2015학년도 교육실습생 공개수업

결 재	연구부장	교감	교장

사회과 교수・학습 과정안
	단원	3. 내 친구
	제재	친구 소개하기
	일시	2015년 5월 26일 (화) 2교시
	대상	초등학교과정 4학년 1반 6명 (남5, 여1)
	장소	초등학교과정 4학년 1반 교실
	지도교사	신 혜 정 (인)
	교육실습생	노 서 현

대구덕희학교

목차

Ⅰ. 교재관 -------------------------------------

단원명 -------------------------------------------- 1

단원의 개관 ---------------------------------------- 1

단원의 학습계열 ------------------------------------ 2

단원의 전개계획 ------------------------------------ 3

단원의 목표 ---------------------------------------- 3

단원 평가계획 -------------------------------------- 4

지도상의 유의점 ------------------------------------ 4

Ⅱ. 학생관 -------------------------------------

학급실태 ------------------------------------------ 5

본시관련 학생실태 ---------------------------------- 6

Ⅲ. 지도관 -------------------------------------

본시 교수・학습 과정안 ------------------------------ 7

본시 평가계획 ------------------------------------- 10

칠판 활용 계획 ------------------------------------ 11

좌석 배치 계획 ------------------------------------ 11

Ⅳ. 부록 ---------------------------------------

‘숨은 친구 찾기’ PPT ------------------------------- 12

친구 소개 카드 예시 -------------------------------- 13

참고 문헌 ---------------------------------------- 13

1		교재관

1. 단원명
3. 내 친구

2. 단원의 개관

1) 단원 설정의 이유

가. 사회관
친구의 사전적 의미는 가까이 두고 오래 사귄 벗이다. 친구란 나에게 학교생활뿐만 아니라 모든 개인생활에서 중요한 의미를 가지는 사람이다. 학교에서 친구와의 관계를 통해 얻은 사회적 기술들은 사회생활에서 다양한 사람을 만나 관계를 맺는 데 있어 중요한 역할을 한다. 따라서 친구란 어떤 관계를 말하는지 그 의미를 알고, 곁에 있는 친구에게 관심을 가지며, 친구와 상호작용을 하는 것에 중점을 두고 지도할 필요가 있다.
이 단원에서는 학교생활에서 가장 자주 접하는 학급 친구들의 이름을 알아보고 소개하며, 친구와 친하게 지내는 방법을 습득할 수 있도록 구성하였다. 학급 친구들의 사진과 학생들의 경험에 기초한 자료를 바탕으로 학생들이 친구의 소중함을 알고 친구와 친해지기 위한 기술들을 익혀 원만한 친구관계를 형성할 수 있도록 지도하고자 한다.

나. 학생관
정서 및 행동장애, 자폐 스펙트럼 장애 등 발달 장애를 가진 학생들은 사회적 상호 작용을 시작하는 데 어려움이 있을 뿐 아니라 주변에 대한 관심이 부족하기 때문에 사회적 관계를 형성하는데 어려움이 있을 수 있다. 사회과를 인간관계와 인간환경을 이해하게 하여 원만한 사회생활을 할 수 있게 하는 데 도움을 주는 교과라는 측면에서 볼 때 학생들이 사회적 상호작용을 시작하기 위한 준비를 하고 주변에 대해 관심을 표현하는 방법을 지도하는 것이 요구된다.
이 단원에서는 학생들이 주변에 대한 관심을 갖고 학급 친구들과 사회적 상호작용을 시작하는 것에서 그치지 않고 이를 습관화 하여 학생들이 앞으로 만나게 될 다양한 주변 사람들에게로 관심을 확장하는 데 중점을 두어 지도하고자 한다.

다. 교재관
본 수업에서는 학교생활 중 촬영한 학생들의 사진을 주된 학습 자료로 사용한다. 본 학급의 학생특성을 고려해 볼 때 자신이나 친구의 사진이 나오는 학습활동에 흥미를 보여 학생들의 실제 사진을 수업 자료로 채택하였다. 수업자료로서 실제사진은 학생들의 학습 동기를 높이고 적극적인 수업 태도를 갖게 하며,  활동 전반에 걸쳐 사진자료를 지속적으로 제시함으로써 학생들이 학습 활동에 흥미를 갖고 지속적으로 참여하도록 돕는다.
종합적이며 통합적인 교과인 사회과의 특성을 고려하여 ‘친구 소개카드 만들기’ 활동에서는 친구를 소개하는 말을 글로 쓰고, 소개 카드를 꾸미는 활동을 국어과의 쓰기 영역, 미술과의 표현하기 영역 등과 연계하여 통합적인 사회과 수업을 진행하는 데 그 의의가 있다.
이 단원에서는 학생들의 생활 경험과 밀접한 관련이 있는 사진자료를 이용해 수업을 진행함으로써 학생들이 흥미를 갖고 지속적으로 학습활동에 참여하도록 하는 것에 중점을 두어 지도하고자 한다.

