< 공개수업 교수 · 학습안 >

( 미술 )과 교수 · 학습안
일 시		2014. 5. 1 (목) 5,6교시								장 소		미술 3실
대 상		초등학교과정 제 6 학년 1 반 (남 3 명, 계 2명)								지도교사		김하늘
단 원		7-2더하는 아름다움								수업모형		반응중심학습법
제 재		꽃을 만들어 교실 꾸미기								차 시		1,2
구 분		가				나				다
학 습 목 표		꽃을 만들어 교실을 아름답게 꾸밀 수 있다				교사의 언어적 촉구를 받으면서 꽃을 만들어 교실을 아름답게 꾸밀 수 있다				교사의 언어적·신체적 촉구를 받으면서 꽃을 만들어 꽃을 만들어 교실을 아름답게 꾸밀 수 있다
대상 학생		강○○				채○○				김○○,김○○,박○○
핵심역량 (가치덕목) 교육목표		신체적(건강․체력)		정서적(긍정․도전)			사회적(소통․배려)		도덕적(정직․자율)				지적(통합․창조)
		미술활동을 통하여 정서적 역량을 기를 수 있다
학습 단계	학습 요항		교수 ․ 학습활동								시간 (분)			□자료 ※유의점 ★창의·인성
			가		나			다
반응 준비	수업 들머리 (전체)		◎ ‘꽃밭에서’ 노래 들려 주기□ • 교사가 박수를 치며 ‘꽃밭에서’ 노래를 부른다								2			□음악자료 ★호기심, 즐거움 ★정서적(긍정․도전) ※화면을 볼 때 화면을 등지고 있는 학생은 의자를 돌려 화면을 볼 수 있도록 한다.
			-노래 가사와 화면안의 꽃들을 보며 ‘꽃밭에서’ 노래를 따라 부른다					-바른자세로 앉아 화 면을 본다
			• 꽃을 사랑하고 소중히 하자고 언급한다
			- 바른자세로 앉아 대답한다					-교사의 언어적∙신체적 촉구를 받아 대답한다
	관심가지기 (전체)		◎ 꽃으로 꾸민 교실 사진 제시하기□ • 꽃으로 꾸민 교실의 사진과 꾸미지 않은 교실의 사진을 보여 준다 - 바른자세로 화면을 본다 ◎ 생각 떠올리기 • 어떤 교실의 모습이 아름다운지 질문한다								3			□ 교실 사진 ppt자료 ★도덕적(정직·자율) ※화면을 볼 때 화면을 등지고 있는 학생은 의자를 돌려 화면을 볼 수 있도록 한다.
			-자신의 생각을 말 한다		-교사의 언어적 촉구 를 받아 자신의 생 각을 말한다			-교사의 언어적 촉구 를 받아 표정으로 반응한다
			◎ 학습문제 확인하기□ • 학습문제를 손으로 짚어가며 읽는다 - 학습문제를 확인한다 꽃을 만들어 교실을 아름답게 꾸밀 수 있다											□이동칠판
	학습활동 알아보기 (전체)		◎ 학습활동 알아보기□ • 학습활동을 손으로 짚어가며 읽는다 - 학습활동을 확인한다. 활동1. 꽃 만드는 방법 알기 활동2. 나만의 꽃을 만들어요 활동3. 짜잔! 완성된 꽃은 어디에~								2			□이동칠판
반응 형성	<활동1>꽃 만드는 방법 알기 (전체)		◎ 꽃 만드는 방법 알기□ • 화면을 보여주며 꽃 만드는 방법을 설명한다 - 바른 자세로 화면을 보며 설명을 듣는다								10			□ ppt자료(꽃을 만드는 손의 모습과 설명 첨부) ★호기심 ※화면을 볼 때 화면을 등지고 있는 학생은 의자를 돌려 화면을 볼 수 있도록 한다.
