여가생활과 교수 ․ 학습 계획안

단     원 : Ⅸ. 전통 문화

주     제 : 음악 난타 배우기(4/5)

일 시	2014년 6월 2일 (월) 2교시 (10:10～10:50)
장 소	이룸소양실
학 반	2학년 2반 (남 7, 여 2 계 9명)
교 사	교육 실습생 강경연

부  산  혜  성  학  교

목    차

Ⅰ. 단원 분석 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․
1. 단원명 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․	1
2. 단원의 개관․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․	1
3. 단원학습의 계열․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․	1
4. 단원의 목표․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․	1
5. 단원 지도 계획 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․	2
6. 지도상의 유의점․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․	2
Ⅱ. 학생 실태 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․
1. 학생 실태 및 분석 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․	2
2. 특수교육 실무원 활용 계획․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․	3
Ⅲ. 수업의 실제 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․
1. 본시 수업 계획안․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․	3~10
2. 평가 계획․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․	10
3. 판서 계획 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․	10
4. 좌석 배치도․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․	11

여가 활용과 교수 ․ 학습 계획안

I. 단원 분석

1. 단원명

가. 대단원 : Ⅸ. 전통문화

나. 중단원 : 2. 사물놀이

다. 소단원 : 02. 사물놀이 체험하기

라. 제  재 : 사물놀이 악기를 두드려 난타 해보기

2. 단원의 개관

이 단원은 특수학교 기본교육 과정 중 선태 과목인 「여과활용」Ⅸ. 전통문화 중 ‘사물놀이’에 해당한다. 사물놀이 대표적이 우리나라 전통 음악으로써 많은 사람들이 취미생활로 즐기고 있으며, 최근에 사물놀이 악기를 활용한 퓨전음악인 난타는 전 세계적으로 인기를 끌고 있다.

음악 난타는 즐거운 노래에 맞춰 재미있는 북 가락과 율동을 함께 함으로써 전공과 학생들의 소근육 운동과 대근육 운동에 도움을 주고 올바른 여가활용 방법을 알고 이를 통하여 즐거움을 느끼고 스트레스를 해소 할 수 있도록 함에 중점을 두고 있다. 또한 5월에는 학교에 크고 작은 행사가 많은데, 이러한 행사에 참여하여 직접 공연할 수 있도록 함으로써 단순히 난타를 배우는데서 끝나는 것이 아니라 다른 사람들과 즐거운 여가를 나눌 수 있다. 나아가 공연 경험을 통해 학생들은 자신감과 성취감을 느낄 수 있다.

3. 단원 학습의 계열

선수학습		본 단원의 학습		후속학습
║		║		║
난타 가락 배우기		사물놀이 악기를 두드려 난타 해보기		난타 공연하기
▶ 난타의 특징 익히기 ▶ 난타 기본자세와 호흡 배우기 ▶ 기본적인 난타가락 배 우기		▶ 수준별 난타 기본가락 배우기 ▶ 음악에 맞춰 난타가락 쳐보기 ▶ 난타 공연하기		▶ 공연 복장을 준비하고 자신을 꾸미기 ▶ 전공과 2-2 학부모님을 대상으로 난타 공연해보기

4. 단원의 목표

가. 사물놀이의 유래와 특징을 설명할 수 있다.

나. 소리를 듣고, 악기의 종류를 말 할 수 있다.

다. 사물놀이 악기 소리의 특징을 알고, 연주 할 수 있다.

라. 난타의 특징을 알고 순서에 따라 악기 소리를 낼 수 있다.

마. 기본적인 난타가락을 악보에 맞게 칠 수 있다.

바. 음악, 율동과 함께 난타가락을 칠 수 있다.

사. 악기를 이용하여 난타 공연을 할 수 있다.

아. 난타 연습을 통해 협동심을 기를 수 있다.

자. 난타공연을 통해 무대 매너를 키울 수 있다.