3. 단원의 학습 계열
1) 교과 내 학습 계열

선수 학습			본 단원의 학습			후속 학습
우리는 친구 (기본교육과정 사회 1-2 )			내 친구 (기본교육과정 사회 3-4 )			사이좋은 친구 (기본교육과정 사회 3-4 )
∙ 친구 이름 알기 ∙ 친구의 모습 관찰하기 ∙ 내 친구 찾기 ∙ 친구의 이름과 모습 이야기하기			∙ 우리 반 친구 인식하기 ∙ 친구들의 다양한 특징을 찾기 ∙ 친구 소개하기 ∙ 친구의 생일을 축하하기 ∙ 친구와 친하게 지내기			∙ 친구와 함께 하고 싶은 것 찾기 ∙ 친구와의 다툼 해결하기 ∙ 친구에게 감사의 마음 표현하기 ∙ 친구와 사이좋게 지내기

2) 교과 간 학습 연계

국어 단원 : 이름을 말해 보아요. ∙ 주변 사람의 이름 말하기 ∙ 주변 사람의 호칭 말하기				창의적 체험활동 단원 : 적응활동 ∙ 또래와 적응하기 ∙ 자기소개서를 작성하기 ∙ 친구와 사이좋게 지내는 방법을 알고 어울리기
		사회 단원 : 내 친구 ∙ 우리 반 친구 인식하기 ∙ 친구들의 다양한 특징을 찾기 ∙ 친구 소개하기 ∙ 친구의 생일을 축하하기 ∙ 친구와 친하게 지내기
미술 단원 : 생활 속의 디자인 ∙사진 조각 퍼즐 맞추기 ∙ 사진을 이용해서 작품 만들기				체육 단원 : 함께하는 여가 활동 ∙ 친구들과 스포츠 즐기기 ∙ 친구들과 여가활동 즐기기

4. 단원의 전개 계획
1) 단원의 지도계획 재구성

단원	제재	교수・학습 내용	차시	비고
내 친구	교실에 있는 친구이름 알기	∙ 학급 단체사진 관찰하기 ∙ 교실에 있는 친구의 수 세기 ∙ 교실에 있는 친구 이름 알기	1/5
	친구 소개하기	∙ 사진을 보고 친구 이름 말하기 ∙ 친구 소개카드 만들기 ∙ 친구 소개하기 ∙ 4학년 1반 노래 부르기	2/5	본시
	친구 생일 알기	∙ 나의 생일 발표하기 ∙ 친구의 생일 조사하기 ∙ 생일 달력 만들기	3/5
	친구와 친하게 지내기	∙ 친구가 좋아하는 행동 알아보기 ∙ 친구가 싫어하는 행동 알아보기 ∙ 사이좋은 친구 다짐하기	4/5
	친구와 함께 놀이하기	∙ 친구와 함께 기차놀이하기 ∙ 사이좋게 친구와 놀이하기	5/5

5. 단원의 목표

1) 지식・이해

∙ 교실에 있는 친구에 대해 관심을 갖고 학급사진을 관찰 할 수 있다.

∙ 교실에 있는 친구의 이름을 말 할 수 있다.

∙ 친구의 이름을 듣고 해당하는 친구의 사진을 찾을 수 있다.

∙ 자신의 생일을 날짜로 나타낼 수 있다.

∙ 친구의 생일을 듣고 날짜로 나타낼 수 있다.

∙ 친구가 좋아하는 행동과 싫어하는 행동을 구분할 수 있다.

∙ 기차놀이의 규칙을 말할 수 있다,

2) 기능

∙ 교실에 있는 친구의 수를 셀 수 있다.

∙ 친구의 이름을 글로 쓸 수 있다.

∙ 친구 소개카드를 만들 수 있다.

