2015학년도 교육실습생 수업공개

결재	부 장	교 감

교수․학습 지도안

교과 : 실과

(본시주제 : 여러 직업이 하는 일 알아보기)

일 시	2015년 05월 28일 (목) 2교시
대 상	초등학교과정 6-1 6명(남4, 여2)
장 소	초등 6-1 교실
지도교사	김 구 업 (인)
교육실습생	강 기 훈 (인)

대 구 보 명 학 교

목   차

Ⅰ		교 재 관

1. 단원의 개관 ∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙ 1

2. 단원의 목표 ∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙ 1

3. 단원의 지도 계획 ∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙ 2

4. 단원 지도상의 유의점 ∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙ 2

5. 단원의 평가 계획 ∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙ 3

Ⅱ		학 생 관

1. 학급 실태 ∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙ 4

2. 본시 관련 학생 실태 ∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙ 4

3. 좌석 배치 ∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙ 5

Ⅲ		지 도 관

1. 본시 학습 지도안 ∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙ 6

2. 본시 학습 평가 ∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙ 7

3. 본시 관련 학습자료

1) 판서계획 ∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙ 8

2) 학습자료

① 직업소개 PPT ∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙ 8

② 직업 그림낱말 카드 ∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙ 9

③ 직업 도구 ∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙ 10

④ 칭찬스티커 ∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙ 11

⑤ 수준별 학습지 ∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙ 12

Ⅰ		교 재 관

1. 단원의 개관

이 단원은 주변 사람들의 다양한 일과 직업에 대하여 알아보고, 여러 가지 일을 경험함으로써 직업에 대한 인식의 폭을 넓히고 자신에게 맞는 진로를 계획할 수 있도록 하는 데 목표를 두고 있다. 이를 위하여 첫 번째 소단원은 실과 시간에 배웠던 여러 가지 일 중에서 자신이 좋아하는 일을 선택하고, 직접 체험하는 과정을 통하여 잘하는 일과 서툰 일을 깨닫게 하는 데 중점을 두었다. 두 번째 소단원은 주변의 직업을 알고, 여러 가지 직업을 체험하면서 그 직업에 필요한 기술을 알아보는 선택 활동으로 구성하였다. 세 번째 소단원은 스스로 하고 싶은 일을 찾아 직업인이 된 모습을 그려보고, 미래의 명함을 만들어 봄으로써 직업에 대한 흥미를 가질 수 있도록 구성하였다.

이 단원을 통하여 학생은 일상생활과 관련된 다양한 체험과정을 통하여 자신의 흥미와 적성을 발견하고, 자신의 진로를 계획해 봄으로써 직업에 대한 구체적인 탐색을 할 수 있을 것이다.

2. 단원의 목표

여러 종류의 직업을 알고 장차 하고 싶은 일에 대하여 계획한다.

▸지식·이해

사람들이 하는 일의 종류를 말 할 수 있다.

여러 가지 직업의 종류를 말 할 수 있다.

일과 직업의 차이를 설명할 수 있다.

여러 가지 직업인이 하는 일을 말할 수 있다.

▸기능

자신이 잘하는 일과 서툰 일을 알고, 좋아하는 일을 찾을 수 있다.

자신이 좋아하는 직업을 선택할 수 있다.

자라서 하고 싶은 일에 대하여 계획할 수 있다.

▸가치·태도

직업 체험을 적극적인 자세로 참여할 수 있다.

자신이 자라서 하고 싶은 일에 대하여 계획한다.

직업을 갖기 위해 노력할 일이 무엇인지를 말할 수 있다.

발표를 할 때 손을 들고 차례를 지키며 발표 할 수 있다.

친구의 장래희망을 존중하는 마음을 가진다.

