2016학년도 교육실습생 수업공개

결재	부 장	교 감

교수․학습 지도안

교과 : 실과

(본시주제 : 여름과 겨울에 알맞은 옷 고르기)

일 시	2016년 5월 26일 (목) 2교시
대 상	초등학교 6학년 1반 (남2, 여4 계6명)
장 소	초 6-1반 교실
지도교사	김 구 업 (인)
교육실습생	이 혜 영 (인)

대 구 보 명 학 교

목 차

1. 단원명	1

2. 단원의 개관	1

3. 단원의 학습목표	1

4. 단원의 지도계획	1

5. 단원 지도상의 유의점	2

6. 단원의 평가 계획	3

7. 실태 분석	3

8. 학생 배치도	4

9. 본시 교수․학습 지도안	5

10. 본시 학습 평가	6

11. 본시 관련 학습 자료	7

1. 단원명: 단정한 의생활

2. 단원의 개관

의생활은 개인의 위생과 건강, 신체 활동뿐만 아니라 다른 사람과 관계를 맺으며 살아가는 일상생활에 중요한 영향을 끼친다. 우리는 일상생활을 잘하기 위하여 단정한 옷차림을 하고, 때와 장소 및 활동에 알맞은 옷차림을 한다. 이 단원의 목표는 단정하고 알맞은 옷차림을 알고, 옷 정리와 간단한 세탁 등 옷 관리의 기본적인 기능을 익혀 남에게 좋은 인상을 주고 건강한 의생활을 영위하는데 있다.

단정하고 알맞은 옷차림과 스스로 옷을 정리하고 관리하는 습관은 어릴 적부터 가정에서 익히는 기본 생활 습관이라고 할 수 있다. 일반아동의 경우 실생활 속에서 다양한 매체나 타인을 모방함으로써 자연스럽게 의류에 대한 개념을 익힐 수 있다. 그러나 특수아동의 경우 다양한 매체를 접할 기회가 부족하고 모방 능력의 부족으로 생활 속에서 자연스러운 습득이 어렵다. 따라서 체계적인 수업을 통해 옷에 대한 개념을 익히고 자신의 옷은 스스로 정리할 수 있는 능력을 길러줄 필요가 있다. 또한 교육활동을 계획하기에 앞서 부모님을 통하여 학생의 현재 습관에 대하여 사전 정보를 수집하는 것이 필요하다. 세탁 및 옷 정리하기와 관련된 방법과 도구도 가정에 따라 다를 수 있음을 고려하여 지도한다.

건강한 의생활을 위하여 첫 번째 소단원은 단정한 옷차림과 계절 및 활동에 알맞은 옷차림을 알게 하는 데 중점을 둔다. 두 번째 소단원은 세탁기를 사용하고, 손빨래를 해서 세탁물을 건조대에 너는 경험을 할 수 있도록 한다. 세 번째 소단원에서는 옷 정리의 필요성을 알고, 옷걸이를 사용하거나 옷을 개서 정리하는 활동을 경험하게 한다. 또한 수업을 마친 후에도 학생이 단정하고 알맞은 옷차림을 유지하고, 세탁 및 옷 정리와 관련된 기능을 가정에서도 꾸준히 실천할 수 있도록 적절한 가정 학습 과제를 제시한다.

3. 단원의 학습 목표

- 깨끗하고 단정한 모습의 옷차림을 유지하는 생활을 한다.

- 계절에 알맞은 옷차림을 선택하여 입는 생활을 한다.

- 때와 장소에 맞는 옷을 구분하여 입는 생활을 한다.

- 의류를 정리하여 알맞은 곳에 보관한다.

- 간단한 의류를 세탁하는 방법을 익히고 가정에서 세탁과 관련된 일을 돕는다.