5. 단원 지도계획

소단원	차시	제재	학습내용	자료
사물놀이 체험하기	1	사물놀이 유래와 특징 알기	·사물놀이 유래 살펴보기 ·사물놀이 모습 살펴보기 · 사물놀이 특징 확인하기	ppt 자료, 사물놀이 악기(북, 장구, 꽹과리, 징)
	2	사물놀이 악기 연주하기	·사물놀이 악기 소리의 특징 익히기 ·소리를 듣고, 악기 이름 알아맞히기	ppt 자료, 사물놀이 악기(북, 장구, 꽹과리, 징), 악기소리mp3
	3	난타 가락 배우기	· 난타의 특징 익히기 · 난타 기본자세와 호흡 배우기 · 기본적인 난타가락 배우기	ppt 자료, 장구 10개, 채 10쌍, 의자, 가락보,
	4	음악 난타 배우기	· 기본적인 난타가락 배우기 · 음악, 율동과 함께 난타가락 쳐보기	난타 자세 ppt자료, 교장 선생님의 편지 동영상, 편지 봉투, 장구 10개, 채 10쌍, 의자10개, 난타 악보, 시각자료, ‘빠빠빠’mp3, 공연의상, 공연소품, 장구 치는 위치 사진2장, 활동사진, 곰플레이 싱크가사
	5	공연하기	· 공연 복장 준비하기 · 공연해보기	공연복, 장구 10개, 채 10쌍, 의자, 가락보, 크레용팝의 빠빠빠 mp3,

6. 지도상의 유의점

가. 사물놀이를 본 경험을 이야기하며, 자연스럽게 어떤 특징을 가졌는지 알도록 한다.

나. 우리 조상들이 즐겼던 음악 중 사물놀이를 접하고, 그 흥겨움을 느낄 수 있도록 지도한다.

다. 사물놀이 활동을 하기 전 배경지식으로 사물놀이 악기와 모습에 대하여 익힐 수 있도록 한다.

라. 사물놀이는 각 악기 소리가 어우러져 흥겨운 조화를 만들어 내는 과정임을 인식하고, 서로 협력         하도록 지도한다.

마. 사물놀이 연주를 위하여 자신의 순서를 바르게 지킬 수 있도록 한다.

바. 사물놀이 악기를 활용하여 퓨전 음악의 한 분야인 국악 난타를 체험하도록 한다.

사. 완성도 있는 난타공연을 하는 데에 중점을 두기보다는, 악기를 탐색하고 소리를 내어 우리 고유         의 악기에 대하여 흥미를 가질 수 있도록 한다.

아. 학생들이 연습한 내용을 실제 무대에서 공연해봄으로써 난타의 즐거움을 공유할 수 있도록 한다.