3. 단원의 지도 계획

소단원	차시	교과서쪽수	단계	학습 주제	주요 학습 내용
여러 가지 일	1	238~239	기초	좋아하는 일 찾기	실과 시간에 배웠던 여러 가지 일 중에 좋아하는 일 선택하기
	2~3	240~241	주요	여러 가지 일 체험하기	실과 시간에 배웠던 일들을 다시 한 번 체험하기
	4	242~243	심화	내가 잘하는 일과 서툰 일 알기	실과 올림픽을 통하여 여러 가지 일을 체험하고 잘 하는 일과 서툰 일 알기
여러 가지 직업	5~6	244~245	기초	직업의 종류 알기	주변 사람의 직업을 알고 지역 사회에서 여러 가지 직업인의 모습을 찾으면서 다양한 직업의 종류 알기
	7~8	246~251	주요	직업체험하기	역할극 하기, 일하는 곳 방문하기, 체험관 견학하기 중에 하나를 선택하여 직업 체험하기
	9	252~253	심화	직업인이 하는 일 알아보기	의사・경찰과 같은 우리주위의 직업을 살펴보면서 직업인의 여러 가지 직무에 대하여 알기
내가 좋아하는 직업	10	254	기초	내가 자라서 하고 싶은 일 찾기	자라서 하고 싶은 일을 찾고 내 얼굴 사진을 가상의 직업 모습에 붙이기
	11~12	255	주요	내가 원하는 직업인이 된 내 모습 그리기	10년 후의 직업인이 된 모습을 그리고 친구들과 서로 이야기 나누기
	13	256~257	심화	미래의 내 명함 만들기	직업인이 되어 나를 소개할 때 명함을 주고받는 것을 알고 명함 만들기
단원 정리	14	258	정리	꿈 바구니 채우기

4. 단원 지도상의 유의점

• 이 단원에서는 학생이 직업을 선택하고 결정하기 보다는 여러 가지 일과 직업의 세계를 탐색하여 보는 데 중점을 둔다.

• 실과 수업 중에 사진과 동영상을 미리 찍어 둠으로써 학생들이 체험하거나 배웠던 일들을 되돌아볼 수 있는 기회를 제공한다.

• 좋아하는 일이나 하고 싶은 일 찾기에서는 스스로 선택할 기회를 제공하여 자기 결정력을 높일 수 있도록 한다. 중도∙중복 장애 학생들에게는 지적하기, 사진 고르기 및 붙임 딱지 붙이기 등을 통하여 의사를 표현할 수 있도록 한다.

• 여러 가지 일 체험하기는 수업 시간에 이미 체험하였거나 배웠던 일 중에서 비교적 교실에서 간단히 실행하여 볼 수 있는 것으로 선정하였는데 일의 개수, 종류 및 도구 등은 학생들의 흥미와 능력 등을 고려하여 수정할 수 있다.

• 실과 올림픽 수업의 목적은 스스로 잘하는 일과 서툰 일을 알아보기 위한 것이므로 학생 간에 지나친 경쟁심이 유발되지 않도록 유의한다.

• 여러 가지 직업을 소개할 때는 영화, 드라마, 인터넷, 신문, 잡지 등 다양한 매체를 활용하여 흥미를 유발하도록 한다.

• 직업을 소개할 때에는 남녀의 성 역할에 대한 편견이 반영되지 않도록 한다.

• 역할극을 할 때에는 학생의 흥미나 관심, 경험 수준을 고려하여 여러 가지 상황을 설정할 수 있다. 역할극 수업의 목적은 학생들이 직업인이 하는 일에 대하여 간접적으로 체험하게 하기 위한 것으로, 활동 자체에 목적을 두기보다는 일과 직업에 대한 가치를 깨닫고 미래 자신의 모습에 대한 관심을 가질 수 있도록 지도한다.

5. 단원의 평가 계획

이 단원에서는 스스로 좋아하는 일을 선택하고, 일의 체험을 통하여 잘하는 일과 서툰 일을 인식하였는지 평가한다. 여러 가지 일에 대한 실제적인 기능을 평가하되 적극적으로 참여하고, 뒷정리하는 부분까지 포함하여 평가한다. 여러 가지 직업과 그 직업에서 하는 일을 알고 있는지 평가하고, 자라서 하고 싶은 일을 선택하고 그 직업과 관련하여 노력할 일을 인식하였는지 평가한다.

▸지식·이해

사람들이 하는 일의 종류를 말 할 수 있는가?

여러 가지 직업의 종류를 말 할 수 있는가?

일과 직업의 차이를 설명할 수 있는가?

