(  체육  )과  교수 ․ 학습안

일   시

2016.5.30 (월) 5교시

장    소

미술3실

대   상

초 6-3 (남 3 명, 여 1 명, 계 4 명)

지도교사

최정미

단    원

5. 여가 활동

교육실습생

박준석

제   재

여가와 전통놀이

수업모형

탐구학습모형

차 시

3/20

구   분

가

나

다

학    습

목    표

2가지 이상의 명절놀이를 규칙에 맞게 할 수 있다.

2가지 이상의 명절놀이를 할 수 있고, 1가지 이상의 명절놀이를 규칙에 맞게 할 수 있다.

2가지 이상의 명절놀이에 참여할 수 있다.

대상 학생

최○○

손○○

이○○, 정○○

학습

단계

학습

요항

교수 ․ 학습활동

시간

(분)

□자료

※유의점

가

나

다

문제 상황

제시 및 탐구 문제

의 설정

수업들머리

◎ 학생들과 ‘당신은 누구십니까’노래 부르며 수업시작 하기

∘선생님과 함께 ‘당신은 누구십니까’노래 부르면서 수업시작 해봅시다.

5‘

※노래를 함께 부름으로써 주의를 환기 시킨다.

-선생님과 함께 ‘당신은 누구십니까’노래 부르며 선생님과 인사한다.

관심가지기

◎ 동영상 자료를 제시하여 학생들의 흥미 유발하기 □

∘선생님이 제시한 동영상을 보고 무슨 놀이를 하고 있는지 이야기를 나누어 봅시다.

□제기차기, 투호놀이와 관련된 짧은 동영상

-동영상을 집중해서 보고 자신의 생각을 발표한다.

-동영상을 집중해서 보고 교사의 언어적 촉구를 받아 대답한다.

-동영상에 관심을 가지며 친구들의 발표를 듣는다.

탐구계획의 수립

학습문제 확인하기

◎이동칠판을 통해 학습문제 제시하기 □

∘오늘의 학습목표 다 같이 큰소리로 읽어 봅시다.

우리나라의 명절놀이 중,

투호놀이와 제기차기를 체험해 봅시다.

□이동칠판(학습목표, 학습활동)

※학생이 학습목표와 학습 활동을 인지하였는지 확인한다.

-이동칠판을 보며 학습문제를 큰소리로 따라 읽는다.

-교사와 함께 핵심 단어를 따라 읽는다.

-바른 자세로 친구들의 모습을 지켜본다.

학습활동 확인하기

◎본시에 학습할 활동 설명하기 □

활동1. 제기차기를 해보자!

활동2. 투호놀이는 어떻게 하는 거지?

활동3. 신나는 명절놀이!

-이동칠판을 보며 교사와 함께 학습활동을 큰 소리로 읽는다.

-이동칠판을 보며 교사와 함께 핵심 단어를 읽는다.

-친구들이 읽는 소리를 들으며 학습문제를 확인한다.

강화예고

하기

◎강화 방법에 대해 설명하기 □

□뽑기 상자

-교사의 설명을 집중해서 듣는다.

탐구활동의 전개

제기차기를 해보자!

◎활동1에 대해서 설명하고 시범보이기 □□

∘활동을 시작하기 전에 모두 자리에서 일어나 음악에 맞춰 준비운동을 해봅시다.

9`

※실무원은 ‘다’학생이 활동에 참여할 수 있도록 촉진한다.

□음악(국민체조)

□풍선, 제기, 끈이 달린 제기

※풍선을 차는 데 어려움이 있는 학생이 있을 시, 끈이 달린 풍선을 찰 수 있도록 하여 활동에 원활히 참여할 수 있도록 한다.

-음악에 맞춰 국민체조를 한다.

-음악에 맞춰 교사의 동작을 보고 국민체조를 따라한다.

-교사의 신체적 촉구에 따라 부분적으로 국민체조를 한다.

∘제기차기는 어떻게 할까요? 먼저 선생님이 하는 모습을 보면서 제기차기놀이를 어떻게 하는지 관찰해 봅시다.

-제기차기에 흥미를 보이며, 교사의 시범을 주의 깊게 관찰한다.

∘제기를 차기 전에, 풍선을 이용하여 발차기를 연습해보고, 끈이 달린 제기를 차보면서 연습해 봅시다.

-풍선과 제기에 흥미를 보이며 적극적으로 풍선과 끈이 달린 제기를 찬다.

-풍선과 제기에 흥미를 보이며 교사의 신체적 촉구에 따라 풍선과 끈이 달린 제기를 찬다.

-친구들이 하는 모습을 관찰하며, 교사와 함께 풍선과 끈이 달린 제기를 찬다.

∘한 사람 당 제기 하나 씩 들고 자유롭게 제기차기놀이를 해봅시다.

-자유롭게 제기차기놀이를 하고, 제기차기에 어려움이 있을 시 교사의 신체적 촉구를 받거나, 끈이 달린 제기를 이용하여 제기차기놀이를 한다.

-제기, 끈이 달린 제기, 풍선 중 가장 흥미 있어 하는 한 가지를 선택하여 교사와 함께 제기차기 놀이를 한다.

투호놀이는 어떻게 하는 거지?

