사회과 교수․학습 과정안

◦단    원 : 4.다양한 가게

◦수업주제 : 가게에 파는 물건 알기(2/6)

◦대    상 : 초등학교 4학년 1반 (남4, 계 4명)

◦수업일시 : 2016. 5. 18.(수) 3교시(10:45~11:25)

◦장    소 : 초등학교 4학년 1반 교실

◦수 업 자 : 교생 선 아 진

지도교사	연구부장	교감

광주선우 학 교

Ⅰ. 수업자 의도

기본교육과정 사회과는 생활연령에 적합한 사회⋅문화적 경험을 다양하고 체계적으로 제공하여 민주 시민의 자질을 함양하고 능동적인 사회 구성원으로서 더불어 살아가는 삶을 영위할 수 있도록 하는 교과이다. 3~4학년 다양한 가게 단원은 가게에서 파는 물건을 알기, 물건 구입하기, 가게 바르게 이용하기 등으로 차시가 구성되어 있으며, 가게는 사람들의 삶에서 많은 비중을 차지하고 있기 때문에 주변에서 많이 접할 수 있는 가게들을 소재로 하여 수업을 구성하였다.

특수교육 대상 학생들은 일반 또래 학생보다 하나의 활동에 대해 관심과 흥미가 오래가지 못하며, 학교에서 학습한 내용을 학교 밖의 실제 생활 세계와 관련짓는 일반화에 어려움이 있다. 그러므로 학생들이 길을 지나가다 많이 접하게 되는 옷가게, 문구점, 마트 등을 소재로 하며, 이전 체험학습 등을 통해 방문하였던 경험 등을 떠올려 수업과 연계할 수 있도록 하여 학생들이 흥미를 가지고 학습에 참여할 수 있도록 도와줄 수 있을 것이다. 그리고 본 단원에서는 교실에서 가게 놀이, 장보기 놀이 등 모의수업을 진행하여 학습한 내용을 사회에서 일반화할 수 있도록 접근해보려 한다.

본 수업의 대상 학급 실태를 보면, 학생들의 장애 정도 및 특성의 차이로 인해 학습에 대한 성취수준의 차이가 크며 문제 행동 양상도 다르다. 하지만 공통적으로 수업에 장시간 집중하지 못하고 흥미 유발이 잘 되지 않기 때문에 학생들을 주인공으로 수업을 구성하여 수업 중 자연스럽게 이름을 부름으로써 교사를 바라보고 집중할 수 있도록 지도하고자 한다. 또한 가게의 물건들을 실물로 보여줌으로써 직접 만져보고 탐색해볼 수 있는 기회를 제공하여 학습에 참여할 수 있도록 하고자 한다.

본 수업에서는 가게에 파는 물건을 아는 것을 목표로 하며 ‘가게에는 어떤 물건을 팔까요?’, ‘가게에 물건 진열하기’, ‘물건을 가게에서 찾아보아요’라는 세 가지 활동으로 구성하였다.

문제 확인 단계에서는 심부름을 하는 개미이야기를 들려주어 학생들이 함께 개미를 도와주기 위해서는 다양한 가게 중 심부름 목록에 적힌 물건들을 어디서 사야할지 호기심을 유발함으로써 문제를 해결하기 위해 이번 시간에 무엇을 공부해야 하는지에 대해 알도록 한다.

문제 해결 방법 탐색 단계에서는 가게에 따른 파는 물건의 종류를 알아본 후 학생들이 실제 사물을 가게부스에 설치해 보며 한 번 더 가게에서 파는 물건들을 되돌아보고, 마지막으로는 교실에 설치된 가게부스를 통해 학습한 내용을 실천할 수 있도록 한다.

문제 해결 및 일반화 단계에서는 학습한 내용을 토대로 문제 확인 단계에서 제시된 문제를 짝을 지어 해결해 본 후 실생활에서 적용할 수 있도록 안내하고 이어서 차시예고 후 수업을 마무리한다.

이러한 학습 활동을 통하여 학생들이 가게에서 파는 물건을 구별하여 선택하는 능력을 기르고 이를 통해 사회과의 목표인 능동적인 사회 구성원으로서의 자질을 함양할 수 있도록 한다.

