 수업지도안 요약은 아래 양식에 따라 1쪽 이내로 작성

4. 모든 내용은 아래 양식에 따라 한글 12포인트(바탕) 크기로 작성

5. 작성자의 이름이 드러나지 않게 작성 : 접수증을 작성하여 제출하고 조교 확인을 받을 것

1. 수업지도안 요약

접수번호
주제	두 쌍의 대립형질은 어떻게 자손에게 유전될까?
관련 단원	중학교 과학3 Ⅷ 유전과 진화 (1.멘델의 유전법칙)
수업 절차	도입(전시학습확인, 흥미유발), 전개(생활 속 예를 통해 학습내용에 대한 호기심 유발, 놀이 방법 설명, 놀이 후 활동지를 이용한 학습내용 정리, 학습 한 내용을 발표, 교사의 학습내용 정리 및 용어설명, 응용을 통한 학습내용 정교화, 문제풀이로 학습내용 평가),정리 및 평가(형성평가, 차시예고)
준비물	가위, 테이프, 자석, 색지(노란색, 초록색), 활동지, 지시봉, 프로젝트, 컴퓨터(멀티미디어 자료), 필기도구
교수-학습 내용 요약	학생들의 선수개념과 놀이를 통해 알게 된 개념 변화를 명확히 보여주기 위해 5E모형을 적용하여 멘델의 유전 법칙 중 독립의 법칙 수업을 고안한다. 흥미 유발을 위해 실생활 속에서 독립적으로 일어나는 사건의 사례를 들어 설명한 후(개입) 완두의 알세포와 꽃가루의 수정 과정을 모형을 이용하여 생식세포를 각각 뽑아 하나의 세포로 수정시켜 유전자형과 표현형을 확인하고, 표현형으로 직접 만들어 활동지의 표를 완성한다.(탐색) 학생들은 놀이를 통해 완두의 교배 시 자손의 표현형의 비를 구해보고 각각의 형질이 어떤 비율로 나타났는지 확인한다. 작성한 표를 이용해 놀이의 과정과 결과를 설명하면서 서로 다른 두 가지 대립형질이 독립적으로 유전됨을 이해한다. 독립의 법칙이라는 용어를 도입하여 개념을 이해시킨다.(설명) 사람의 유전에서도 멘델의 완두 실험과 같이 독립의 법칙이 성립되는 경우를 설명하고 활동지를 작성한다.(정교화) 서로 다른 대립형질이 독립적으로 유전됨을 설명할 수 있다. 문제를 통해 학습한 내용을 확인한다.(평가) 개념의 실사성과 구속성이 떨어져 이해가 어려운 유전법칙을 간단한 놀이를 통해 호기심을 유발하고 학습동기를 높여 학생들의 이해를 돕는다.