여러 가지 직업인이 하는 일을 말할 수 있는가?

▸기능

자신이 잘하는 일과 서툰 일을 알고, 좋아하는 일을 찾을 수 있는가?

자신이 좋아하는 직업을 선택할 수 있는가?

자라서 하고 싶은 일에 대하여 계획할 수 있는가?

▸가치·태도

직업 체험을 적극적인 자세로 참여할 수 있는가?

자신이 자라서 하고 싶은 일에 대하여 계획할 수 있는가?

직업을 갖기 위해 노력할 일이 무엇인지를 말 할 수 있는가?

발표를 할 때 손을 들고 차례를 지키며 발표 할 수 있는가?

친구의 장래희망을 존중하는 마음을 가지는가?

Ⅱ		학 생 관

1. 학급 실태

본 학급은 남학생 4명, 여학생 2명으로 구성되어 있으며, 학생들의 장애유형은 자폐성장애 1명과 다운증후군을 포함한 정신지체 1명 그리고 다운증후군1명과 뇌 병변장애 1명을 포함한 지적장애 4명이다. 학생의 수준은 학습능력에 따라 3그룹으로 나누어 ‘가’수준 학생 2명 ‘나’수준 학생 2명 ‘다’수준 학생 2명이나 글씨 쓰기 등과 같은 특정 부분에서는 학생 간 수준의 차이의 기준이 모호하다.

‘가’수준 학생은 수업과 과제 수행에 적극적으로 참여하나 수업내용 외의 흥미로운 것에 쉽게 집중력이 흐트러지며. ‘나’ 수준학생은 교사의 언어적 촉구를 받아 과제 수행이 가능하나 다른 학생의 행동에 쉽게 집중력이 흐트러지는 모습을 보인다. ‘다’ 수준학생은 조작행동이 어렵고, 수업에 집중이 잘 되지 않으며 자리를 이탈하려는 행동을 보이기 때문에 수업을 하는 도중 교사의 주의가 필요하며 특히 자폐성장애를 가진 학생의 경우 수업에 집중이 되지 않으며, 간혹 폭력성을 보여 수업에 지장을 주기 때문에 항상 교사나 특수교육 실무원이 주변에 위치하여 문제행동 발생 시 신속하게 문제행동을 중재할 수 있도록 해야 한다.

2. 본시 관련 학생 실태

이름	장애유형	성별	본시관련 수행능력 수준 및 행동특성	수준
노○○	지적장애 1급	여	‣ 과제를 제시하면 열심히 수행하려 노력함. ‣ 발음이 부정확하여 의사표현에 제한이 있음. ‣ 시각적 자료를 보고 직업의 이름을 말 할 수 있음. ‣ 교사의 질문에 ‘네, 아니오’로 대답이 가능함	나
박○○	지적장애 1급	남	‣ 자신이 하고 싶은 일을 알고, 하고 싶은 것과 관련하여 궁금한 것이 많음. ‣ 발음이 정확한 편이며, 자신의 의사표현이 확실함 ‣ 수업에 적극적이고 발표도 열심히 하나, 주의가 산만하며 수업시간에 다소 소란스러운 편임. ‣ 우리 주변에서 쉽게 볼 수 있는 직업을 알고 있고, 글자로 쓸 수 있음. ‣ 직업인들이 사용하는 도구를 이용하여 흉내를 낼 수 있음.	가
장○○	지적∙ 뇌병변 장애 2급	남	‣ 주의집중이 짧고, 쉽게 자세가 흐트러짐. ‣ 조작행동이 어려우며, 스티커 붙이기, 색칠하기 정도의 수업이 가능함. ‣ 몇 가지 단어와 몸짓과, 손짓으로 자신의 의사를 표현하며 교사의 질문에 ‘네’라는 대답이 가능함. ‣ 시각적 자료를 보고 자신이 알고 있는 직업을 언어적 촉구를 받아 선택 할 수 있음.	다
장○○	정신지체 2급	여	‣ 시각적 자료를 보고 직업의 이름을 말 할 수 있음. ‣ 음성언어를 통한 의사소통은 가능하나 사용가능한 단어의 개수가 제한적임. ‣ 우리 주변에서 쉽게 볼 수 있는 직업을 알고 있으나, 각 직업이 하는 일들은 모름. ‣ 좋고 싫음의 표현이 명확하며 자신의 물건에 대한 소유욕이 강함. ‣ 주어진 과제를 수행할 수 있으나, 시간이 오래 걸리는 편임.	나
최○○	지적장애 3급	남	‣ 기억력이 좋고 과제 수행이 뛰어나며 자신의 역할 수행도 곧 잘 하나 수업에 소극적임. ‣ 교사의 질문에 간단한 문장이나 단어수준으로 대답이 가능함. ‣ 우리 주변에서 쉽게 볼 수 있는 직업을 알고 있음. ‣ 자신이 좋아하는 일을 알고 있음.	가
권○○	자폐성장애 2급	남	‣ 시각적 자료를 보고 직업의 이름을 말 할 수 있음. ‣ 대부분의 수업에 흥미가 없으나 자신이 좋아하는 것에 관심을 보임. ‣ 색, 모양 변별이 가능하며 물건의 이름도 알고 있으나, 글자를 읽지 못함. ‣ 학습지를 찢거나 학습도구를 집어던지는 행동이 잦음.. ‣ 간혹 폭력성을 보이며 훈육을 하여도 반복적으로 폭력성이 나타나는 경우가 잦음.	다

