2015 교육실습 교수․학습안

(체육)과 교수 ․ 학습안

단 원	초5∼6. Ⅲ-1. 농구형 게임
제재(차시)	드리블 게임에 참여하기 (7/19)

일 시	2015. 6. 2(화) 6교시
대 상	초등학교과정 6-3 (남 3명, 여 1명, 계 4명)
장 소	체육2실
지도교사	임 주 현
교육실습생	황 희 란

	대 구 남 양 학 교

1. 단원 설정의 이유

요즘 사람들은 여가 생활을 다양하게 즐기고 있다. 이에 따라 특수교육대상학생들도 삶에 있어 여가생활을 다양하게 즐길 수 있도록 학교에서 교육을 하고 있다. 여가를 즐기는 것은 그들에게 삶을 윤택하게 만들고, 삶의 즐거움을 줄 수 있기 때문이다. 많은 여가생활 중에 특수교육대상자에게 중요한 것은 운동하는 것이다. 왜냐하면 그들은 일반사람들에 비해 건강이나 체력이 약하기 때문이다. 그래서 학교에서 많은 시간을 체육 과목을 배치하고 있다. 특히 농구형 게임은 학생들이 실내, 실외 구분 없이 어디서나 실시할 수 있고, 많은 사람들이 즐기는 운동이기 때문에 일반사람들과 쉽게 어울릴 수 있는 수단이 될 수 있다. 또한, 게임 규칙을 이해하면서 규칙에 대한 개념이 형성되거나 팀으로 구성되어 구성원과 협동하거나 경쟁하기 때문에 암묵적으로 규칙 있는 삶, 협동하는 삶, 경쟁하는 삶을 살아가야 한다는 개념이 형성 될 것이라 생각이 든다.

이 단원은 개인이나 집단 간의 능력을 서로 겨루는 상황 속에서, 자기편과 협동하며 책임감을 갖고 최선을 다하되, 상대를 배려하며 정정당당하게 경기에 임할 수 있는 능력을 추구한다. 개인주의적 성향을 극복하고 건강한 미래 사회 공동체를 만들어가는 기초가 된다. 5-6학년 체육 ‘경쟁’은 영역형 경쟁을 배우는데, 영역형 경쟁 활동의 유형을 인식하고 활동에 필요한 규칙과 기본 수행 방법과 규범을 습득하게 한다.

5-6학년에서는 빠르게 달리기나 방향 바꾸기, 피하기, 속임 동작 등 기본적인 운동 능력을 기초로 동료와의 협력, 패스, 위치 선정, 이동로 탐색, 예상하기, 수비 등과 같은 게임 전략을 바탕으로 상대편 영역을 효율적으로 침범해 들어가 골을 넣어 점수를 얻는 농구형 게임의 개념과 특성을 이해하는 내용으로 구성되어 있다.

신체를 이용한 게임으로 구성되어 있으며 게임의 전략과 규칙을 이해하고 조작 기술 수행과 기본 기능을 익혀 여러 가지 간이 게임에 참여하며 동료와 상호작용하는 팀워크, 공정한 게임을 위한 페어플레이 정신 그리고 올바른 경기 관람 태도 등을 기르는 내용으로 되어 있다.

농구형 게임은 손으로 직접 공을 몰아가며 원하는 곳으로 이동하고 목표 지점에 넣기 위한 기본 기능과 게임 수행에 필요한 전략과 가치를 지도한다. 먼저 학생들의 수준에 따라 처음부터 공을 튀기며 이동하기보다는 공을 들고 이동하는 것부터 지도한다. 그 다음 농구형 게임의 기본적인 기능인 드리블, 패스, 슛을 지도하는 것이 학생들에게 쉽게 익히게 할 수 있다. 여러 가지 게임 활동을 활용하여 전략과 재구성까지의 과정을 통해 게임의 재미와 즐거움을 알아가도록 하였다. 무엇보다도 학생들에게 게임의 기능 습득을 강조하는 단순하고 반복적인 수업을 지양하고 다양한 게임의 구성 방식과 전략과정을 통해 서로 다른 기능을 가진 학생들이 팀워크의 개념을 체득하고 친구들과 함께 정정당당하게 게임에 참여하는 가치를 습득하도록 지도한다.

2. 단원의 목표

가. 농구형 게임의 전략과 규칙을 이해할 수 있다.

나. 농구형 게임의 조작 기술(던지기, 받기, 튀기기)을 수행할 수 있다.

다. 농구형 게임의 기본 기능(패스, 슛, 드리블)을 익힐 수 있다.