∙ 달력에 나와 친구의 생일을 표시 할 수 있다.

∙ 친구가 좋아하는 행동을 실천 할 수 있다.

∙ 친구와 함께 기차놀이를 할 수 있다.

∙ 친구와 함께 다양한 놀이(딱지치기, 물건 쌓기)를 할 수 있다.

3) 가치・태도

∙ 발표를 할 때 손을 들고 차례를 지키며 발표할 수 있다.

∙ 친구의 과제수행을 방해하지 않으며 수업에 참여할 수 있다.

∙ 친구와 사이좋게 지내려는 마을을 가진다.

∙ 놀이 활동을 할 때 친구를 배려하는 마음을 가진다.

6. 단원 평가계획

1) 지식・이해

∙ 교실에 있는 친구에 대해 관심을 갖고 학급사진을 관찰 할 수 있는가?

∙ 교실에 있는 친구의 이름을 말 할 수 있는가?

∙ 친구의 이름을 듣고 해당하는 친구의 사진을 찾을 수 있는가?

∙ 자신의 생일을 날짜로 나타낼 수 있는가?

∙ 친구의 생일을 듣고 날짜로 나타낼 수 있는가?

∙ 친구가 좋아하는 행동과 싫어하는 행동을 구분할 수 있는가?

∙ 기차놀이의 규칙을 말할 수 있는가?

2) 기능

∙ 교실에 있는 친구의 수를 셀 수 있는가?

∙ 친구의 이름을 글로 쓸 수 있는가?

∙ 친구 소개카드를 만들 수 있는가?

∙ 달력에 나와 친구의 생일을 표시 할 수 있는가?

∙ 친구가 좋아하는 행동을 실천 할 수 있는가?

∙ 친구와 함께 기차놀이를 할 수 있는가?

∙ 친구와 함께 다양한 놀이(딱지치기, 물건 쌓기)를 할 수 있는가?

3) 가치・태도

∙ 발표를 할 때 손을 들고 차례를 지키며 발표할 수 있는가?

∙ 친구의 과제수행을 방해하지 않으며 수업에 참여할 수 있는가?

∙ 친구와 사이좋게 지내려는 마을을 가지는가?

∙ 놀이 활동을 할 때 친구를 배려하는 마음을 가지는가?

7. 지도상의 유의점

1) 학생들의 학교생활 중 촬영한 사진을 수업자료로 이용하여 학생들이 흥미를 갖고 학습활동에 적극적으로 참여하도록 지도한다.

2) 친구의 이름을 익히는 활동을 할 때 친구의 이름을 놀림감으로 삼거나 이름을 변형하여 부르는 행동을 하지 않도록 주의시킨다.

3) 교실에 있는 친구들의 다양한 모습을 알아보며 저마다 개성이 있음을 인식시킨다.

4) 언어적 표현이 어려운 학생을 위해 가리키기, 선 긋기 등 언어적 표현을 대신 할 수 있는 학습 자료 및 평가 자료를 준비한다.

5) 학생이 자신의 생일을 알지 못하는 경우에는 교사가 미리 조사하여 준비하고, 학급 학생들에게 알려줄 수 있도록 한다.

6) 4학년 1반 노래를 부를 때 학생들이 친구를 놀리는 말이나 부정적인 단어를 노랫말에 사용하지 않도록 주의시킨다.

7) 친구 소개하기 활동을 할 때 적당한 크기와 높낮이의 목소리로 발표하도록 지도한다.

8) 친구와 함께하는 놀이 활동을 통해 함께하는 재미를 느껴 보는 기회를 가진다.

9) 친구가 싫어하는 행동의 경우 학생들의 생활 경험 속에서 여러 가지 행동을 떠올려 보고, 자신의 행동을 반성하는 기회를 가질 수 있도록 한다.

2		학생관

1. 학급실태

1) 초등학교 과정 4학년으로 남학생 5명, 여학생 1명 총 6명으로 구성되어 있으며 학생들의 생활연령은 11 ~ 16 세로 다양하다.