3. 좌석 배치

좌석배치는 학습 수행 정도와 수업 진행에 영향을 미칠 수 있는 문제행동을 예방하는 차원에서 학생별 특성을 고려하여 배치하였다.

먼저, 좌석배치를 ㄱ자로 배치하여 학생들과 교사의 상호작용이 원활할 수 있게 하였다. 수업에 적극적이고 참여율이 높은 ‘가 수준’의 박○○과 최○○의 옆자리에는 ‘다 수준’의 장○○과 권○○을 배치하여 학생 간 협력을 통해 학습의 능률이 오를 수 있도록 하였다.

‘다 수준’ 학생 권○○, 장○○은 특수교육실무원과 가장 가까운 곳에 배치하여 특수교육실무원의 도움을 받을 수 있도록 하였고 돌발 행동이 잦은 권○○은 교사와 특수교육실무원의 가운데에 배치하여 교사와 특수교육실무원의 중재가 원활하게 이루어 질 수 있도록 하였다.

교사

학급게시판

출

입

문

장○○

노○○

박○○

장○○

최○○

권○○

특수교육

실무원

칠판

TV

교사 책상

캐비닛

Ⅲ		지 도 관

1. 본시 학습 지도안

교과	실과	단원		11. 나의진로			대상	초등학교과정 6학년 1반 (남4,여2 계 6명)						일시(장소)		2015.05.28.(목) (초6-1 교실)
본시주제	‣여러 직업이 하는 일 알아보기						차시	9/14						지도교사		강기훈 (인)
학습목표	여러 가지 직업을 알아보고, 각 직업이 하는 일을 알 수 있다.
	가				나								다
	박○○, 최○○				노○○, 장○○								장○○, 권○○
	직업의 그림을 보고, 어떤 일을 하는지 알고, 하는 일에 알맞은 직업의 이름을 고를 수 있다.				직업의 그림과 이름을 보고, 직업이 하는 일을 고를 수 있다.								직업의 그림을 보고, 알맞은 직업의 이름을 고를 수 있다.
학습단계(분)	학습요항 (학습형태)		교수•학습활동												᥹자료 ※유의점 ♡협력
			교사활동			학생활동
						가				나	다
도입 (6)	마음열기 (전체)		• 학생들과 바른 자세로 인사나누기			• 바른 자세로 인사하기
	동기유발 (전체)		• 동요 ‘나는 나는 자라서’ 부르기			• 노래를 들으며 따라 부르기					• 다른 학생의 노래 듣기				직업소개 PPT
			• 학생들에게 질문하기 ‐ 여러분은 자라서 무엇이 되고 싶나요?			• 교사의 질문에 대답하기			• 다른 학생의 대답듣기
	공부할 문제 확인 (전체)		• 학습문제 읽어보기			• 학습문제 따라 읽기						• 다른 학생이 읽는 것 듣기
			<판서> ‣ 누가 어떤 일을 할까요?
	학습활동 알아보기 (전체)		• 학습활동 알아보기 ‣ 활동 1 – 나는 누구일까요? ‣ 활동 2 – 나는 무슨 일을 할까요?
전개 (12)	활동 1 – 나는 누구일까요? (전체)		• 직업소개 PPT를 제시하고 자료에 나오는 직업 질문하기			• 자료를 보고 교사의 질문에 대답하기					• 자료를 보고 다른 학생의 대답듣기				직업소개 PPT ※학생들이 맞출 수 있도록 힌트를 제공한다. 직업 그림, 낱말, 설명 카드
			• 직업 그림낱말카드 제시하기 ‐ 자료에서 본 직업을 찾아봅시다.			• 직업설명카드를 보고 그림판에 직업낱말카드 붙이기			• 직업낱말카드를 보고 그림판에 직업 그림카드 붙이기		• 언어적 도움을 받아 그림판에 직업그림카드 붙이기