라. 농구형 게임의 여러 가지 간이 게임을 참여할 수 있다.

마. 팀워크, 페어플레이 정신, 경기 관람예절 등을 실천할 수 있다.

3. 단원의 지도 계획

차시	제재	학습내용	준비물
1-2	패스의 기본 동작 알기	- 패스의 기본 동작을 알기(공 잡는 방법) - 여러 가지 패스의 방법을 익힌다.(채스트 패스, 바운드패스, 오버헤드패스)	패스 기본동작 동영상자료 및 그림 자료, 농구공, 콘, 모둠조끼
3-4	패스의 기본 동작의 여러 종류 알기	- 훌라후프를 이용한 패스 게임하기 - 수비를 피해 패스 게임하기 - 별 모양 패스 게임하기 - 지그재그 패스하기	패스게임 동영상자료 및 그림자료, 농구공, 콘, 모둠조끼, 훌라후프, 초시계, 바구니, 라인테이프
5-6	드리블의 기본 동작 알기	- 드리블의 기본 동작 알기 - 상황에 맞는 여러 가지 드리블하기 - 자유롭게 공 다루기	드리블 동영상자료 및 그림자료, 농구공, 콘, 모둠조끼, 초시계, 훌라후프, 호각, 리듬스틱, 라인테이프
7 (본시)	드리블 게임에 참여 하기	- 여러 가지 드리블 게임의 방법 알기 - 게임 활동에 즐겁게 참여하기	드리블 게임 동영상자료 및 그림자료, 농구공, 콘, 모둠조끼, 라인테이프, 훌라후프, 초시계, 바구니, 유니바
8-10	슛의 기본 동작 알기	- 슛의 기본 동작을 알기(체스트 슛, 원 핸드슛) - 상황에 맞는 여러 가지 슛을 하기 - 바구니에 골 넣기	여러 가지 슛 동영상자료 및 그림자료, 농구공, 콘, 모둠조끼, 농구골대, 훌라후프, 발구름판, 매트, 라인테이프
11-13	슛 게임에 참여 하기	- 친구들과 함께 슛 게임 참여하기 - 슛 게임 규칙을 지키기 - 여러 골대 형태에 골 넣기 - 바운드 슛 게임하기 - 패스 주고받으며 슛하기 - 드리블 하면서 슛하기	슛 게임 동영상자료 및 그림자료, 농구공, 콘, 모둠조끼, 농구골대, 훌라후프, 바구니, 종이상자, 라인테이프
14	득점왕이 되어 보기	- 농구경기의 승패 결정짓는 슛 알기 - 슛을 성공시키기 위한 전략 이해하기 - 상황에 따라 여러 가지 방법으로 슛하기 - 슛 성공하기	동영상자료 및 그림자료, 농구공, 콘, 모둠조끼, 라인테이프, 농구골대, 입구가 큰 바구니, 숫자카드, 블록, 훌라후프, 점수판
15-19	농구게임 해 보거나 경기 관람 해보기	- 코트와 시설 및 장비 갖춘 농구장 그리기 - 경기 관람 예절 지키기 - 농구 점수 보는 법 알기 - 농구경기하기 - 농구규칙 알기	동영상자료 및 그림자료, 농구공, 콘, 모둠조끼, 라인테이프, 코트, 필기도구 ,점수 체크표, 초시계,모둠조끼, 라인테이프

4. 지도 및 평가 상의 유의점

가. 기능습득을 반복적으로 강조하는 것 보다 게임을 통해 익히도록 한다.

나. 흥미를 위해서 규칙과 방법은 가능한 단순하게 한다.

다. 드리블을 할 때 가능한 낮은 자세를 유지시키는 것이 중요하다

라. 연속적으로 드리블 하기 어려운 학생들은 공을 한 번 튀기고 잡는 동작을 반복하도록 지도한다.

마. 드리블을 할 때 공에만 집중하다가 충돌해 상해를 입지 않도록 한다.

바. 운동기능이 떨어지는 학생에게는 게임 활동에 소외되지 않도록 규칙을 변형하여 적용한다.

사. 원활한 활동을 위해 공의 공기압을 확인한다.

아. 안전한 활동을 위해 충분한 활동 구역을 제공한다.

자. 학생들 운동수준, 신체 발달에 따라 골대 높이 등 적절하게 조절한다.

차. 공과 이동하는 장소, 장애물을 동시에 인식하여 안전에 주의하도록 한다.

카. 페어플레이 정신에 입각하여 학생들이 규칙을 지키면서 서로 협동할 수 있도록 한다.