Ⅱ. 단원명 : 4. 다양한 가게

1. 단원의 개관

생활 속에서 필요한 물건이 무엇인지 알고 필요한 물건을 파는 가게를 찾아 물건을 구입하는 행위를 소비 활동이라 한다. 소비 활동은 개인의 욕구와 관련된 일인 동시에 경제생활의 기본이 되며 독립생활을 영위하는데 있어서도 가장 핵심적인 활동이므로, 이를 위해 물건을 파는 가게와 가게의 이용 방법을 아는 것이 가장 기초적인 기능이다.

그러나 흔히 특수교육 대상 학생들은 자발적으로 소비활동과 같은 사회적 경험을 갖는 것이 어렵고 기회가 많이 주어지지 않는다. 그러나 성인이 되어서는 사회에 나가 독립적으로 삶을 살 수 있어야 하며 이를 위해서는 사회적 경험을 많이 가져야 할 필요가 있다.

이 단원에서는 가게 구경을 통해 다양한 가게를 살펴보고 가게에 파는 물건을 알아보도록 하였다. 물건을 구입하기 위한 순서와 물건을 살 때 고려해야 할 점을 제시하였고 가게 이용 예절도 살펴보며 가게 놀이를 준비하여 소비 생활의 기초 기능을 습득할 수 있도록 구성하였다.

이를 위해 본 차시에서는 우리 동네 가게 모습을 그림과 사진, 등 다양한 자료를 통해 살펴보고, 가게에서 파는 물건을 구별하는 활동을 통해 학생들이 실제로 소비 생활을 하는 데 도움을 줄 수 있도록 하였다. 그리고 학습 과정에서 학생이 스스로 원하는 물건을 고르는 기회를 제공함으로써 자기결정능력이 신장되도록 도와주며 실생활과 밀접한 관련을 통해 사회에서의 적응능력을 향상시킬 수 있도록 구성하도록 하였다.

2. 단원의 목표

영역	목 표
지식	∘ 다양한 가게 종류에 따라 파는 물건이 다름을 인식할 수 있다. ∘ 필요한 물건과 물건을 파는 가게를 바르게 연결 할 수 있다. ∘ 가게에서 물건을 구입할 때 순서를 알 수 있다.
기능	∘ 필요한 물건을 구입하기 위한 물건 목록표를 만들 수 있다. ∘ 물건을 살 때 고려해야 할 점을 알고 물건을 바르게 구입할 수 있다. ∘ 가게에서 파는 물건을 알고 원하는 물건을 가게에서 구입할 수 있다.
태도	∘ 가게를 이용할 때 예절을 지킨다. ∘ 물건을 고르는 즐거움을 느낄 수 있다. ∘ 돈의 쓰임새와 중요성을 인식할 수 있다.

3. 지도상의 유의점

가. 다양한 가게를 살펴보며 내가 살고 있는 지역의 다양한 가게에 관심을 가지도록 한다.

나. 물건을 파는 가게에 초점을 두고 다양한 물건을 어디에서 구입할 수 있는지 확인하며 실제로 내가 필요한 물건이 무엇인지 생각하는 기회를 갖도록 한다.

다. 가게의 종류에 따라 파는 물건이 다르며, 가게 그림을 보고 가게에서 파는 물건 이름을 말할 수 있는지에 중점을 둔다.

라. 여러 종류의 물건을 각기 다른 가게에서 구입할 수 있음을 알게 하는데 중점을 두고 지도한다.

마. 자신이 원하는 물건을 스스로 결정하여 고를 수 있는 기회를 충분히 제공함으로써 선택할 수 있는 능력을 기르도록 지도한다.

바. 개별 수준을 고려한 학습 구성을 통해 학생 모두가 수업에 동등하게 참여 할 수 있도록 한다.

사. 활동 시 성취감을 줄 수 있는 과제를 통해 수업에 흥미를 가지고 즐겁게 참여할 수 있도록 한다.

아. 학습한 내용을 사회에서 일반화할 수 있도록 교실에서 다양한 연습기회를 제공한 다.