학습단계(분)	학습요항 (학습형태)	교수•학습활동				᥹자료 ※유의점 ♡협력
		교사활동	학생활동
			가	나	다
(12)	활동 2 – 나는 무슨 일을 할까요? (전체)	• 여러 직업의 도구 제시하기 ‐ 이 도구는 어디에 사용하는 것일까요?	• 교사의 질문에 자유롭게 대답하기	• 다른 학생의 대답듣기		직업도구
		• 게임 설명하기	• 제시된 도구를 보며 교사의 설명 듣기		• 관심 있게 제시된 도구 보기
		‣ 어떻게 할까요? • 게임 설명 및 요령지도 ‐ 짝을 지어 한 가지 직업도구를 고르기 ‐ 고른 직업도구를 이용하여 교사, 짝과 함께 직업 표현하기 의사 : 청진기를 친구의 배에 가져다 댄다. 군인 : 군복을 입고 교실을 지키는 흉내를 낸다. 경찰 : 호루라기를 불며 도둑질을 하는 사람을 잡는 흉내를 낸다. 요리사 : 국자를 들고 요리를 하는 흉내를 낸다. 선생님 : 화이트보드에 글씨를 쓰고 가르치는 흉내를 낸다. 소방관 : 소화기를 잡고 불을 끄는 흉내를 낸다. ‐ 손을 들고 차례를 지켜 친구들의 흉내에 알맞은 직업카드 고르기				※교사가 설명할 때 집중 할 수 있도록 지도한다.
						♡ 글자를 읽을 수 없는 친구는 짝이 대신 읽어주고 알맞은 직업카드를 고를 수 있게 도와준다.
		• 게임 함께하기 ‐ 짝과 함께 게임을 해 봅시다.	• 짝을 도와 알맞은 직업카드 고르기	• 알맞은 직업카드 고르기	• 도움을 받아 알맞은 직업카드 고르기	칭찬스티커 ※게임에 열심히 참여한 학생에게 칭찬스티커를 주어 강화한다.
정리 및 평가(10)	정리하기 (개별)	• 오늘 배운 직업에 대해 질문하기 ‐ 오늘은 어떤 직업에 대해 알아 보았나요?	• 교사의 질문에 대답하기	• 언어적 촉구를 받아 교사의 질문에 대답하기	• 언어적 촉구를 받아 교사의 질문에 그림카드 고르기	※학생이 자신의 생각을 자유롭게 말할 수 있도록 한다.
		• 직업 학습지 작성하기	• 학습지에 알맞게 선긋기		• 학습지에 알맞은 낱말 스티커 붙이기	직업 학습지 ※학생의 수준에 맞는 학습지를 제공하도록 한다.
	차시학습 예고 (전체)	• 차시학습내용 제시하기 ‐ 다음 시간에는 내가 자라서 하고 싶은 일을 찾아 봅시다.	• 집중하여 교사의 설명 듣기
	인사하기 (전체)	• 인사하고 수업 정리하기 ‐ 바른 자세로 인사합시다.	• 반장이 일어나서 바른 자세로 인사하기

