실습을 마치며...

교생 김미혜

아이들은 참 솔직하다는 생각이 듭니다. 특히나 특수아동들은 더 꾸밈없고 솔직하게 자신을 드러내는 것 같습니다. 오늘 컨디션이 안 좋거나, 하고 싶은 활동 혹은 싫어하는 활동이 있거나, 너무 덥거나 추울 때, 배고프거나 목마를 때 등 언어로 자신의 상태를 전달하기 힘들어서 그런지, 아니면 기질적으로 타고난 것인지 이유는 잘 모르겠지만 온몸으로 표현하는 경우가 많았습니다. 그리고 그것이 정상적인 소통방식이 아니거나 정도가 심하면 문제행동이 되곤 하였습니다. 그래서 수업을 준비하면서 각자 개성이 강한 아이들을 어떻게 하면 모두 다 함께 끌고 갈 것 인가 고민이 많았습니다. 그래서 해답을 얻은 것이 담임선생님의 조언과 함께 현직 교사분들의 수업을 곁눈질로 보며 아동이 이런 행동을 보일 때는 이렇게 말하고 저렇게 행동하시는 걸 보았고 수업하실 때도 때로는 집중해서 어떨 때는 풀어주시면서 유연하고 융통성 있게 대처하신다는 것을 깨달았습니다. 실습 오기 전에도 문제행동에 대한 대처에 관심이 많았던 터라 실습을 하면서 얻은 가장 큰 수확이라고 생각합니다.

지난 한달 간을 돌아보면 가장 기억에 남는 일이 무엇이냐고 하면 사실 수업보다도 점심시간이나 쉬는 시간에 아이들과 얘기하고 강당에서 배드민턴치고 놀았던 것이 더 많이 기억에 남을 것 같습니다. 그중에서도 귀여운 인상의 여학생이 가장 인상 깊게 남을 것 같습니다. 비록 그 학생은 저희 반이 아니고 수업만 하는 반이라 뒤늦게 친해진 학생이었습니다. 그 학생의 반에서 첫 수업을 했었는데 성격은 조용한 편이지만 그 반에서 가장 똑똑하다고 생각했던 학생이었습니다. 어느 날 저희 반에서 남학생과 점심시간에 강당에서 배드민턴을 치고 있었는데 그 학생이 옆에서 빤히 보고 있었습니다. 저는 왠지 그 학생도 같이 하고 싶어 하는 것 같은 표정을 짓길래 같이 배드민턴을 치게 되었는데 저랑 쉬지도 않고 공을 줍고 치고 하는데도 힘들다는 내색도 안하고 계속 치는 것이었습니다. 저는 잘 표현을 못하는가 싶어서 중간 중간 힘들면 쉬어도 된다고 몇 번인가 물었지만 고개를 저으면서 계속 치고 싶다고 말했습니다. 점심시간이 끝나고 그 학생과 배드민턴을 쳐본적이 있는냐고 물어보니 배드민턴을 한 번도 제대로 쳐본적이 없다고 말했습니다. 저는 왠지 이렇게 강당에 배드민턴을 치는 학생이 많고 배드민턴을 배우면 충분히 칠 수 있는 학생인데 여태 제대로 배워보지 못했다는 말에 열심히 가르쳐준 것 같습니다. 학생이 최대한 잘칠 수 있도록 성심성의껏 공을 치기 좋도록 주고 어쩌다 잘 쳐져서 주고받기를 몇 번 하면 저도 뿌듯해서 잘했다고 마구 칭찬해주었습니다. 그 이후로 점심시간에 그 학생이 보이면 먼저 같이 치자고 했고 그렇게 자주보다 보니 학생도 배드민턴을 같이 쳐주는 제가 마음에 들었는지 말도 먼저 건네기도 하였습니다. 그리고 가장 그 학생이 기억에 남을 것 같은 모습은 종종 복도에서 마주쳤을 때 제가 인사하면 따라서 환하게 웃으면서 “안녕하세요.” 라고 하는 모습이었습니다. 그 학생의 미소가 참 예쁘다고 생각했고 이 글을 쓰고 있는 지금도 그 모습을 떠올리면 웃음이 납니다.

첫날 연수에서 교장선생님이 하신 말씀이 와 닿습니다. 자신의 교생시절에 대한 연설을 하시면서 자신은 교생 때를 몇 십 년이 지난 지금도 잊지 못한다고 하셨는데 그 말 따라 저 또한 학생들이 그 동안 저에게 보여주고 들려주었던 목소리, 표정, 고마운 말들을 마음  속에 간직하며 저도 평생 잊지 못할 것 같습니다. 실습 전에는 특수교사라는 직업 자체에 대해 장점만 떠올리며 임용공부를 생각했었지만 실습 후에는 어떤 교사가 되고 싶은지 나의 아동관과 교육관을 고민하게 되고 특수교사라는 직업의 의미를 다시 되새기게 되었습니다.