Ⅲ. 학생의 실태 및 지도대책

2016. 05. 11                                                               N=4

수준	성 명 (성별)	장애실태 (연령, 급)	본 단원 관련 학생 실태	지 도 대 책
가	임◯◯ (남)	자폐장애 2급 (12세)	- 일상생활에서 접하는 물건들의 이름을 말할 수 있음 - 과제 수행 시 칠판 혹은 자료의 예시를 보고 따라서 수행할 수 있음 - 교사의 질문에 대해 대답 대신 교사의 말을 따라하는 반향어를 하는 경우가 많음 - 많은 활동을 요구할 시 힘들어하며 ‘그만해’라는 말을 하며 활동을 거부함	- 최소한의 촉구를 제공하여 수업에 참여할 수 있도록 하겠음 - 단서를 통해 학습과제를 성공적으로 해결할 수 있도록 하겠음 - 묻는 말에 대해 반향어로 돌아올 경우 질문에 올바른 대답을 할 수 있도록 명확한 언어적 지시를 제공하겠음 - 학생이 참여 활동에 시간적 거리를 두고 수행할 수 있도록 하겠음
나	이◯◯ (남)	자폐장애 1급 (12세)	- 교사의 말을 듣고 모방하거나 첫음절이나 입모양 등의 단서를 이용하여 과일과 채소 이름을 천천히 말할 수 있음 - 간단한 지시를 수행 할 수 있으나 주의집중 시간이 짧고 수동적임 - 학습 자료가 주어지면 자료에 집중하기 보다는 흔드는 것에 집중함 - 기분이 좋으면 수업 중에 자리에서 일어나서 돌아다니며 계속 웃음	- 언어적 촉구를 통해 단어를 한 음절씩 천천히 말할 수 있도록 지도하겠음 - 주의집중을 할 수 있도록 이름을 불러주고 긍정적인 강화를 통해 수업에 자발적으로 참여할 수 있도록 하겠음 - 주의를 산만하게 하는 자극을 최소화하겠음 - 자리에 바르게 앉아서 수업을 들을 수 있도록 지시하며 수업에 집중 할 수 있도록 학급 분위기를 조성하겠음
다	박◯◯ (남)	자폐장애 2급 (12세)	- 체험학습으로 문구점에 가본 경험이 있으며 풀에 관심이 많고 좋아함 - 언어표현은 할 수 없으나 이름을 부르면 교사를 바라보거나 대답하며, 간단한 지시를 이해하고 수행할 수 있음 - 다양한 자극이 한 번에 제시될 경우 활동과 관련된 부분에 집중하지 못하거나 거부함 - 시끄러운 자극이 주어지면 귀를 막으며 민감한 반응을 보임	- 풀을 통해 수업에 흥미를 가지고 참여할 수 있도록 유도하겠음 - 이름을 불러주면서 수업에 집중할 수 있게 하며, 학생이 수행가능한 지시를 제공해 시간적 여유를 가지고 수행할 수 있도록 하겠음 - 자극을 한 가지 씩 제공하여 주의집중에 도움이 되도록 유도하겠음. - 자극에 민감하게 반응하지 않도록 안정된 분위기 속에서 수업에 참여하도록 학급환경을 조성하겠음
	이◯◯ (남)	지적장애 1급 (11세)	- 지시에 따라 과제를 수행하는데 어려움이 있음 - 자리에 앉아있기 힘들어하고 교실을 이탈하려는 경향이 있음 - 수업이 듣기 싫을 때 몸에 힘을 주며 바닥에 눕거나 옆에 기대려고 함	- 신체적 도움을 통해 함께 과제를 수행할 수 있도록 하겠음 - 활동적인 활동으로 수업을 구성하여 학생이 참여할 수 있도록 하겠음 - 특수교육실무사의 도움으로 바른 자세로 자리에 앉아서 수업에 참여할 수 있도록 지도하겠음

Ⅳ. 단원 전개 계획

차시	수업 주제	주요 학습 내용 및 활동	교과서 쪽수	자료(□)
1/6	가게구경 하기	∘ 마을 사진을 통해 가게 구경하기 ∘ 가게의 종류와 하는 일 알아보기 ∘ 노래를 통해 시장 구경하기	54~55	□여러 가지 가게 사진(떡 가게, 서점, 빵집, 슈퍼마켓, 꽃집 등), 사이펜, 풀, 가위, 노래(시장에 가면)
2/6 (본시)	가게에서 파는 물건 알기	∘ 가게에서 파는 물건의 종류 알기 ∘ 가게에 물건 진열하기 ∘ 가게 부스에서 물건 가져오기	56	□마을 지도, 사물(옷, 채소, 학용품 등), 물건 목록표, 가게 부스, 장바구니 등
3/6	물건을 구입하는 방법 알기	∘ 물건의 구입 순서 알기 ∘ 돈 개념과 단위 알기 ∘ 물건을 살 때 고려할 점 알기	57~58	□유통기한이 표시된 물건, 우리나라 동전(10원, 50원, 100원, 500원), 우리나라 지폐(1000원, 5000원, 10000원)
4/6	나에게 필요한 물건 알기	∘ 다양한 물건 알아보기 ∘ 필요한 물건 목록표 만들기 ∘ 나에게 필요한 물건 그리기	59	□a4용지, 색연필, 가위, 풀, 마트 전단지 등
5/6	가게를 이용하는 방법 알기	∘ 가게 바르게 이용하는 방법 알기 ∘ 가게 이용 시 필요한 것 알기 ∘ 장바구니 만들기	60~61	□다양한 색상의 펠트, 리본, 지퍼 백, 투명 시트지, 상자 등
6/6	장보기 놀이 하기	∘ 장보기 놀이 시 유의사항 알기 ∘ 장보기 놀이하기 ∘ 구입한 물건 발표하기	62	□학용품(연필, 지우개, 색연필 등), 식료품(과자, 우유 등), 가방, 옷 등