반응 명료화	<활동2> 나만의 꽃을 만들어요 (개별)		◎ 나만의 꽃을 만들어요□ • 색종이를 한 단계씩 접으며 설명한다(1-5단계)								10			□만드는 방법 ppt 1-5, 6-10, 11-15 색종이, 가위, 풀, 테이프, 빨대 ★ 정교성, 독창성 ※ 6단계에서 나, 다 수준의 아동에게는 가위로 큰 종이를 자르게하여 가위질의 감각을 느끼게 해주고 활동에서는 미리 오려진 종이를 사용하게 한다
			-교사의 시범을 보 고 색종이를 접는 다		-교사의 언어적 촉구 를 받아 색종이를 접는다			-교사의 언어적·신체 적 촉구를 받아 색 종이를 접는다
			• 색종이를 한 단계씩 접으며 설명한다(6-10단계)
			-교사의 시범을 보 고 풀칠과 가위질 을 한다		-교사의 언어적 촉구 를 받아 오려진 종 이로 풀칠을 한다			-교사의 언어적·신체 적 촉구를 받아 오 려진 종이로 풀칠 한다
			• 색종이를 한 단계씩 접으며 설명한다(11-15단계)
			-교사의 시범을 보 고 꽃을 완성 시 킨다		-교사의 언어적 촉구 를 받아 꽃을 완성 시킨다			-교사의 언어적·신체 적 촉구를 받아 꽃 을 완성 시킨다
			◎ 짜잔! 완성된 꽃은 어디에~□ • 무지개화분을 나눠주고 꽃을 꼽는 시범을 보인다
반응 심화	<활동3> 짜잔! 완성된 꽃은 어디에~ (전체)										10			□무지개화분 ★자발성, 자신감 ※ 교사는 아동의 자유로운 표현에서 강점을 찾아 칭찬할 수 있도록 유도한다. ※ 친구의 설명을 끝까지 들을 수 있도록 한다.
			-완성된 꽃을 무지 개화분에 꼽는다		-교사의 언어적 촉구 를 받아 완성된 꽃 을 무지개화분에 꼽 는다			-교사의 언어적·신체 적 촉구를 받아 완 성된 꽃을 무지개화 분에 꼽는다
			• 어디에 꽃을 놔두면 좋을지 학생들이 의견을 나눈다
			-꽃을 놔두고 싶은 장소를 말하고 갖 다 놓는다		-교사의 언어적 촉구 를 받아 완성된 꽃 을 놔두고 싶은 장 소에 갖다 놓는다			-교사의 언어적·신체 적 촉구를 받아 완 성된 꽃을 놔두고 싶은 장소에 갖다 놓는다
정리 및 발전	학습내용정리하기 (전체)		◎ 학습내용 정리하기 • 오늘 무엇을 만들었는지 질문한다								3
			-질문에 대답한다		-교사의 언어적 촉구 를 받아 질문에 대 답한다			-교사의 언어적·신체 적 촉구를 받아 표 정으로 반응한다
	차시예고하기 (전체)		◎ 다음시간에는 찍어서 꾸미기 공부를 해 볼 것을 예고하기 • 좋아하는 야채를 물어보며 야채도장찍기를 설명한다

< 평가 계획 >

	수준	평가내용	평가척도	평가시기	평가방법
학습 목표	가	꽃을 만들어 교실을 아름답게 꾸밀 수 있는가?	상	수업중	수행평가 관찰법
			중
			하
	나	교사의 언어적 촉구를 받으면서 꽃을 만들어 교실을 아름답게 꾸밀 수 있는가?	상	수업중	수행평가 관찰법
			중
			하
	다	교사의 언어적·신체적 촉구를 받으면서 꽃을 만들어 교실을 아름답게 꾸밀 수 있는가?	상	수업중	수행평가 관찰법
			중
			하
	미술활동을 통하여 정서적 역량을 기를 수 있는가?		상	수업중	수행평가 관찰법
핵심역량 (가치덕목) 교육목표
			중
			하

※ 평가기준

상	수행수준이 목표의 80% 이상 수행한 경우
중	수행수준이 목표의 30% 이상 80% 미만 수행한 경우
하	수행수준이 목표의 30% 미만 수행한 경우