2) 학습 수행능력에 개인차가 있어 학습 자료를 학생 수행능력에 맞추어 다양하게 준비해야 하며, 학습제재에 따라 학생들이 가진 강점이 다르기 때문에 유동적인 학습 모둠 설정이 요구된다.
본 수업에서는 ‘가 모둠’은 언어적 표현이 가능한 학생들로 구성하여 글을 읽거나 쓰는 과제를 제공한다. ‘나 모둠’은 학습한 내용을 선 긋기나 가리키기 등 비언어적인 표현을 통해 해결할 수 있는 과제를 제공하며, ‘다 모둠’의 경우 자발적인 표현이 어려워 교사의 언어적 촉진을 받아 집중하여 관찰하고 탐색할 수 있는 과제를 제공한다.

3) 학급의 모든 학생이 수용언어가 가능하나 6명 중 2명은 이름을 부르면 반응하거나 간단한 지시를 이해하고 수행 할 수 있는 수준이다. 표현 언어의 경우 6명 중 3명이 가능하며 자신의 생각을 자유롭게 표현하는 수준에서부터 반향어 위주의 발화까지 그 수준이 다양하다.

4) 학급의 학습 분위기는 교사의 말에 주의를 기울여 적극적으로 학습하는 편이며 착석은 잘 이루어진다. 학급 전체가 음악적 요소에 적극적으로 반응하며 특히 우쿨렐레나 장구를 이용하여 노래를 부르거나 박자를 몸으로 표현하기 등의 활동을 선호한다.

5) 학습 자료 사용에 있어 학급 구성원 대부분이 자신의 사진을 학습 자료로 사용하는 데 큰 관심을 갖고 있으며 자신의 사진이 제시될 경우 적극적으로 활동에 참여하고자 하는 경향이 있다.

5) 수업 중 자리를 이탈하여 수업을 산만하게 하는 경우가 있어 이에 대한 각별한 주의와 관심이 요구된다. 자리 이탈행동이 일어난 경우 이름을 불러 주의를 주면 바로 착석한다.

2. 학생실태

학습 모둠	이름	성별	학습발달 상황 (본시 수업관련)	행동발달 특성	비고
가	황□□	남	∙ 학급 친구들의 이름과 번호를 알고 쓸 수 있으며 “○○야 안 돼~”, “□□이 ~ 했어요.” 등 친구의 이름을 넣어 말을 할 수 있다. ∙ 우쿨렐레를 이용한 노래 부르기 활동을 좋아한다. 노래를 부를 때 지나치게 큰 소리로 부르거나 가사를 바꾸어 부르는 경우가 있다. ∙ 간단한 문장을 듣고 받아 쓸 수 있으며 음운변동이 있는 단어에서 어려움을 보인다.	∙ 교사의 지시를 잘 따르는 편이나 질문에 대한 대답은 잘 이루어지지 않는다. ∙ 자신이 알고 있는 내용에 대해서는 적극적으로 발표하는 편이며, 과제물을 주었을 때 스스로 해결한다. ∙ 교사의 지시에 따라 또래를 도우는 역할을 수행할 수 있다.
	여○○	여	∙ 학급 친구들의 이름을 알고 있으며 사진을 보고 친구의 이름을 말 할 수 있다. ∙ 친구들과 자신의 사진에 관심을 가지며 사진이 포함 된 과제가 주어질 경우 다양한 과제를 해결하고 싶어 한다. ∙ 노래 부르기 활동에서 노래 가사의 주요 단어를 따라 부르며 노래의 박자를 몸으로 표현한다.	∙ 수업에 적극적으로 참여하며 질문에 대해 “예. 아니요” 혹은 짧은 단어로 대답한다. ∙ 칭찬과 강화를 제공하면 자신감을 갖고 수업에 적극적으로 참여하고자 한다. ∙ 고개를 약간 숙인 상태로 있어 눈을 맞추지 않으려하나, 이름을 불러 주의를 집중시키면 고개를 들고 수업에 참여한다.
	황○○	남	∙ 학급 친구들의 이름을 알고 있으며 교사가 사진을 제시하고 이름을 질문하면 대답한다. ∙ 우쿨렐레를 이용한 노래 부르기 활동을 선호한다. 노래를 부르기 시작하면 수업과 관계없는 노래를 부르는 경우가 있다. ∙ 수업에 집중하는 시간이 짧으나 질문을 하거나 이름을 부르면 반응한다.	∙ 주변에 대한 관심이 적고 혼자서 노래 부르기를 즐긴다. ∙ 과제를 회피하고 싶을 경우 과제물을 던지거나 연필을 던지는 등의 행동을 보이기도 한다.
나	정△△	남	∙ 학급 친구들의 이름을 알고 있으며 이름을 듣고 해당하는 친구를 가리킬 수 있다. ∙ 노래 부르기 활동을 할 때 집중하여 노래를 듣는다.	∙ 책상을 두드리는 행동을 하지만 주의를 주면 행동을 그치며 착석유지가 잘 되는 편이다. ∙ 과제를 제시하면 적극적으로 수행하는 편이나 주의집중 시간이 짧다.
다	진◇◇	남	∙ 학급 친구들의 사진을 제시하면 친구들의 사진을 바라보지만 주의집중 시간이 짧다. ∙ 노래 부르기 활동을 할 때 박수를 치며 즐겁게 활동에 참여한다.	∙ 자발적 의사 표현이 어려워 교사의 지속적인 관심과 확인이 요구된다.
	조□□	남	∙ 친구들의 이름을 알고 있으나 질문에는 대답하지 않는다. ∙ 노래 부르기 활동을 할 때 주의를 기울여 노래를 듣는다. ∙ 교사의 언어적 지시에 따라 착석하며 수업 자료를 집중하여 바라본다.	∙ 수업 도중에 바지에 손을 넣는 행동을 보인다. ∙ 수업 중 자리를 이탈하기도 하지만 주의를 주면 다시 착석한다. ∙ 소리를 내거나 책상을 두드리는 등 수업을 방해하는 행동을 종종 한다.