II. 학생실태

1. 학생 실태 및 분석

그룹	이름	성별	장애유형	검사결과	행동특성	본시관련수행능력
가	오ㅅㅈ	남	정신지체 2급	KISE-KIT 언어성IQ 38 동작성IQ 34 전체IQ 31 사회성숙도 검사 64.5	일상생활 대화에 아무런 지장이 없으며, 매사에 적극적으로 행동한다. 글을 읽고 씀에 있어서 어려움이 있다. 친구들을 적극적으로 도우며, 운동을 좋아한다.	- 타악기를 좋아하며, 가 락을 배우는데 적극 적이다. - 악보를 보는데 어려움이 있다. - 박자에 맞게 가락을 칠 수 있다. - 율동을 배우는데 있어 적극적이다.
	안ㅎㅇ	여	정신지체 2급	자료 없음	일상생활 대화에 아무런 지장이 없으며, 읽고 쓸 수 있다. 수업 시간에 참여도가 매우 높다. 친구들의 학습을 옆에서 잘 도와준다. 오른팔에 통증이 있어 사용에 어려움이 있다.	- 난타를 배워 본 경험이 있고, 배우는데 있어 적 극적이다. - 악보를 읽고, 순서에 따 라 악기 소리를 낼 수 있다. - 오른쪽 팔에 통증이 있 어 사용에 어려움이 있 다. - 음악과 율동을 좋아하여 배우는 속도가 빠르다.
나	이ㅁㄱ	남	자폐성장애 2급	KISE-KIT 언어성IQ 38 동작성IQ 34 전체IQ 31 사회성숙도 63	읽고 쓰기는 가능하나 자발적으로 하지 않고 원활하지 않다. 일상적인 대화는 단답형으로 가능하다. 수업시간에 갑자기 일어서서 뛰어다니는 경우가 있다. 수업에 집중하지 못하여, 다른 곳을 보고 있을 때가 많다.	- 악기에 대한 관심이 부 족하다. - 악보에 대한 이해도가 낮고, 배우려는 의지가 약하다. - 음악에 맞추어 율동을 배우는데 어려움이 있 다.
	이ㅇㄱ	남	정신지체 2급	KISE-KIT 언어성IQ 39 동작성IQ 33 전체IQ 28 사회성숙도 검사 77	읽고 쓰기는 가능하나 자발적으로 하지 않고 원활하지 않다. 교사의 발문에 단답형으로 대답한다. 수업 시간에 집중력이 낮다. 악기에 관심을 종종 보인다.	- 악기에 높은 관심을 가 지고 있고, 배우는데 적극적이다. - 악보를 읽고 악기를 소 리 내는 것에는 어려움 이 있으나, 교사의 발문 에 따라 악 기를 연 주 할 수 있다. - 음악과 율동을 좋아한 다.
	김ㅅㄹ	남	자폐성장애 1급	KISE-KIT 언어성IQ 38 동작성IQ 46 전체IQ 36 사회성숙도 67.5	쓰기는 가능하나 자발적으로 하지 않고, 읽기는 원활하지 않다. 교사의 부탁을 잘 들어주며 규칙적인 것을 좋아한다. 주어진 일을 묵묵히 잘 수행한다. 수업에 대한 집중도는 낮은 편이다.	- 악기와 난타에 관심을 보인다. - 악보를 읽는데 어려움이 있다. - 교사의 시범을 보고 잘 따라한다. - 율동을 따라함에 있어 적극적이지 않다.
	이ㄱㅎ	남	정신지체 1급	KISE-KIT 언어성IQ 39 동작성IQ 26 전체IQ 23 사회성숙도 77	수업에 적극적으로 참여하고 인사하기를 좋아한다. 약을 복용하고 있어 아침수업에 엎드려 있는 경우가 종종 있다. 교사의 발문에 단답형으로 대답한다.	- 악기와 난타에 큰 관심 을 보이고 좋아한다. - 악보를 읽고 악기 소리 를 내는데 어려움이 있 다. - 음악에 맞추어 율동을 추는 것에 적극적이다. - 원활하게 악기를 연주 하지는 못하나, 박자에 맞게 가락을 칠 수 있 다.
다	공ㄱㄹ	남	정신지체 1급	KISE-KIT 언어성IQ 38 동작성IQ 34 전체IQ 31 사회성숙도 50.5	수업 시간에 교실을 돌아다닐 때가 많다. 수업에 집중하는데 어려움이 있다. 읽고 쓰기에 있어 어려움이 많다. 실무원의 전반적인 도움이 필요하다.	- 악기와 악기 소리에 관 심을 보이지 않는다. - 기본적인 가락을 이해하 는데 어려움이 있다. - 음악에 맞추어 율동을 배우는데 어려움이 있 다. - 실무원의 도움을 받아 박자에 맞게 악기를 연 주 할 수 있다.
	강ㄷㅅ	남	자폐성장애 2급	KISE-KIT 언어성IQ 26 동작성IQ 39 전체IQ 23 사회성숙도 56	수용 언어와 표현 언어 모두 어려움이 있다. 수업에 집중하지 못하고 표정변화가 거의 없다. 행동이 민첩하지 못하나 교사의 지도를 잘 따른다. 실무원의 전반적인 도움이 필요하다.	- 악기와 악기 소리에 관 심을 보이지 않는다. - 배우는데 있어 수동적이 다. - 율동을 배우는데 어려움 이 있다. - 실무원의 도움을 받아 박자에 맞게 난타 공연 을 할 수 있다.
	강ㅎㄹ	여	발달․정신지체1급	KISE-KIT 언어성IQ 38 동작성IQ 34 전체IQ 31 사회성숙도 32	소리 자극에 민감하고 팔로 귀를 막는 행동을 자주 보인다. 읽고 쓰는데 어려움이 있다. 가끔씩 교실 바닥에 앉아 고집을 부린다. 음악에 맞추어 몸을 움직이는 것을 좋아한다.	- 악기와 난타에 관심을 보인다. - 음악과 율동에는 관심을 보이나 가락을 원활하게 연주하는 것에는 어려움 이 있다. - 친구의 도움을 받아 음악에 맞추어 간단한 율동을 할 수 있다.

