( 음악 )과 교수 ․ 학습안

단 원 : Ⅱ-8. 아름다운 우리나라

제 재 : 사물놀이를 듣고 느낌 표현하기

결재	지도교사	부 장	교 감	교 장

일 시	2014년 5 월 21 일 3 교시
대 상	초등학교과정 5 학년 3 반 남 5명, 여 2명, 계 7명
장 소	초 5-3 교실
지도교사	손종순	교육실습생	허나연

대  구  성  보  학  교

(  음악  )과 교수 ․ 학습안

일 시	2014 년 5 월 21 일 ( 3 ) 교시			장 소	초 5-3 교실
대 상	초등학교과정 제 5 학년 3 반 남 5명, 여 2명, 계 7명			지도교사	손종순
단 원	Ⅱ-8. 아름다운 우리나라			교육실습생	허나연
제 재	사물놀이를 듣고 느낌 표현하기	차시	1/10	수 업 모 형	개념형성학습모형

1. 단원의 개관

가. 교재관

음악과는 일상생활에서 아름다움을 느끼고 이를 창의적으로 표현할 수 있는 다양한 음악 활동의 기회를 가짐으로써, 풍부한 정서를 함양하고 자발적인 표현 활동을 즐길 수 있는 태도를 기르는 교과이다. 이번 단원 ‘아름다운 우리나라’에서는 국악에 대한 관심과 애정을 기르며 우리나라와 관련된 음악을 듣고, 표현하고, 감상하는 데 목적이 있다. 이러한 목적을 위해 사물놀이를 듣고 그 속에 담긴 선조들의 흥을 느끼고 표현하며, 우리나라와 관련된 곡을 위주로 하여 여러 가지 활동에 도움을 주는 음악을 들어 보는 활동을 하도록 하였다. 제재곡은 아름다운 우리나라에 적합한 동요와 민요, 분단되어 있는 민족의 통일을 염원하는 노래로 구성하였다.

나. 학생관

우리나라는 한민족의 유구한 역사 속에 사계절의 아름다움과 선조들의 지혜와 업적이 빛나는 아름다운 나라이다. 학생들은 국어와 사회 과목을 통해 우리 고유의 언어와 문화, 역사를 배우며, 예체능 과목을 통해 민족의 얼이 담긴 작품을 보고 표현하면서 민족심과 애국심을 함양한다. 학생들은 이러한 활동을 통해 우리나라와 관련된 노래를 배우고, 민족 고유의 흥을 느끼며 나라를 사랑하는 마음을 함양하게 될 것이다. 주로 음악을 듣고, 몸으로 표현하는 활동을 좋아하는 초 5-3 학생들에게 우리 음악을 대표하는 악기를 배우고 쉽게 즐길 수 있는 기회를 마련하여 음악적 지식을 기를 수 있도록 한다.

다. 지도관

우리나라의 전통 음악은 조상의 숨결이 담겨있으며, 민족의 정신이 흐르고 있다. 우리의 전통 음악에 대한 가치를 존중하고 올바르게 계승하고 발전시키는 것은 보람된 일이라고 할 수 있다. 세계화, 다양화를 추구하며 살고 있는 동안 우리의 전통 음악에 대한 가치를 소홀히 할 수 있다. 이러한 때에 전통 음악에 대한 이해를 높여 우리 문화에 대한 자긍심을 기르는 것은 매우 뜻 깊은 일이다. 따라서 이번 단원을 통해 우리의 전통 음악을 알기 쉽게 이해하고, 흥겨운 가락을 즐김으로써 자연스럽게 학습하여 우리 문화에 대한 자긍심을 기르도록 한다.

또한 운동회, 체조, 자장가 등 여러 가지 활동에 도움을 주는 음악을 들음으로써 다양한 활동에서 음악이 쓰이는 것을 알고, 이러한 음악을 활용하는 능력을 지도하고자 한다.

2. 단원의 목표

가. 지식․이해

1) 사물놀이에 쓰이는 악기의 이름을 알 수 있다.

2) 음악을 듣고 자장가와 생일 축하에 어울리는 음악을 구별할 수 있다.

나. 기능

1) 사물놀이를 듣고 장단에 맞추어 흥겹게 춤을 출 수 있다.

2) 사물놀이 악기로 천둥, 비, 구름, 바람 소리를 표현한다.

3) 사물놀이 악기의 소리를 움직임과 목소리로 표현한다.

4) 운동회와 응원에 사용되는 여러 가지 음악을 듣고 응원가에 맞추어 응원할 수 있다.

5) 체조 음악을 듣고 음악에 맞추어 체조를 할 수 있다.

6) 우리나라와 관련된 노래를 부른다.

다. 태도

1) 전통 음악에 대한 관심을 가진다.

2) 바른 자세를 유지하며 적극적으로 수업에 참여한다.