3		지도관

1. 본시 교수・학습 과정안

교 과		사회	단원명	3. 내 친구			일시			2015. 5. 26. (화) 2교시			차시		2/5
대 상		초등학교 과정 4학년 1반 (남5, 여1 계 6명)					장소			4학년 1반 교실			지도교사		노서현
본시제재		친구 소개하기
학습목표		친구들의 사진을 보고 친구의 이름을 소개할 수 있다.
모둠별 학습목표		가모둠	황□□ 황○○ 여○○	친구들의 사진을 보고 친구를 소개하는 말을 할 수 있다.
		나모둠	정△△	친구들의 사진을 보고 해당하는 친구를 가리킬 수 있다.
		다모둠	진◇◇ 조□□	서로 다른 두 사진 중 친구의 사진을 고를 수 있다.
학습단계	학습 요항	교수 - 학습활동												시 간 (분)	자료(□) 유의점(※)
		교사지원활동		학생주도활동
				가모둠				나모둠			다모둠
도입	학습 분위기 조성	▣ 인사하기		▶구령에 맞추어 바른 자세로 앉아 인사한다.										5	※학생들의 착석이 이루어 진 후 인사한다.
		▣ 수업준비 확인하기 순회하며 학생들의 기분을 살핀다.		▶바른 자세로 앉아 대답한다.					▶교사와 눈을 맞추고 손뼉을 친다.
	전시 학습 상기	▣ 전시학습내용상기 주변에 있는 친구들에 대해 질문한다.		▶ 교실에 있는 친구들의 수를 소리 내어 센다.					▶ 교실에 있는 친구들을 바라본다.
	동기 유발	▣ 4학년 1반 탐방 동영상 제시하기 4학년 1반을 찾아가는 동영상을 제시한다.		▶ 4학년 1반 탐방 동영상을 집중하며 시청한다.											4학년 1반 탐방 동영상
	학습목표 안내하기	▣ 학습목표 안내하기 - 칠판에 적힌 학습 목표를 안내한다.		▶교사를 따라 학습목표를 읽는다.					▶학습목표를 바라보며 집중하여 듣는다.						칠판 판서
					<학습목표> 사진을 보고 친구의 이름을 소개할 수 있다.
	학습 활동 안내	▣ 학습활동 안내하기 - 판서를 통해 학습활동 안내하기		▶ 칠판을 보며 학습활동 안내를 주의 깊게 듣는다.
						<학습활동> 활동1 숨은 친구를 찾아보아요. 활동2 친구 소개카드 만들기 활동3 내 친구를 소개합니다.