Ⅴ. 단원 평가 계획

영역	평 가 관 점	평가시기	평가방법
지식	∘ 다양한 가게 종류에 따라 파는 물건이 다름을 인식할 수 있는가? ∘ 필요한 물건과 물건을 파는 가게를 바르게 연결할 수 있는가? ∘ 가게에서 물건을 구입할 때 순서를 알 수 있는가?	수업중	관찰 및 수행평가
기능	∘ 필요한 물건을 구입하기 위한 물건 목록표를 만들 수 있는가? ∘ 물건을 살 때 고려해야 할 점을 알고 물건을 바르게 구입할 수 있는가? ∘ 가게에서 파는 물건을 알고 원하는 물건을 가게에서 구입할 수 있는가?	수업중	관찰 및 수행평가
태도	∘ 가게를 이용할 때 예절을 지키는가? ∘ 물건을 고르는 즐거움을 느낄 수 있는가? ∘ 돈의 쓰임새와 중요성을 인식할 수 있는가?	수업중	관찰 및 수행평가

Ⅵ. 본시 교수․학습 과정

1. 단     원 : 4.다양한 가게

2. 학습 주제 : 가게에 파는 물건 알기(2/6)

3. 학습 목표

◦(가 수준) 가게에서 파는 물건들의 이름을 말할 수 있다..

◦(나 수준) 그림, 글자 카드를 보고 물건을 찾아 장바구니에 넣을 수 있다.

◦(다 수준) 가게에서 파는 물건을 장바구니에 넣을 수 있다.

과정

(분)

중심 내용

교수·학습 활동

자료(□) 및 유의점(◦)

가

나

다

문제

확인

(7`)

학습

분위기

조성

◎ 인사하기

◦바른자세로 인사하도록 유도한다.

·한 명씩 눈을 맞추고 하이파이브 하며 교사와 인사한다.

전시학습

상기

◎ 우리 주변의 가게 제시하기

□지도(옷가게, 마트, 문구점이 있는 지도)

·마을지도를 보고 옷가게, 문구점, 마트 등 다양한 가게를 상기시킨다.

·집 주변의 다른 가게(꽃가게, 서점, 분식점 등)의 모습을 떠올린다.

동기유발

◎ ‘개미’이야기 들려주기

□동요동영상(개미심부름)

□개미, 학생들 캐릭터, 버스그림

□개미 집

◦개미 이야기를 노래와 함께 들려줌으로써 수업에 흥미를 가질 수 있도록 한다.

◦학생들을 주인공으로 하여 흥미를 가지고 수업에 참여할 수 있도록 한다.

·마을 지도의 버스 정류장에 버스가 도착하고 학생들과 개미가 내린다.

·마을에 무슨 일로 오게 되었는지 노래와 이야기를

듣는다.

개미가 엄마 심부름을 가던 중에 친구들과 부딪치게 되면서 심부름을 해야 할 물건인 풀, 바지, 참외를 어디서 사야하는지 잊어버리게 되었어요. 이 때 버스에서 만난 4학년 1반의 영도, 지호, 태현, 준희가 개미를 도와준다고 하네요. 선생님과 함께 개미를 도와주러 출발해볼까요?

공부할 문제 확인

	< 공부할 문제>
가게에서 파는 물건을 알아봅시다.

◦학습문제를 인지할 수 있도록 다 같이 칠판을 보며 읽어 볼 수 있도록 유도한다.

공부할 순서 확인

1. 가게에는 어떤 물건을 팔까요?

2. 가게에 물건 진열하기

3. 물건을 가게에서 찾아보아요!

문제 해결 방법 탐색

(25`)

가게에는 어떤 물건을

팔까요?