2. 특수교육 실무원 활용계획

가. 본 반의 특수교육 실무원은 수업에 대한 지도교사와의 충분한 사전협의를 거치고 학생의 특성을         파악한 토대로 학생들을 조력하여 학생들이 수업에 참여할 수 있도록 한다.

나. 다수준 학생은 혼자서 가락을 배우기 힘들므로 채를 잡거나 장구를 두 손으로 칠 수 있도록 신체         적 도움을 제공한다.

다. 다수준 학생이 율동을 할 때 노래에 맞는 율동을 할 수 있도록 팔을 잡아 주거나, 무릎을 구부려         주는 등 신체적인 도움을 제공한다.

라. 이ㅁㄱ 학생과 공ㄱㄹ학생이 자리를 이탈 시 자기 자리에 돌아 올 수 있도록 신체적 도움을 제공         한다.

마. 음악을 틀고 끌 때 도움을 준다.

바. 학생들이 공연을 준비할 때 악기를 뒤로 돌리거나 의상을 입는 것에 도움을 제공한다.

III. 수업의 실제

1. 본시 수업 계획안

단 원

Ⅸ. 전통문화

제 제

난타

차 시

4/5

대 상

전공 2학년 2반

(남 7명, 여 2명, 계 9명)

장 소

이룸소양실

학 습

모 형

이해중심학습

일 시

2014년 6월 2일 (월) 2교시 (10:10～10:50)

수업자

교육 실습생 강경연

학습목표

가

수준 별 난타가락을 배우고, 음악에 맞추어 2가지 율동과 함께 장구를 칠 수 있다.

나

수준 별 난타가락을 배우고, 음악에 맞추어 1가지 율동과 함께 장구를 칠 수 있다.

다

장구를 박자에 맞추어 칠 수 있다.

학습자료

난타 자세 ppt자료, 교장 선생님의 편지 동영상, 편지 봉투, 장구 10개, 채 10쌍, 의자10개, 난타 악보, 시각자료, ‘빠빠빠’mp3, 공연의상, 나비리본, 모자, 장구 치는 위치 사진2장, 활동사진, 곰플레이 싱크가사

단계

(시간)

학습

내용

교수학습활동

자료(㉨) 및 유의점(㉧)

교사활동

학생활동

가

나

다

미적

감지

(7)

인사

하기

◉ 수업 분위기 조성하기

- 반장의 구령에 맞추어 인사한다.

- 교사와 개별적으로 천천히 인사를 나눈다.

전시 학습 상기

◉ 전시학습 상기

- 지난 시간에 배운 난타의 특징과 기본자세에 대하여 말하여 보기

T. 지난 시간에 배운 난타는 어떤 장점이 있나요?

T. 난타 기본자세는 어떻게 하나요?

- 교사의 발문에 답하고, ppt 화면을 보며 자세를 취한다.

S1. 스트레스가 해소 되요.

S1. 채를 세모 모양으로 만들고 북 가운데에서 주먹하나 정도 높이에 채 끝을 둡니다.

- 교사의 언어적 도움을 받아 발문에 대답하고, ppt 화면을 바라본다.

S2. 흥이나요.

S2. 채를 북 가운데에 둡니다.

- 교사의 언어적 신체적 도움을 받아 고개를 끄덕이고, ppt 화면을 바라본다

S3. (친구들의 말을 바른 자세로 듣는다.)