2. 본시 학습 평가

영역	수준	평가내용	평가기준	평가시기	평가방법
지적 및 기능	가	직업의 그림을 보고, 어떤 일을 하는지 알고, 하는 일에 알맞은 직업의 이름을 고를 수 있는가?	상, 중, 하	활동1,2 정리하기	관찰평가, 학습지
	나	직업의 그림과 이름을 보고, 직업이 하는 일을 고를 수 있는가?	상, 중, 하	활동1,2 정리하기	관찰평가, 학습지
	다	직업의 그림을 보고, 알맞은 직업의 이름을 고를 수 있는가?	상, 중, 하	활동1,2 정리하기	관찰평가, 학습지
협력학습 (정의적)		• 친구의 활동을 보고 도움이 필요한 부분을 찾아 서로 도우며 함께 활동을 하는가? • 친구와 함께 학습목표를 성취하려 노력하는 모습을 보이는가?	상, 중, 하	활동2	관찰평가

상	수행수준이 목표의 80% 이상 수행한 경우
중	수행수준이 목표의 30% 이상 80% 이하 수행한 경우
하	수행수준이 목표의 30% 미만 수행한 경우

3. 본시 관련 학습자료

1) 판서계획

2015년 5월 28일 (목)

[학습 문제] 누가 어떤 일을 할까요?

활동 1 – 나는 누구일까요?

활동 2 – 나는 무슨 일을 할까요?

2) 학습자료

① 직업소개 PPT

직업 그림, 낱말, 설명 카드

의사	선생님	군인
병원에서 아픈 사람의 병을 고쳐주시는 분	학생들에게 공부를 가르쳐 주시는 분	우리나라를 안전하게 지켜주시는 고마우신 분

소방관	요리사	경찰
불이 났을 때 불을 꺼주시는 고마우신 분	맛있는 음식을 전문적으로 만들어 주시는 분	길을 잃어버린 사람을 도와주거나 도둑을 잡아주시는 분

야구선수	과학자	피아니스트
야구를 직업적으로 하는 사람	실험 등을 통해 과학적 지식을 탐구하는 사람	피아노를 직업적으로 연주하는 사람

직업 도구

청진기	화이트보드	군복
의사	선생님	군인

소화기	국자	호루라기
소방관	요리사	경찰

칭찬스티커

직업 학습지

（다 수준)

알맞은 직업을 붙여 봅시다.		초등부 6-1 이름 ：
	병원에서 아픈 사람의 병을 고쳐주시는 분
	길을 잃어버린 사람을 도와주거나 도둑을 잡아주시는 분
	학생들에게 공부를 가르쳐 주시는 분
	불이 났을 때 불을 꺼주시는 고마우신 분
	맛있는 음식을 전문적으로 만들어 주시는 분
	우리나라를 안전하게 지켜주시는 고마우신 분

(나 수준)

알맞은 직업을 이어 봅시다.		초등부 6-1 이름 ：
	● ●		불이 났을 때 불을 꺼주시는 고마우신 분
의사
	● ●		병원에서 아픈 사람의 병을 고쳐주시는 분
경찰
	● ●		맛있는 음식을 전문적으로 만들어 주시는 분
선생님
	● ●		우리나라를 안전하게 지켜주시는 고마우신 분
소방관
	● ●		길을 잃어버린 사람을 도와주거나 도둑을 잡아주시는 분
요리사
	● ●		학생들에게 공부를 가르쳐 주시는 분
군인

알맞은 직업을 이어 봅시다.				초등부 6-1 이름 ：
	• •		• •		요리사
		불이 났을 때 불을 꺼주시는 고마우신 분
	• •		• •		선생님
		병원에서 아픈 사람의 병을 고쳐주시는 분
	• •		• •		소방관
		맛있는 음식을 전문적으로 만들어 주시는 분
	• •		• •		의사
		우리나라를 안전하게 지켜주시는 고마우신 분
	• •		• •		군인
		길을 잃어버린 사람을 도와주거나 도둑을 잡아주시는 분
	• •		• •		경찰
		학생들에게 공부를 가르쳐 주시는 분

(가 수준)