수업 목표		1. 완두의 실험 결과를 가지고 독립의 법칙을 설명할 수 있다. 2. 멘델의 법칙을 예를 들어 설명할 수 있다.
모둠 편성		7~8명 1조
		수업 내용
절차		교사	학생
도입 (6‘)		▶인사, 전시 학습 확인 -학생들에게 지난 수업에서 배운 멘델의 실험을 통해 우열의 법칙과 분리의 법칙에 대해 알고 있는지 확인한다. -우열의 법칙:한쌍의 대립형질을 교배하였을 때 잡종 제1대에서 우성형질만 나타나는 현상 -분리의 법칙:유전자가 생식세포로 분리되어 들어가 잡종 제2대의 표현형이 일정한 비율로 나타나는 현상 Q. 순종의 키 큰 완두와 순종의 키 작은 완두를 교배 했을 때 나타나는 자손의 유전자형과 표현형을 그려보고, 그 자손을 자가 수분 했을 때 나타나는 자손의 유전자형과 표현형을 그려보세요. -학생들의 답이 맞는지 확인한다.	▶인사, 전시 학습 확인 -우열의 법칙과 분리의 법칙의 개념을 떠올린다. A. 학습지의 그림을 완성시킨다.
		▶학습 목표 제시 -학생들에게 ppt를 보며 학습목표를 함께 읽어본다.	▶학습 목표 확인 -완두의 실험 결과를 가지고 독립의 법칙을 설명할 수 있다. 멘델의 법칙을 예를 들어 설명할 수 있다.
전개 (‘)	개입	▶실생활 속의 예를 들어 학생들의 관심과 호기심을 유도한다. -경미 어머니는 불고기를 만드는 날에는 시금치 무침도 함께 내신다. 하지만 불고기를 할 때 마다 시금치 무침을 하는 것은 아니다. 이처럼 불고기와 시금치 무침이 함께 짝을 이루어 저녁상에 나타나는 일이 있는가 하면 불고기와 겉절이가 함께 나오는 것처럼 서로 관련이 없이 일어나는 일도 있다. -경미네 저녁 밥상에 올려지는 불고기와 시금치 무침은 서로 관련이 있을까요? 왜 그렇게 생각하나요? -완두에서 색깔을 나타내는 형질과 모양을 나타내는 형질이 함께 유전 될 때 두 가지 형질의 유전은 서로 관련이 있을지 자신의 생각을 말해 볼까요?	▶실생활 속의 예를 통해 학생들은 관심과 호기심을 갖는다. -네, 관련이 있는 것 같아요. 불고기와 시금치를 같은 마트에서 사나봐요 -관련이 없는 것 같아요. 불고기가 겉절이와 나타날 때 도 있으니까요. -모양과 색을 정하는 형질이 함께 유전될 때는 관련이 있을 것 같아요. -다른 것을 정하는 거니까 관련이 없을 것 같아요.
	탐색	▶놀이를 방법을 설명한다. -간단한 놀이를 통해 완두의 색을 나타내는 형질과 모양을 나타내는 형질이 어떻게 자손에게 유전되는지 알아 볼꺼에요. 놀이의 방법을 설명 할께요. 자, 함께 읽어볼까요? ▶놀이를 시작하고 칠판에 붙인 완두를 보며 활동지를 작성하도록 한다. -자손 완두를 보고 표현형의 비 ▶놀이가 끝난 후 칠판에 나타난 자손 완두를 보고 표현형의 비에 대해 발표시킨다. -자손 완두에서 다른 두 대립형질인 둥근황색:둥근녹색:주름진황색:주름진녹색 이 어떤 비로 나타나는지 설명해 볼 학생 있나요?	▶ppt에 제시되는 놀이 방법을 함께 읽고 기억한다. 알세포와 꽃가루라고 적힌 두 개의 상자에서 각각 하나의 생식세포를 뽑는다. ·알세포 종류:RY, Ry, rY, ry ·꽃가루 세로 종류:RY, Ry, rY, ry ex) 알세포(rY),꽃가루세포(RY) 두 개의 생식세포에 적힌 유전자형을 보고 수정 표현형을 나타내본다. ex) RrYY 표현형으로 나타낸 완두에 유전자형을 적어 칠판에 붙인다. ex) 둥글고 황색의 완두콩 ▶놀이에 참여하지 않는 학생들도 흥미를 가지고 활동지를 작성 하도록 한다. ▶놀이가 끝난 후 칠판에 나타난 자손 완두를 보고 표현형의 비에 대해 발표한다. -표현형이 서로 다른 것은 9:3:3:1 의 비로 나타났어요.
	설명	▶학생이 자신이 이해한 것을 설명할 수 있도록 유도한다. -이 잡종 제 2대의 표현형을 형질별로 따로 분석해 볼까요? -완두의 모양만을 보면 둥근완두와 주름진 완두의 비율이 어떻게 되나요? -완두의 색깔만을 보면 노란색 완두와 녹색 완두의 비율은 어떻게 되나요? -맞아요, 지난 시간에 완두의 모양만을 가지고 우열의 법칙과 분리의 법칙을 학습 했었는데요, 지난 시간과 비교 했을 때 비의 차이가 있나요? -그럼 우리는 여기에서 어떤 것을 알 수 있는지 발표해 볼까요? ▶멘델의 완두 실험 결과를 보여주며 독립의 법칙이라는 용어를 도입하여 정의를 내려 설명한다. -독립의 법칙:두 가지의 대립형질이 서로 독립적으로 우열의 법칙과 분리의 법칙에 따라 유전된다.	▶교사의 설명을 종합하여 멘델의 유전법칙 중 독립의 법칙에 대해 이해한다. -네 -둥근것과 주름진 것의 비도 3:1로 나타났어요. -황색과 녹색의 비는 3:1이예요. -아니요, 3:1로 같아요. -색깔과 모양을 나타내는 형질이 동시에 유전되었음에도 불구하고 각각 분리의 법칙과 우열의 법칙이 적용되어 표현형이 3:1의 비를 나타낸다. -색깔을 나타내는 형질과 모양을 나타내는 형질이 독립적으로 유전 되요. ▶멘델의 완두 실험 결과를 보여주며 독립의 법칙이라는 용어를 도입하여 정의를 이해한다.
	정교화	▶독립의 법칙이 완두의 모양과 색깔을 나타내는 형질이 아닌 다른 형질에서도 적용됨을 알게 한다. -키가 크고 꽃잎의 색깔이 보라색인 순종식물(TTVV)과 키가 작고 꽃잎의 색깔이 흰색인 순종 식물(ttvv)를 교배시켜 잡종 제1대(TtVv)를 얻었다. 잡종 제1대를 자가교배 시킬 경우 자손의 표현형과 표현형의 비율이 어떻게 나타날지 생각해 보고 그림으로 나타내 봐요.	▶독립의 법칙이 완두의 모양과 색깔을 나타내는 형질이 아닌 다른 형질에서도 적용됨을 안다. -표현형 키큰보라색꽃:키큰흰색꽃:키작은보라색꽃:키작은흰색꽃(그림을 그림) -표현형의 비율 9:3:3:1
	평가	▶문제를 풀어 오늘 학습한 내용을 스스로 평가 한다. - 활동지 뒷장에 있는 문제를 풀어보세요. 1)아래 그림은 멘델의 양성 잡종에 관한 실험 결과를 나타낸 것이다. F1이 만드는 생식 세포로 옳지 않은 것은? ①RR ②Ry ③RY ④rY ⑤ry 2) F1을 자화수분시켜 얻은 F2의 표현형의 분리비(A:B:C:D)를 쓰시오. 3) 순종의 둥글고 황색인(RRYY)와 주름지고 녹색인 완두(rryy)를 교배하여 얻은 F1을 자화수분하여 F2를 얻었다. F2에서 1600개의 완두를 수확하였다면 주름지고 녹색인 완두는 이론적으로 몇 개나 나타나는가?	▶문제를 해결한다. 1)① 2) 9:3:3:1 3)100개
정리 및 평가		▶ 차시예고 - 중간 형질	▶ 차시예고를 듣고 끝인사를 한다.