◎ 옷가게, 문구점, 마트 선택하기

□마을지도

□학생들 얼굴이 그려진 캐릭터

□사물주머니(티셔츠, 바지, 양말, 참외, 과자, 우유, 고추,  색연필, 풀, 색종이)

◦실제 물건들을 보여줌으로써 실생활과 관련지을 수 있도록 한다.

·자신의 캐릭터를 탐색하고 싶은 가게 앞에 붙인다.

·교사의 지시를  받아 가게 앞에 자신의 캐릭터를 붙인다.

·간판 이름과 같은 이름이 적힌 주머니를 고른다.

·간판과 같은 색으로 이루어진 주머니를 고른다.

·교사와 함께 탐색하고 싶은 주머니를 고른다.

◎ 옷가게, 문구점, 마트에서 파는 물건  알기

·주머니에 있는 물건을 하나씩 꺼내서 살펴본다.

·평면 가게 안에 제시된 물건들의 이름을 말한다.

·물건들의 이름을 교사의 말을 모방하여 말한다.

·평면가게 안의 물건자료를  본다.

가게에 물건 진열하기

◎ 가게 주인이 되어보며 물건 선택하기

□가게부스(옷가게, 마트, 문구점)

□사물 주머니

◦가게 부스에 실제 사물을 진열함으로써 가게에서 파는 물건을 한 번 더 학습할 수 있도록 한다.

◦다 학생의 경우 실무원의 도움을 받는다.

·가게주인이 된다면 팔고 싶은 물건을 마을 지도의 평면 가게에서 선택한다.

·가게 주머니를 선택한다.

◎ 주머니에서 물건 꺼내 모의가게에 진열하기

·선택한 물건을 주머니에서 하나씩 꺼내 가게부스에 진열한다.

·주머니에서 물건을  꺼내서 가게부스에 진열한다.

물건을 가게에서 찾아보아요!

◎ 제시된 물건 목록을 모의가게에서 찾기

□물건 목록

□모의가게

◦실제로 장바구니에 물건을 담아봄으로써 획득한 물건에 대해 성취감을 느낄 수 있도록 한다.

◦학생들이 다른 물건을 찾아도 허용하며 함께 올바른 물건을 찾아본다.

·글자로만 이루어진 물건 목록을 살펴본다.

·글자와 그림이 같이 제시된 물건 목록을 살펴본다.

·글자와 그림이 같이 제시된 물건 목록과 함께 실제 사물의 모습을 살펴본다.

·목록에 적힌 물건을 파는 가게 부스에 가서 물건을 장바구니에 담는다.

·목록에 제시된 그림을 보고 가게를 찾아 안에 있는 물건을 장바구니에 담는다.

·교사의 신체적 촉구를 통해 실제 물건과 같은 물건을 장바구니에 담는다.

문제

해결

(5`)

형성평가

◎ 개미 도와주기

□개미 심부름 목록

□강화물

◦ 외적 강화와 동시에 칭찬을 통한 내적 강화를 제공해 학습한 내용이 유지될 수 있도록 도와준다.

·1:1 짝을 지어 개미의 심부름 목록인 풀과 바지를 본다.

·심부름 목록에 적힌 물건을 마을 지도의 평면 가게인 문구점, 옷가게에서 찾는다.

·물건을 개미 집 앞에 전달한다.

·심부름의 보상으로 강화물을 받는다.

정리

(3`)

정리

◎ 학습한 내용 정리하기

·가게에 어떤 물건을 파는지 정리한다.

차시예고

◎‘물건 구입하는 방법’제시하기

·다음 시간에는 물건을 구입하는 방법에 배울 것

이라고 예상한다.

마무리

인사

◎ 인사하기

· 바른 자세로 교사에게 인사한다.

4. 학습 활동 과정

6. 형성평가 계획

영역	평가 관점	평가 시기	평가 방법
지식	◦ 가게에서 파는 물건들을 구별할 수 있는가?	학습 활동 중	관찰 및 수행평가
기능	◦ 가게에서 파는 물건을 장바구니에 담을 수 있는가?
태도	◦ 가게에서 물건을 고르는 즐거움을 느낄 수 있는가?

7. 판서 계획

4. 다양한 가게
<공부할 문제> 가게에서 파는 물건을 알아봅시다.
<공부할 순서> ①가게에는 어떤 물건을 팔까요? ②가게에 물건 진열하기 ③물건을 가게에서 찾아보아요

<마을 지도>

슈퍼마켓, 문구점, 옷가게