S3. (교사의 도움으로 기본자세를 취한다.)

㉨난타 자세 PPT자료

동기 유발

◉ 동기유발하기

- ‘띵동’ 소리와 함께 집배원이 편지동영상을 배달한다.

( “교장 선생님께서 교생 환송회를 위해 전공과 2학년 2반 학생들에게 난타공연을 부탁하는 내용”)

T. 이게 무슨 소리죠, 편지가 도착했네요. 우와, 교장 선생님께서 학생 여러분들에게 영상 편지를 보내 왔어요. 무슨 내용인지 보도록 할까요?

T. 교장 선생님이 공연을 부탁하였네요. 모두 열심히 연습해서 교생 선생님들께 멋진 모습을 보여 줄 수 있나요?

- 바른 자세로 교장 선생님의 편지 동영상을 시청한다.

㉨ 교장 선생님의 편지 동영상

㉨집배원(이현지 교육실습생), 편지봉투

- 편지 내용

“학생 여러분, 안녕하세요. 여러분에게 작은 부탁이 있어서 이렇게 영상 편지를 보냅니다. 내일이면 교생 선생님들이 자신의 실습기간을 모두 마치고 각자의 학교로 돌아간다고 합니다. 이에 교생 선생님들을 위한 작은 공연을 전공과 2학년 2반 학생 여러분에게 부탁할까 해요. 소문을 듣기에 전공과 2학년 2반 학생들이 난타를 잘한다고 하는데 준비해 줄 수 있나요? 여러분들의 멋진 모습을 우리 교생 선생님들께 보여주도록 합시다.”

S1. 네, 잘 할 수 있습니다.

S2. 네

S3. 네

학습

목표

제시

T. 오늘 배울 학습목표를 읽어봅시다.

▶ 학습목표를 읽는다.

난타 가락을 배우고, 음악에 맞추어 율동과 함께 장구를 칠 수 있다.

학습 활동 안내

<활동1> : 수준별 난타 기본 가락 배우기

<활동2> : 음악에 맞추어 난타 가락 쳐보기

음악

미적

행위

(25)

활동 1 : 수준별 난타 기본 가락 배우기

◉ 사전 약속하기

- 난타 치기 전에 ‘딱딱딱 쉿~’하면 모두 조용히 하기

T. 난타를 배우기 전에 선생님과 약속을 하나 할 거에요. 선생님이 말 할 때 시끄럽게 떠들면 되나요? 마음대로 악기를 치면 되나요?

T. 선생님이 ‘딱딱딱 쉿~’을 하면 모두 조용히 해야 합니다. 알겠죠?

- ‘딱딱딱 쉿~’을 같이 하며 조용히 한다.

S1. 아니요, 시끄럽게 떠들거나 악기를 마음대로 치면 안 됩니다.

S1. 네 알겠습니다.

- 교사의 언어적 도움을 받아 ‘딱딱딱 쉿~’하면 모두 조용히 하기

S2. 떠들면 안 됩니다.

S2. 네

- 교사의 신체적 도움을 받아 ‘딱딱딱 쉿~’을 같이 하며 조용히 한다.

S3. (고개를 젓는다.)

S3. 네

㉨ 장구 10개, 채 10쌍, 의자 10개

㉧ 학생들이 주의집중 할 수 있도록 한다.

㉨ 난타 악보

㉧ 학생들의 수준에 맞는 난타 가락을 개별화하여 지도한다.

㉨ 시각자료(장구의 어느 부분을 치는지 알려주는 사진)

㉧ 학생들이 난타가락을 칠 수 있도록 반복 연습 할 수 있는 시간을 충분히 제공한다.