◎활동2에 대해서 설명하고 시범보이기 □

∘투호놀이는 어떻게 할까요? 먼저 선생님이 하는 모습을 관찰해 봅시다. 검정색선에 발이 벗어나지 않게 주의하고, 긴 막대기를 던져서 상자 안에 넣으면 됩니다.

10`

□투호놀이(상자, 신문지를 이용한 긴 막대기)

□부직포판, 벨크로를 부착한 공

※활동간 주위가 산만해지지 않도록 유의하고 활동 수행 간에 지속적인 피드백과 칭찬을 제공한다.

-투호놀이에 흥미를 보이며, 교사의 시범을 주의 깊게 관찰한다.

∘한 사람씩 순서를 지켜 투호놀이를 해봅시다. 5개의 막대기를 상자 안에 넣으면 됩니다. 막대기를 던질 때 검정색 선을 넘지 않도록 주의합시다.

-투호놀이에 흥미를 보이며 상자를 향해 막대기를 던진다.

-투호놀이에 흥미를 보이며 교사의 신체적 촉구를 받아 상자를 향해 막대기를 던진다.

-투호놀이에 흥미를 보이며 교사와 함께 상자를 향하여 막대기를 던진다.

∘투호놀이를 변형한 놀이를 해봅시다. 먼저 선생님이 시범을 관찰해 봅시다. 벨크로를 부착한 공을 네모난 부직포판에 던지면 됩니다.

-교사의 시범을 관찰하고, 벨크로를 부착한 공을 부직포판을 향해 던진다.

-교사의 시범을 관찰하고 교사의 신체적 촉구를 받아 벨크로를 부착한 공을 부직포판을 향해 던진다.

신나는 명절놀이!

◎활동3에 대해서 설명하고 시범 보이기

∘제기차기, 투호놀이를 이용하여 명절놀이를 해봅시다. 먼저 선생님의 시범을 보도록 합시다. 끈이 달린 제기를 찬 다음 투호놀이를 하고, 벨크로를 부착한 공을 부직포판에 던진 후 제자리로 돌아옵니다.

12`

※학생이 이해하기 쉬운 용어를 사용하여 활동을 촉진한다.

※교사가 ‘나’학생군의 활동을 지도하고 있을 시에 실무원은 ‘다’학생군의 학생의 활동을 지원한다.

-교사의 시범을 주의 깊게 관찰한다.

∘친구가 놀이 활동을 할 때는 질서를 지키며 차례를 기다립니다. 활동이 끝나고 제자리로 돌아올 때 다음 차례의 친구와 손뼉을 마주치고, 다음 학생이 출발합니다. 반 친구 모두 놀이 활동을 성공 할 수 있도록 응원해주도록 합시다.

∘친구들이 활동을 수행하는 동안 질서를 지키며 차례를 기다리고, 명절놀이를 한다.

∘친구들이 활동을 수행하는 동안 질서를 지키며 차례를 기다리고, 교사의 언어적 촉구 또는 신체적 촉구를 받아 명절놀이를 한다.

∘교사와 함께 명절놀이를 하고, 교사의 신체적 촉구를 통해 다음 차례의 친구와 손바닥을 마주친다.

탐구결과의 정리  및 발표

정리운동

하기

◎안전 확인 및 정리운동 하기

∘이번 시간에 많이 활용한 신체부위인 손목과 발목, 다리를 중심으로 정리운동을 해봅시다.

4`

※실무원은 ‘다’ 학생이 바른 자세로 자리에 앉아 배운 내용을 정리할 수 있도록 돕는다.

※강화물을 제공한다.

-교사의 동작을 보며 손목 돌리기, 발목 돌리기, 무릎 굽혀 펴기를 한다.

학습내용

정리하기

◎학습한 내용 정리하기

∘오늘 공부한 내용에 대해 자유롭게 발표해 보고 자신이 가장 즐거웠던 활동에 대해 이야기를 나눠봅시다.

-배운 내용에 대해 문장수준이나 단어수준으로 이야기하고, 자신이 가장 즐거웠던 활동에 대하여 발표한다.

-배운 내용에 대해 단어수준으로 발표하고, 자신이 가장 즐거웠던 활동을 손가락으로 가리킨다.

-친구들이 말한 내용을 들으며 공부한 내용을 확인하고 자신이 가장 즐거웠던 활동을 손가락으로 가리킨다.

다음공부

알아보기

◎다음시간에 공부할 내용 알아보기

∘다음 시간에는 세계의 여러 가지 전통 놀이를 알아봅시다.

-교사의 설명을 듣고 차시내용을 확인한다.

< 평가 계획 >

	수준	평가내용	평가척도	평가시기	평가방법
학습 목표	가	-2가지 이상의 명절놀이를 규칙에 맞게 할 수 있는가?	상	수업중	수행평가 관찰법
			중
			하
	나	-2가지 이상의 명절놀이를 할 수 있고, 1가지 이상의 명절놀이를 규칙에 맞게 할 수 있는가?	상	수업중	수행평가 관찰법
			중
			하
	다	-2가지 이상의 명절놀이에 참여할 수 있는가?	상	수업중	수행평가 관찰법
			중
			하

※ 평가기준

상	수행수준이 목표의 80% 이상 수행한 경우
중	수행수준이 목표의 30% 이상 80% 미만 수행한 경우
하	수행수준이 목표의 30% 미만 수행한 경우