학습단계	학습 요항	교수 - 학습활동										시 간 (분)	자료(□) 유의점(※)
		교사지원활동		학생주도활동
				가모둠			나모둠	다모둠
전개	활동1											30
			[활동 1] 숨은 친구를 찾아보아요.
		▣ PPT화면 제시하기 ‘숨은 친구 찾기’활동을 안내하는 PPT화면을 제시한다.		▶ PPT화면을 집중하여 시청하며 제시된 문장을 따라 읽는다.			▶ PPT화면을 집중하여 시청한다,						‘숨은 친구 찾기’ PPT
		▣ 질문하기 화면 속에 나타난 사진의 일부를 보고 친구의 이름을 유추하도록 질문한다.		▶ 화면에 나타난 사진의 일부를 보고 친구의 이름을 말한다.			▶ 화면에 나타난 사진의 일부를 보고 해당하는 친구를 가리킨다.	▶ 화면에 나타난 사진의 일부를 보고 해당하는 친구를 바라본다.					※ 모든 학생들에게 한 번 이상의 기회를 제공한다.
		▣ 정답 확인하기 학생들의 답변에 대해 정답을 확인하고 강화를 제공한다,		▶ 자신이 말한 답과 화면 속에 나타난 친구의 이름이 일치하는지 확인한다.			▶ 정답에 해당하는 친구를 가리킨다,	▶ 정답에 해당하는 친구를 바라본다.
	활동2
			[활동 2] 친구 소개카드 만들기
		▣ 친구 소개카드 제시하기 완성된 친구 소개카드를 제시하고 내용에 대해 질문한다.		▶ 제시된 친구 소개카드를 보고 소개카드에 나타난 문장을 읽는다.			▶ 제시된 친구 소개카드를 직접 만져보며 탐색한다.						※ 친구 소개카드를 탐색 시 구기거나 찢지 않도록 유의한다.
				<예시>
					친구소개카드
						(사진)
					사랑하는 내 친구 ○○○입니다.
		▣ 소개카드에 넣을 친구사진 제시하기 학생들의 사진을 제시하며 소개카드에 넣을 사진을 선택하도록 안내한다.		▶ 제시된 친구의 사진 중 원하는 친구의 이름을 말한다.			▶ 제시된 친구의 사진 중 원하는 친구의 사진을 선택한다.						※ 선택이 중복될 경우 서로 양보하며 선택하도록 지도한다.

학습단계	학습 요항	교수 - 학습활동								시 간 (분)	자료(□) 유의점(※)
		교사지원활동		학생주도활동
				가모둠		나모둠	다모둠
		▣ 소개카드 작성 지도하기 순회하며 학생들의 소개카드 작성을 지도한다.		▶ 선택한 사진을 붙이고 친구를 소개하는 문장을 받아쓰기 한다.		▶ 선택한 사진을 붙이고 친구의 이름을 따라 쓴다.	▶ 선택한 사진을 친구 소개카드에 붙인다.				사진 스티커, 꾸미기 재료(색연필, 스티커 등)
	활동3
			[활동 3] 내 친구를 소개합니다.
		▣ 소개카드 게시 안내하기 소개카드를 칠판에 게시하도록 안내한다.		▶ 작성한 소개카드를 교실 앞으로 나와 칠판에 게시한다.							※특수교육 실무원에게 ‘다’수준 학생의 이동에 대한 도움을 구한다.
		▣ 4학년 1반 노래 부르기 소개카드를 보며 4학년 1반 노래 부르기를 안내한다.		▶ 반주에 맞춰 노래 가사에 친구의 특징을 넣어 노래를 부른다.		▶ 박수를 치며 노래의 박자를 맞춘다.	▶ 친구들의 노래를 경청한다.				우쿨렐레 반주
		▣ 친구를 소개하는 활동 안내하기. 소개카드를 보며 친구를 소개하는 말을 하도록 안내한다.		▶ 친구를 소개하는 말을 짧은 문장으로 말한다.		▶ 소개카드에 나타난 친구를 묻는 질문에 해당하는 친구를 가리킨다.	▶ 제시된 소개카드에 나타난 친구를 바라본다.				※ 문장읽기에 어려움이 있는 경우 주요 단어를 읽도록 지도한다.
정리	학습 정리 및 평가	▣ 학습 정리하기 소개카드를 보며 학급 친구들의 이름을 질문한다.		▶ 소개카드에 나타난 친구들의 사진을 보고 이름을 말한다.		▶ 제시된 소개카드에 나타난 친구를 바라본다.				5
	강화 및 피드백	▣ 강화 제공하기 학생들의 학습결과를 칭찬하고 신체적 접촉을 통해 강화한다.		▶ 교사와 함께 구호를 외치며 손뼉을 친다.		▶ 교사와 함께 손뼉을 친다.
	차시 학습예고	▣ 차시학습 내용 제시하기 생일 파티 사진을 제시하고 무엇을 하는 사진인지 질문한다.		▶ 제시된 사진을 보고 질문에 대답한다.		▶ 제시된 사진을 주의 깊게 바라본다.					생일파티 사진
					<차시학습 예고> 친구의 생일을 알아봅시다.
	학습 마무리	▣ 인사하기		▶구령에 따라 바르게 인사를 한다.