◉ 난타 기본가락 배우기

- 가 수준의 가락 2개

① 두구두 구 두구두구

② 두구 다가다가다가 두구두구

- 나 수준의 가락 1개

① 두구두 구 두구두구

- 다 수준의 가락 1개

① 두 두 두 두 두

T. 악보에 있는 ‘두’ 와 ‘구’는 장구의 어느 부분을 치죠?

T. 악보에 있는 ‘다’ 와 ‘가’는 장구의 어느 부분을 치죠?

T. 선생님을 따라 같이 쳐봅시다. 각자의 난타가락은 뭐죠?

- 교사의 시범을 보며, 난타 가락을 같이 쳐 본다.

S1.‘두’는 오른손으로 장구의 가운데 부분을 치고, ‘구’는 왼손으로 장구의 가운데 부분을 칩니다.

S1.‘다’는 장구의 오른쪽 테두리를 치고, ‘가’는 왼쪽 테두리를 칩니다.

S1. 첫 번째는  ‘두구두 구 두구두구’ 이고, 두 번째는 ‘두구 다가다가다가 두구두구’입니다.

- 교사의 언어적 도움을 받아, 난타 가락을 같이 쳐 본다.

S2.‘두’는 오른손, ‘구’는 왼손입니다.

S2. '다‘는 오른쪽을 치고,  ’가‘는 왼쪽을 칩니다.

S2. 첫 번째와 두 번째 모두 ‘두구두 구 두구두구’입니다.

- 실무원의 신체적 도움을 받아, 난타 가락을 같이 쳐본다.

S3. (북 가운데를 가리킨다.)

S3.(테두리를 가리킨다.)

S3.(‘두 두 두 두 두’를 친다.)

활동 2 : 음악에 맞추어 난타 가락 쳐보기

◉ 크레용팝의 ‘빠빠빠’ 에 맞추어 난타 가르치기

- ‘빠빠빠’ 1절을 다 같이 불러 보도록 한다.

T. 크레용팝의 ‘빠빠빠’에 맞추어 난타를 배워 보기 전에 다 같이 노래를 불러 봅시다.

- 간주 부분 율동을 가르친다.

T. 간주 부분 시작 시 자세를 뒤로 하고, 오른손을 들고 왼손은 허리에 둔다. 반주 맞추어 오른손을 흔들고, 그 뒤돌아서서 제자리걸음을 한 뒤 양손을 위로 올리면서 준비자세를 취합니다.

- 배운 난타 가락을 음악에 맞추어 율동과 함께 가르친다.

가 수준의 가락

① 두구두 구 두구두구

② 두구 다가다가다가 두구두구

나 수준의 가락

① 두구두 구 두구두구

② 두구두 구 두구두구

다 수준의 가락

① 두 두 두 두 두

② 두 두 두 두 두

T1 음악을 들으면서 선생님을 따라 해보세요.

가사를 보면서 노래를 불러본다.

S1. 네, 알겠습니다.

S1. 네, 알겠습니다.

- 난타가락을 음악에 맞추어 쳐보고, 율동을 배운다.

S1. 네 알겠습니다.

가사를 들으면서 노래를 불러본다.

S2. 네

S2. 네

- 난타가락을 음악에 맞추어 쳐보고, 좀 더 쉬운 율동을 배운다.

S2. 네

노래를 들으며 박자를 느껴본다.

S3. 네

S3. 네

- 실무원의 도움을 받아 난타가락을 박자에 맞추어 쳐본다.

S3. 네

㉨ 크레용팝의 ‘빠빠빠’mp3, 곰플레이  싱크가사집

㉧ 학생들이 율동을 할 때 부딪치지 않도록 간격을 유지한다.

㉧‘다’학생들은 실무원의 도움을 받는다.

가치화

(8)

학습 정리

◉ 학습한 내용 정리하기

연습한 음악난타 공연을 뒤에 있는 교생 선생님들을 위해 공연한다.

T. 이제 교생 선생님들을 위한 공연을 해 보도록 하겠습니다. 모두 뒤돌아서서 공연 준비를 해주세요.

- 오늘 활동사진들을 보여주며 음악 난타에 대해 즐거웠는지 이야기 해보는 시간을 가진다.

T. 오늘 배운 두 가지 가락은 무엇인가요?

T. 교생 선생님들을 위해 공연을 준비하였는데 어땠나요?

- 연습한 내용을 음악에 맞추어 율동과 함께 공연한다.