5. 본시 학습의 실제

가. 학급 실태

1) 본 학급은 남학생 3명, 여학생 1명이며 총 4명이다.

2) 학생들의 장애 특성과 운동수준이 다양하여 학습지도시 학생 개인의 능력에 알맞은 개별지도가 필요하다.

3) 본 학급 학생들은 언어적이나 신체적 제한이 많지만, 대부분 자기표현을 할 수 있어 자유롭게 체육활동을 즐겁게 참여할 수 있다.

4) 가수준은 수업에 잘 참여하고, 스스로 과제를 해결 할 수 있으며, 예/아니오 대답 하거나 손짓으로 표현할 수 있다. 나수준 학생은  2명중 1명은 말로 의사소통 가능하지만 지체장애가 있어 수정된 체육활동이 필요하고, 다른 1명은 교사의 관심을 통해 수업에 참여 가능하고, 손짓으로 자신의 의사를 말할 수 있다. 다수준 학생은 신체적 도움을 통해 수업을 참여하고, 수용언어는 되지만 표현 언어는 거의 되지 않는다. 또한 이탈이 있어 수업에 대한 집중과 관심이 적어 수업에 관심을 가지게 하도록 노력이 필요하다.

나. 학생 실태

번호	이 름	성별	장애 유형	본시 학습관련 수행수준	학습․행동발달 특성	수준
1	김◯◯	남	지적 2급	체육활동에 즐겁게 참여할 수 있음. 걷기나 뛰는 것을 좋아하지 않아 느릿느릿 하지만 드리블 할 때는 몸동작이 빨라짐. 수용언어가 잘 되기 때문에 교사의 지시에 잘 따르는 편이다.	수용언어 가능, 표현언어 어려움. 모음위주 단어, 일상생활 필요한 단어로 표현함. 프래더 윌리 증후군(식욕, 수면장애), 피부가 약하고 잘 찢어져 주의요망 함. 책임감이 있어서 주어진 역할을 잘 해내고 뿌듯해 함.	가
2	김△△	남	지적· 뇌병변 1급	보행에 어려움이 있고, 손에 힘이 들어가지 않아 실무원의 신체적 촉구를 받아 수행할 수 있음. 체육활동에 흥미를 보이지 않는 편이지만, 호응해주거나 친구들 따라 참여하고자 함.	수용언어 가능, 표현언어 어려움. 익숙한 단어는 어절로 표현 가능함. 경기를 일으킬 수 있어 주의요망 함.	다
3	양◯◯	여	지적· 뇌병변 1급	공에 집중하여 패스을 잘 할 수 있으나, 다리에 지체가 있어 이동하면서 드리블 할 때 어려움이 있어 수정된 드리블을 통해 지도가 필요함. 교사의 설명에 대한 이해도가 높아 잘 따라함.	수용언어, 표현언어 가능(풍부함). 지체장애가 있어 스텝이 자주 꼬이며, 일어날 때 가우어 자세로 스스로 일어날 수 있다. 많은 신체활동 한 후에는 휴식을 취하도록 한다.	나
4	하◯◯	남	지적 1급	주어진 체육활동에 집중하지 못하며, 교사의 적극적인 관심 하에 수업이 가능함. 도구를 이용한 체육수업을 좋아하고 자신이 흥미있다고 느끼는 체육수업만 참여하려고 함.	수용언어 가능, 표현언어 제한(구강구조) 몸짓으로 표현이 풍부함. 관심 있는 것에는 열심히 하지만, 자신이 좋아하지 않는 것에 안하려는 경향이 있음. 새로운 것에 대해 흥미가 많아 참지 못함. 하지 못하게 하면 눈물을 흘림.	나

다. 본시 교수 ․ 학습안

(체육)과  교수 ․ 학습안

일   시

2015. 6. 2. (화) 5교시

장    소

체육2실

대   상

초등학교과정 6-3 (남 3명, 여 1명, 계 4명)

지도교사

임 주 현

단    원

초5~6. Ⅲ-1. 농구형 게임

교육실습생

황 희 란

제   재

드리블 게임에 참여하기

수업모형

게임중심수업

차 시

7/19

구   분

가

나

다

학    습

목    표

드리블 게임을 통해 적극적으로 드리블을 할 수 있다.

드리블 게임을 시범을 통해 즐겁게 참여할 수 있다.

신체적 도움을 받아 드리블게임을 참여할 수 있다.

