토의자 명단

방경섭 배다흰 오경덕 이재구 최순구

토의 내용

지문2 학습 중 활동

먼저 텍스트를 읽게 한다. 읽으면서 모르는 부분에 밑줄을 긋게하고, 핵심단어나 어구에 동그라미 표시를 하게 한다.

학생들이 읽는 중간중간 어디가 모르는지 혹은 어느 부분이 핵심인지 돌아다니면서 확인한다. 혹은 딴 짓을 할 경우, 지문 읽기에 집중할 것을 권한다.

다 읽었는지 확인한 후 학생들 중 몇명을 무작위로 지목해서 어떤 부분을 모르는지 확인한다. 다음으로 학생들 중(왠지 똘똘해 보이거나 이 문제에 자신이 있어 보이는 학생으로) 한 두명을 지목해서 각 문단별로 핵심이 무엇인지 물어보고 만약 대답을 한다면 왜 그런 대답을 하는지에 대한 이유도 물어본다.

맞았을 경우에는 칭찬을 해줄 것이고 빗나간 경우에도 격려를 해준다.

학생들을 다시 집중시킨 후 문단별로 해석을 해준다. 문단중간에 학생들이 모르는 문장이나  중요한 문장(혹은 단어)이 있을 경우 특별히 더 설명을 보태준다.

<텍스트의 주요 핵심 추출>

기술의 발전이 사회발전에 긍정적인 영향만 미쳤는가? 부정적인 영향도 있다.

그래서 사회는 무조건적인 기술발전에 사회적 통제 수단으로 기술 영향 평가를 실시한다.

그러나 기술 영향 평가는 통제적 딜레마라는 문제에 부딛히게 된다.

기술 영향 평가의 한계를 극복하기 위해 사전적이고 과정적인 기술 영향 평가가 등장한다.

기술 영향 평가 역시 통제적 딜레마를 완전히 극복하지 못하고 있다. 그렇지만 현재 최선의 기술 정책 수단이라 할 수 있다.

해석을 다 한후

각 문단에서 말하는 소주제들이 모여서 하나의 텍스트를 이루는 논설문이기 때문에 필자가 말하고자 하는 것이 무엇인지 학생들에게 스스로 떠올리게 해보고 무엇인지 시켜본다.(무작위로)

또한 해석할 때 과잉해석을 하거나 못보고 지나친 것들이 있으면 다시 한번 해석해 볼 것을 권유한후 단락간 유기적으로 해석하는 것 또한 중요함을 일러준다.