2. 본시 평가계획
1) 평가 기준

가 모둠 (황□□, 황○○, 여○○)

평가기준		평가척도 (5단계)
		1	2	3	4	5
지식 이해	• 친구의 이름을 듣고 친구의 사진을 찾을 수 있는가?
기능	• 친구 소개카드를 만들어 친구를 소개하는 말을 할 수 있는가?
가치 태도	• 발표를 할 때 손을 들고 차례를 지켜 발표하는가?

나 모둠 (정△△)

평가기준		평가척도 (5단계)
		1	2	3	4	5
지식 이해	•사진을 보고 해당하는 친구를 가리킬 수 있는가?
기능	•친구 소개카드를 만들어 친구의 이름을 따라 쓸 수 있는가?
가치 태도	•친구의 과제수행을 방해하지 않으며 수업에 참여하는가?

다 모둠 (진◇◇, 조□□)

평가기준		평가척도 (5단계)
		1	2	3	4	5
지식 이해	• 교사의 지시에 따라 친구의 사진을 바라보는가?
기능	• 친구의 사진을 붙여 소개 카드를 만들 수 있는가?
가치 태도	• 자리를 이탈하지 않고 꾸준한 자세로 수업에 참여하는가?

2) 평가 척도

단계	척도
1	언어적․신체적 도움을 주었음에도 불구하고 수행하지 못한 경우
2	신체적 도움에 의존하여 수행한 경우
3	언어적 도움과 신체적 도움을 병행하여 수행한 경우
4	언어적 지시를 통해 수행한 경우
5	지시어와 시연만으로 스스로 수행한 경우

3. 칠판 활용 계획

오늘은 ○월 □일 ◇요일 날씨 맑음
학습목표 : 친구들의 사진을 보고 친구의 이름을 소개해 봅시다.
학습활동
	활동 1	숨은 친구를 찾아보아요.
	활동 2	친구 소개카드 만들기
	활동 3	내 친구를 소개합니다.

4. 좌석 배치 계획

		학급 게시판
									학생 사물함
		특수교육 실무원
				여○○	진◇◇			정△△			황○○
				조□□							황□□
							교사
출입문
									모둠활동 책상					교사책상
				칠판									TV

본 수업의 좌석 배치는 원만한 학습의 수행을 촉진하고 학생들의 문제행동을 예방하는 차원에서 학생별 특성을 고려하여 배치하였다.

전체적인 좌석 배치 구도는 ‘ㄷ’자 형으로 구성하여 모든 학생들이 중앙의 교사에게 집중하며 학습할 수 있도록 구성하였다. ‘가 수준’의 학생을 ‘나 수준’, ‘다 수준’ 학생 사이에 배치하여 적극적인 수업 참여를 독려하고 과제 수행 시 ‘가 수준’학생의 행동을 관찰하여 모델링 할 수 있는 환경으로 구성하였다. ‘다 수준’ 학생 중 조□□ 학생의 문제행동을 예방하고 문제행동이 발생했을 때 즉시 대처할 수 있도록 교사와 가까운 위치에 배치하였다. 특수교육 실무원을 ‘다 수준’ 학생의 주변에 배치하여 자리이탈 행동을 예방하고 진◇◇ 학생의 신변처리가 요구될 때 즉각 대응 할 수 있도록 배치하였다.

4		부록

1. ‘숨은 친구 찾기’ ppt

1	6	11
2	7	12
3	8	13
4	9
5	10

2. ‘친구 소개 카드’ 예시

친구 소개 카드

초등학교 과정 (  4  ) 학년 (  1  ) 반  이름 :  홍 길 동

내 친구

사랑하는 내 친구

노서현 입니다.

3. 참고 문헌

∙「초등학교 사회 3~4학년 교사용 지도서」, 교육부, 국정도서편찬위원회, 2014.