대상 학생

김◯◯

양◯◯, 하◯◯

김◯◯

핵심역량

(가치덕목)

교육목표

신체(건강․체력)

정서(긍정․도전)

사회(소통․배려)

도덕(정직․자율)

지적(통합․창조)

농구형 게임에 흥미를 가지고 적극적으로 참여하며, 드리블게임을 통해 체력을 기를 수 있다.

학습

단계

학습요항

(학습조직)

교수 ․ 학습활동

시간

(분)

□자료 ※유의점 ?평가

★창의·인성, 핵심역량

□특수교육 실무원 역할

가

나

다

준비

수업들머리

(개별)

◎ 공을 주고받으며 인사하기□

∘ 공을 주고받으면서 인사를 나누어 봅시다.

- 공을 주고받으면서 인사를 한다.

7‘

□농구공

★사회적 역량(소통)

준비운동

하기

(전체)

◎ 준비 체조 하기□

∘ 음악에 맞춰 국민체조를 해 봅시다.

- 교사의 동작을 보면서 체조를 따라한다.

□준비체조 음악

관심가지기

(전체)

◎ 배운 내용 상기하기□

∘ 동영상을 보면서 지난시간에 농구에 대해 무엇을 배웠는지 떠올려 봅시다.

- 지난시간에 배운 ‘드리블’을 말하거나 표현한다.

★흥미, 호기심

탐색

학습문제 확인하기

(전체)

◎ 판서된 칠판으로 학습문제 제시하기□□

∘ 지난시간에 배운 내용을 상기하면서 학습문제를 읽어 봅시다.

드리블 게임을 해 봅시다.

□PPT(학습문제)

□판서된 칠판

※학생들이 학습목표를 자연스럽게 찾아내도록 한다.

- 교사와 함께 학습문제를 읽는다.

- 바른 자세로 학습 문제를 본다.

학습활동 확인하기

(전체)

◎ 본시에 학습할 활동 설명하기□

∘ 학습문제와 연관하여 활동 설명하기

활동1. 드리블 많이 하기

활동2. 드리블하면서 걸어가기

활동3. 드리블하며 과자 따 오기

□PPT(학습활동)

학습

단계

학습요항

(학습조직)

교수 ․ 학습활동

시간

(분)

□자료 ※유의점 ?평가

★창의·인성, 핵심역량

□특수교육 실무원 역할

가

나

다

훈련

드리블

많이 하기

(개인)

◎ 드리블 많이 하기□□□□

∘ 정해진 시간 안에 공을 얼마나 많이 튀기는 게임을 해 봅시다. 제시된 동영상을 보고 어떻게 게임을 하는지 알아봅시다.

10‘

□농구공

□PPT(드리블을 하는 동영상)

□ 스탑워치

□ 점수판

★신체적 역량(건강)

?관찰평가

- 제시된 동영상을 보고 게임하는 방법을 안다.

- 제시된 동영상을 주의 깊게 본다.

∘ 한 명이 나와서 공을 튀겨봅니다. 나머지 학생들은 선생님과 함께 튀기는 횟수를 세어봅시다.

- 다른 친구가 드리블하는 모습을 보며 세어보고, 자신의 순서에선 드리블을 한다.

- 친구들과 함께 세고, 자기 순서엔 변형된 드리블을 한다.

- 신체적 도움을

받아 드리블을 한다.

∘ 누가 공을 오랫동안 드리블하는지 게임을 봅시다. 제시된 동영상을 보고 어떻게 게임을 하는지 알아봅시다.

- 제시된 동영상을 보고 게임하는 방법을 안다.

- 제시된 동영상을 주의 깊게 본다.

∘ 두 명씩 나와서 누가 오랫동안 하는지 세어봅시다. 드리블을 하지 않는 학생들은 선생님과 함께 초를 세어봅시다.

친구들과 같이 시간을 세고, 드리블을 오래 하도록 노력한다.

친구들과 같이 시간을 세고 변형된 드리블을 오래 하도록 노력한다.

친구들이 세는 것을 듣고, 신체적 도움을 받아 드리블을 할 기회를 갖는다.

발전

드리블

하면서 걸어가기

(개인)

◎ 드리블하면서 걸어가기□□

∘ 빨리 걸어가면서 드리블을 하며 반환점을 돌아 와 봅시다. 제시된 동영상을 보고 어떻게 게임을 하는지 알아봅시다.

8‘

□농구공

□ 점수판

콘(반환점)

PPT(빨리 걸어가며 드리블하는 동영상)

★신체적 역량(체력)

?관찰평가

- 제시된 동영상을 보고 게임하는 방법을 안다.

- 제시된 동영상을 주의 깊게 본다.