3. 단원의 지도 계획

차 시	제 재	학 습 내 용	준 비 물
1	사물놀이를 듣고 느낌 표현하기	․ 사물놀이에 쓰이는 악기 알아보기	PPT, 민복, 꽹과리, 북, 장구, 징, 동화구연 그림 자료, 사진자료, 동영상 자료, 음원파일, 활동판
2		․ 사물놀이 악기로 천둥, 비, 구름, 바람 소리 표현하기	PPT, 꽹과리, 북, 장구, 징, 녹음 자료(천둥, 비, 구름, 바람), 사진 자료, 동영상 자료
3		․ 사물놀이 악기의 소리를 움직임과 목소리로 표현하기	PPT, 꽹과리, 북, 장구, 징, 채, 동영상 자료
4		․ 사물놀이를 듣고 장단에 맞추어 흥겹게 춤추기	PPT, 동영상 자료
5~6	여러 가지 활동에 도움을 주는 음악 듣기	․‘오 필승 코리아’노래 부르기 ․ 여러 가지 응원가 듣고 응원가에 맞추어 응원하기	PPT, 음원파일, 동영상 자료, 응원 도구
7		․ 여러 가지 체조 음악 듣기	PPT, 여러 가지 체조음악 음원 파일, 동영상 자료
8		․‘국민체조’를 듣고 박자에 맞추어 체조하기	PPT, 음원파일, 동영상 자료
9~10		․ 자장가의 역할과 특징 알고 듣기 ․ 박자에 맞게 박수를 치며 생일 축하 노래 듣기	PPT, 동영상 자료, 담요, 꼬깔모자

4. 생활 및 가정과의 연계

가. 우리나라 문화에 대해 관심을 가지도록 한다.

나. 사물놀이 또는 국악 공연 관람 기회를 마련하여 우리나라 음악을 직접 경험할 수 있도록 한다.

다. 여러 가지 활동 시 활동에 도움을 주는 음악을 자주 접할 수 있도록 한다. (경기 관람-응원가, 취침-자장가, 생일잔치-생일축하 노래 등)

5. 단원 평가 계획

영 역	평 가 관 점	평 가 방 법
지식	․ 사물놀이에 쓰이는 악기의 이름을 아는가? ․ 음악을 듣고 자장가와 생일 축하에 어울리는 음악을 구별할 수 있는가?	관찰, 실기조작, 형성평가지
기능	․ 사물놀이를 듣고 장단에 맞추어 흥겹게 춤을 출 수 있는가? ․ 사물놀이 악기로 천둥, 비, 구름, 바람 소리를 표현할 수 있는가? ․ 사물놀이 악기의 소리를 움직임과 목소리로 표현할 수 있는가? ․ 운동회와 응원에 사용되는 여러 가지 음악을 듣고 응원가에 맞추어 응원할 수 있는가? ․ 체조 음악을 듣고 음악에 맞추어 체조를 할 수 있는가? ․ 우리나라와 관련된 노래를 부를 수 있는가?	관찰, 실기조작
태도	․ 전통 음악에 대한 관심을 보이는가? ․ 바른 자세를 유지하며 적극적으로 수업에 참여하는가?	관찰

6. 지도 및 평가 상의 유의점

가. 우리나라 악기가 아직 생소한 학생들이기 때문에 자주 접하여 친숙해지도록 한다.

나. 체조 음악 지도 시 정확한 동작 수행보다는 음악에 따라 자연스럽게 몸을 움직이도록 한다.

다. 교사와 실무원의 역할을 사전 협의를 통해 충분히 숙지한다.

라. 학생이 수업에 능동적으로 참여할 수 있도록 신체적, 언어적 촉구를 적절하게 사용한다.

마. 학생이 과제를 수행하는 동안 교사는 학생 성취 기준에 맞는 형성평가가 이루어질 수 있도록 주의 깊게 관찰한다.

7. 학급 및 학생실태

가. 학급 실태

1) 본 학급은 초등부 5학년 학급으로, 남학생 5명과 여학생 2명으로 구성되어 있다.

2) 수업 시간 중 제자리에 앉아서 스스로 주어진 과제를 할 수 있는 학생이 2명(곽○○, 이○○),

수업 시간 중 도움을 받아 과제를 스스로 수행할 수 있으나 집중력이 짧아 주의 환기가 필요한

학생이 2명(박○○, 이○○), 과제에 대하여 전반적인 도움이 필요한 학생이 3명(구○○, 김○○, 양○○)으로 구성되어 있다.

3) 학급 학생들 간의 수준 차이가 다소 있어 수준별 학습이 반드시 필요하다.