S1. 네 알겠습니다.

(모자를 쓰고, 자신의 목에 스스로 리본을 단다.)

S1. 첫번째는‘두구두 구 두구두구’ 이고, 두 번째는 ‘두구 다가다가다가 두구두구’입니다.

S1. 재미있고 즐거웠습니다. 계속 난타를 배우고 싶습니다.

- 연습한 내용을 음악에 맞추어 공연한다.

S2. 네

(모자를 쓰고, 자신의 목에 스스로 리본을 단다.)

S2. 첫 번째와 두 번째 모두 ‘두구두 구 두구두구’입니다.

S2. 재미있었습니다.

- 실무원의 도움을 받아 음악에 맞추어 공연한다.

S3. 네

(교사의 신체적 도움을 받아 모자를 쓰고, 리본을 단다.)

S3. (교사의 도움을 받아 ‘두두두두두’를 친다.)

S3. (친구들의 대답을 듣는다.)

㉨ 장구 10개, 채 10쌍, 의자, ‘빠빠빠’mp3, 공연의상, 나비리본, 모자

㉧ 공연 시 의자를 뒤로 돌려 공연한 후에 악기를 정리하도록 한다.

㉨ 활동사진(엔드라이브를 이용하여 활동사진을 화면을 통해 바로 확인)

㉧ 차시 수업에 대해 흥미를 가질 수 있도록 호기심을 유도한다.

차시 예고

T. 다음 시간에는 우리 반 학부모님을 초대해서 공연해보도록 할거에요. 모두 잘 할 수 있죠?

S. 네, 잘 할 수 있습니다.

인사

하기

◉ 마무리 인사하기

- 큰 소리로 마무리 인사를 한다.

2. 평가 계획

수준	평가관점	평가기준		평가방법	평가시기
가	수준별 난타 가락을 배우고, 음악에 맞추어 율동과 함께 장구를 칠 수 있는가?	상	스스로 악보를 읽고 난타 가락 2개를 칠 수 있으며, 음악에 맞춰 율동과 함께 장구를 칠 수 있는가?	관찰평가 실습평가	수업 중
		중	교사의 언어적 도움을 받아 난타 가락 2개를 칠 수 있으며, 음악에 맞춰 율동과 함께 장구를 칠 수 있는가?
		하	교사의 신체적 도움을 받아 난타가락 2개를 칠 수 있으며, 음악에 맞춰 율동과 함께 장구를 칠 수 있는가?
나	수준별 난타 가락을 배우고, 음악에 맞추어 장구를 칠 수 있는가?	상	교사의 언어적 도움을 받아 난타가락 1개를 음악에 맞춰 율동과 함께 칠 수 있는가?	관찰평가 실습평가	수업 중
		중	교사의 언어적 도움을 받아 난타 가락 1개를 음악에 맞춰 칠 수 있는가?
		하	교사의 신체적 도움을 받아 난타가락 1개를 음악에 맞춰 칠 수 있는가?
다	장구를 박자에 맞추어 칠 수 있는가?	상	음악을 듣고 장구를 박자에 맞추어 올바르게 칠 수 있는가?	관찰평가 실습평가	수업 중
		중	교사의 언어적 도움을 받아 장구를 박자에 맞게 칠 수 있는가?
		하	교사의 신체적 도움을 받아 박자를 느낄 수 있는가?

3. 판서 계획

난타 배우기
	학습목표		난타 가락을 배우고, 음악에 맞추어 장구를 칠 수 있다.
		활동 1. 활동 2.	·수준별 난타 기본 가락 배우기 ·음악에 맞추어 난타 가락 쳐보기

4. 좌석 배치도

				스크린
									교사
교사용 컴퓨터
																		특수교육 실무원
			오ㅅㅈ				이ㅁㄱ					김ㅅㄹ			공ㄱㄹ
		안ㅎㅇ			이ㄱㅎ					이ㅇㄱ				강ㅎㄹ				강ㄷㅅ
출입문