∘ 한 사람씩 나와서 드리블을 하며 반환점을 돌아 와 봅시다.

- 걸어가면서 드리블을 한다.

- 걸어가면서 변형된 드리블을 한다.

- 신체적 도움을 받아 드리블을 해본다.

∘ 두 명씩 빨리 걸어가면서 드리블을 하여 반환점을 돌아 와 봅시다. 드리블하면서 누가 빨리 오는지 알아볼까요?

빨리 걸어가면서 드리블을 한다.

빨리 걸어가면서 변형된 드리블을 한다.

신체적 도움을 받아 드리블을 해본다.

학습

단계

학습요항

(학습조직)

교수 ․ 학습활동

시간

(분)

□자료 ※유의점 ?평가

★창의·인성, 핵심역량

□특수교육 실무원 역할

가

나

다

정착

드리블

하며 과자

따 오기

(개인)

◎ 드리블하며 과자 따오기□□

∘ 드리블하며 미션 수행을 해봅시다. 제시된 동영상을 보고 어떻게 하는지 알아봅시다.

10‘

□농구공

□ 점수판

콘(반환점)

실에 달린 과자

드리블 하며 과자 따오기 동영상

?관찰평가

※ 과자는 수업 끝난 후에 먹을 수 있도록 한다.

- 제시된 동영상을 보고 게임하는 방법을 안다.

-제시된 동영상을 주의 깊게 본다.

∘ 드리블을 하며 과자를 따고 다시 드리블하면서 되돌아 와 봅시다.

- 출발 신호에 출발하고, 드리블을 하면서 과자 따오기를 한다.

- 출발 신호에 출발하고, 변형된 드리블을 하고 과자 따오기를 한다.

- 출발 신호에 출발하고, 신체적 도움을 받아 드리블을 하여 과자를 따오기를 한다.

※자신의 의견을 자유롭게 발표할 수 있는 분위기를 조성한다.

정리

학습내용

정리하기

(전체)

◎ 학습한 내용 정리 및 반성

∘ 이번 수업에서 누가 많은 점수 얻었는지 봅시다. 많은 점수를 얻은 사람에게 칭찬의 박수를 보내줍시다.

5‘

- 이번 수업에서 많은 점수를 얻은 사람을 찾을 수 있고, 칭찬의 박수를 보내준다.

- 많은 점수를 얻은 친구에게 박수를 쳐 준다.

∘ 이번 수업에서 좋았던 점, 힘들었던 점, 재미있었던 점을 이야기해봅시다.

- 이번 수업에서 좋았던 점, 힘들었던 점, 재미있었던 점을 말을 하거나 몸으로 표현한다.

- 이번 수업에서 재미있었던 활동을 대답을 하면서 이야기한다.

∘ 이번시간에 배운 내용이 무엇이었는지 말해 봅시다.

- ‘드리블’에 대해 배웠다고 말하거나 몸으로 표현해 본다.

- 교사의 말에 고개 끄덕임으로 대답한다.

다음공부

알아보기

(전체)

◎ 다음 공부 알아보기

∘ 다음 시간에는 슛을 배워 보겠습니다.

- 다음에 공부할 내용을 확인한다.

PPT(슛하는 사진)

정리운동

하기

(전체)

◎ 정리운동하기

∘ 정리 체조를 하면서 체육활동을 정리해봅시다.

□다수준학생에게 신체적 촉구를 하여 정리체조를 할 수 있도록 지원한다.

- 교사의 동작을 보면서 따라 정리체조를 한다.

- 신체적 촉구를 받아 정리체조를 따라 한다.

6. 본시 평가 계획

가. 평가 계획

	수준	평가내용	평가척도	평가시기	평가방법
학습 목표	가	드리블 게임을 통해 적극적으로 드리블을 할 수 있는가?	상	수업중	수행평가 관찰법
			중
			하
	나	드리블 게임을 즐겁게 참여할 수 있는가?	상	수업중	수행평가 관찰법
			중
			하
	다	신체적 도움을 받아 드리블 게임을 참여할 수 있는가?	상	수업중	수행평가 관찰법
			중
			하
핵심역량 (가치덕목) 교육목표	농구형 게임에 흥미를 가지고 적극적으로 참여하며, 드리블게임을 통해 체력을 기를 수 있는가?		상	수업중	수행평가 관찰법
			중
			하

나. 평가 기준

상	수행수준이 목표의 80% 이상 수행한 경우
중	수행수준이 목표의 30% 이상 80% 미만 수행한 경우
하	수행수준이 목표의 30% 미만 수행한 경우