나. 학생 실태

번호	이 름	장애 등급	사회성숙도		본시 학습관련 수행 수준	학습․행동발달 특성	수준
			SA	SQ
1	곽○○	자폐성 3급	4.3	68.8	․ 스스로 악기를 쥐고 바르게 연주해 볼 수 있음 ․ 그림과 낱말의 연결이 가능함	․ 스스로 조작활동이 가능함 ․ 환경 변화에 적응이 느리며 싫어하는 일에는 폭력성을 띰 ․ 노래 듣는 것과 율동 하는 것을 좋아함	가
2	이○○	자폐성장애 2급	3.88	48.5	․ 스스로 악기를 쥐고 바르게 연주해 볼 수 있음 ․ 낱말 수준에서 읽고 쓸 수 있음	․ 자신의 의사를 말로 표현할 수 있음 ․ 교사의 관심을 끌기위해 질문을 계속함 ․ 노래 듣는 것과 율동 하는 것을 좋아함	가
3	박○○	뇌병변․ 언어장애 1급	4.10	48.24	․ 소근육 운동 능력이 많이 떨어지므로 악기를 잡을 경우 주의가 요구됨 ․ 쉬운 단어를 읽을 수 있고 단어를 보고 쓸 수 있다.	․ 의사소통이 가능하며, 기본적인 학습인지가 되어 있고, 수업 참여도가 매우 높다. ․ 노래 듣는 것과 율동 하는 것을 좋아함	나
4	이○○	자폐성장애1급	2.18	27	․ 도움을 받아 악기를 쥐고 두드릴 수 있음 ․ 같은 모양 찾는 것, 붙임딱지 붙이기를 좋아함	․ 주의가 자주 흐트러짐 ․ 노래 듣는 것과 율동 하는 것을 좋아함	나
5	김○○	자폐성장애1급	․	․	․ 도움을 받아 악기를 쥐고 두드릴 수 있음 ․ 스티커를 붙이는 활동이 가능함	․ 관심이 있는 활동의 경우 적극적으로 조작활동을 하려고 함 ․ 휠체어를 사용함 ․ 물건을 입에 가져가는 것을 좋아함 ․ 율동하는 것 비선호함	다
6	구○○	엔젤만 증후군 (정신지체․발달1급)	1.66	13.50	․ 조작활동이 어렵고 주의 집중 시간이 짧아 악기 연주 시 전반적 지원이 필요함 ․ 도움을 받아 스티커 붙이기 가능함	․ 음악에 맞추어 양팔을 움직이는 것을 좋아하고 자신의 의사를 몸짓으로 표현할 수 있음 ․ 노래 듣는 것을 좋아함 ․ 율동하는 것 비선호함	다
7	양○○	지체장애 1급	1.84	13.83	․ 전반적 지원․ 조작활동이 어렵고 주의 집중 시간이 짧아 악기 연주 시 전반적 지원이 필요함	․ 강압적 태도를 싫어함 ․ 한 두 음절의 무의미한 목소리를 내어 의사표현을 함 ․ 노래 듣는 것을 좋아함	다

8. 본시 교수 ․ 학습의 실제

가. 본시 교수 ․ 학습의 계획

1) 제재 : 사물놀이를 듣고 느낌 표현하기 ( 1/10 )차시

2) 본시 학습 목표

수준	본 시 학 습 목 표	학 생
가	사물놀이에 쓰이는 악기의 특징과 소리를 듣고 해당 악기의 이름을 말할 수 있다.	곽○○, 이○○
나	사물놀이에 쓰이는 악기의 특징과 소리를 듣고 해당 악기를 찾을 수 다.	박○○, 이○○
다	사물놀이에 쓰이는 악기를 보고 같은 모양의 그림카드를 붙일 수 있다.	김○○, 구○○, 양○○

나. 본시 교수 ․ 학습안

학습

단계

학습

요항

교수 ․ 학습활동

시간

(분)

□ 자료  ※유의점

★ 창의·인성

□ 특수교육실무원

가

나

다

도입

수업들머리

▣ 소개하며 이름 칭찬하기

교사 : 당신은 누구십니까?

학생 : 나는 ○○○.

교사 : 그 이름 아름답구나

◎ 학생들이 노래를 부르는 친구의 ‘그 이름 아름답구나’ 구절을 함께 부르기

1

※친구들의 이름을 직접 칭찬하고 또 들으며 타인에게 사랑받고 있음을 느끼기

감각적
감지

학습동기

유발

▣ 그림 자료를 이용하여 사물놀이 이야기 듣기 □

◎ 자료□을 보여주며 동화구연 실감나게 들려주기

▸ 선생님이 들려주는 동화구연 집중하여 보기

5

□ ‘사물악기가 된 도깨비’ 그림 이야기 자료

※교사는 민복을 착용함

★호기심, 흥미

학습문제 확인

▣ 학습문제 안내하기

◎ PPT로 학습문제 제시하기□

‘사물놀이’ 에 쓰이는 악기 알아보기

2

□ PPT

▸ 자료를 보며

학습문제를 큰      소리로 읽기

▸ 자료를 보며 선생님과 함께 학습문제를 천천히 따라 읽기

▸ 바른 자세로 친구들이 읽어주는 학습문제를 듣기

학습활동 안내하기

▣ 학습활동 안내하기

◎ 학습 활동을 순서별로 제시하기

활동 1. ‘사물놀이’란 무엇인지 알아보기

활동 2. ‘사물놀이’에 쓰이는 악기 알아보기

활동 3. 신명나는 우리의 소리 울려보기

▸ 학습활동 순서 듣고 이해하기

★호기심

학습

단계

학습

요항

교수 ․ 학습활동

시간

(분)

□ 자료  ※유의점

★ 창의·인성

□ 특수교육실무원

가

나

다

기초기능파악

<활동1>

‘사물놀이’란 무엇인지 알아보기

▣ PPT로 사물놀이란 무엇인지 알아보기 □

◎ 풍물놀이에서 유래된 사물놀이에 대해 비교하며 설명하기

▸ 사진 자료를 보며 선생님의 설명을 주의 깊게 듣기

◎ 사물놀이를 하는 영상 제시하기□

▸ TV화면을 보며 사물놀이 영상 관심 있게 시청하기

4

□ PPT(농악, 마을의 행사 등의 사진)

★민감성

□ PPT(사물놀이 영상)

표현방법
탐색

<활동2>

‘사물놀이’에
쓰이는 악기 알아보기

▣ 사물놀이에 쓰이는 악기 알아보기 □□

◎ 악기를 인원수만큼 준비하여 교사가 시범보일 때 해당 악기를 가진 학생은 제자리에서 쳐보고, 아닌 학생은 앞에 나와서 악기를 쳐보게 하기

◎ 장구의 특징을 설명하고 시범보이기

▸ 장구의 특징을 듣고 선생님을 따라서 쳐보기

◎ 북의 특징을 설명하고 시범보이기

▸ 북의 특징을 듣고 선생님을 따라서 쳐보기

◎ 꽹과리의 특징을 설명하고 시범보이기

▸ 꽹과리의 특징을 듣고 선생님을 따라서 쳐보기

◎ 징의 특징을 설명하고 시범보이기

▸ 징의 생김새와 특징을 듣고 선생님을 따라서 쳐보기

15

□ 사물놀이 악기(장구, 징, 북, 꽹과리)

□ 활동판

※활동판에 해당 악기에 대한 설명을 제시함

□다 수준 학생은 특수교육실무원의 지원을 받아 과제를 수행함

창조적
표현

<활동3>신명나는 우리의 소리 울려보기

▣ 신명나는 우리의 소리 울려보기 □□

◎ 학생들에게 사물놀이 의상을 입히기(혹은 색띠 두르기)

◎ 원하는 악기를 선택하고, 음악에 맞추어 자유롭게 소리내기

8

□ 음원파일(곡명‘사물놀이’)

□ 사물놀이 의상(혹은 색띠)

▸ 네 가지 악기 중 원하는 악기를 선택하고, 음악에 맞추어 자유롭게 소리내기

▸ 도움을 받아 네 가지 악기 중 원하는 악기를 선택하고, 음악에 맞추어 자유롭게 소리내기

내면화

▣ 정리하기

◎ PPT로 학습한 내용을 정리하며 확인하기

5

PPT(악기의 생김새와 특징, 소리)

활동지(나 수준

활동판(다 수준)

▸ 해당하는 악기 말하기

▸ 해당하는 악기 찾아 동그라미 하기

▸ 도움을 받아 해당하는 악기와 같은 모양의 그림카드 찍찍이로 붙이기

차시예고

▣ 차시예고 확인하기

◎ 차시예고 하기

사물놀이 악기로 천둥, 비, 구름, 바람 소리 표현하기

▸ 바른 자세로 차시예고 듣기

인사

◎ 마침인사하기

▸반장의 구령에 맞추어 바른 자세로 선생님께 인사하기

9. 본시 평가 계획

수준	평 가 기 준	평 가 내 용	평가방법	평가시기
가	사물놀이에 쓰이는 악기의 이름을 알고 있는가?	사물놀이에 쓰이는 악기의 생김새와 특징과 소리를 듣고 해당 악기의 이름을 말할 수 있는가?	관찰법	수업중
나	사물놀이에 쓰이는 악기를 알고 있는가?	사물놀이에 쓰이는 악기의 생김새와 특징과 소리를 듣고 해당 악기를 찾을 수 있는가?	관찰법 지필법	수업중
다	사물놀이에 쓰이는 악기를 알고 있는가?	사물놀이에 쓰이는 악기를 보고 같은 모양의 그림카드를 붙일 수 있는가?	관찰법	수업중