4. 단원의 지도계획

차시	제재	학 습 활 동	학습자료
1	단정한 옷차림 하기	• 여러 종류의 옷 알기 • 단정한 옷차림 알기	PPT, 여러 종류의 옷 사진
2 (본시)	계절에 알맞은 옷차림 하기	• 여름에 알맞은 옷차림 알기 • 겨울에 알맞은 옷차림 알기	여름옷, 겨울옷, 네모상자, 옷이 그려진 카드, 옷장 활동판, 사람 모형, 여름&겨울 옷 모형
3	활동에 알맞은 옷차림 하기(1)	• 잠잘 때 입는 옷 알기 • 운동할 때 입는 옷 알기	활동에 알맞지 않은 옷차림에 대한 그림, 잠옷, 운동복, 모자
4	활동에 알맞은 옷차림 하기(2)	• 요리할 때 입는 옷 알기 • 명절에 입는 옷 알기	앞치마, 머릿수건, 한복, 활동에 알맞지 않은 옷차림에 대한 그림
5	세탁기 사용하기(1)	• 세탁이 필요한 이유 알기 • 세탁이 필요한 옷 찾기	더러워진 옷, PPT, 동요, 세탁기 사진
6	세탁기 사용하기(2)	• 세탁기 바르게 사용하기	세탁기, 세제
7	손빨래하기	• 손세탁에 필요한 도구 알기 • 손으로 손수건 빨기	빨랫비누, 빨랫솔, 빨래판, 손수건, PPT
8	세탁물 널기와 걷기	• 마른 수건은 걷고 젖은 수건은 널기 • 여러 가지 세탁물 널기	조립형 건조대, 빨래집게, 수건, 양말, 옷
9	옷장 정리	• 옷장 정리의 필요성 알기 • 옷장 정리의 좋은 점 알기	PPT, 더러운 옷장과 깨끗한 옷장 사진
10	양말과 손수건 개기	• 양말 개기 • 손수건 개기	PPT, 양말, 손수건
11	옷걸이 사용하기	• 삼각형 모양 옷걸이 사용하기 • 집게 달린 옷걸이 사용하기	여러 종류의 옷, 삼각형 모양 옷걸이, 집게 달린 옷걸이
12	옷 개기(1)	• 티셔츠 개기	PPT, 티셔츠, 스웨터, 순서판
13	옷 개기(2)	• 바지 개기	PPT, 바지, 치마, 순서판

5. 단원 지도상의 유의점

가. 단원 내의 차시명을 한눈에 볼 수 있도록 게시해 두고 학습을 시작할 수 있도록 준비한다.

나. 단정하고 알맞은 옷차림을 지도할 때에는 학생들의 흥미를 유발할 수 있는 다양한 활동을 중심으로 지도하되, 너무 산만해지지 않도록 유의한다.

다. 옷차림에 대한 여러 가지 예를 제시할 때에는 학생에게 모델의 역할을 주어 수업에 의미있게 참여할 수 있도록 한다.

라. 계절에 맞는 옷차림을 지도할 때에는 여름옷과 겨울옷을 준비하여 학생들이 직접 만져 보며 차이점을 인식하도록 한다.

마. 단정한 옷차림 하기는 수업 시간뿐만 아니라 등·하교 시, 식사 전후 및 화장실 사용 전후와 같은 학교 일상생활 중에 지속적으로 지도한다.

바. 세탁 및 옷 정리하기는 활동 중심의 수업으로 진행하고, 수업을 통하여 배운 기술을 가정에서 연습할 수 있도록 연계하여 지도한다.

사. 세탁 및 옷 정리하기와 관련된 방법과 도구는 가정에 따라 다를 수 있음을 고려하여 지도한다.

6. 단원의 평가 계획

내용 영역	평 가 관 점	평가 문항 유형
		관 찰	지 필	실 기
인지적	(1) 여러 종류의 옷의 이름을 알고 있는가? (2) 간단한 의류를 세탁하는 방법을 알고 있는가? (3) 의류를 정리하는 방법을 알고 있는가?		O
				O
		O		O
정의적	(1) 깨끗하고 단정한 옷차림을 유지하려는 태도를 지니는가? (2) 의류를 정리하는데 관심을 갖는 자세를 지니는가? (3) 간단한 의류를 세탁하는 방법에 관심을 갖는 태도를 지니는가?
		O
		O
		O
행동적	(1) 깨끗하고 단정한 옷차림을 유지하는 생활을 할 수 있는가? (2) 의류를 정리하여 알맞은 곳에 보관할 수 있는가? (3) 가정에서 세탁과 관련된 일을 도울 수 있는가?
		O
		O		O
		O

7. 실태 분석

가. 학급 실태

전체적인 학급 분위기는 밝으며 의욕적이다. 학생들의 수행 수준이 높은 편이며 능동적인 활동을 좋아한다. 또한 학생들은 교사의 지시에 잘 따르는 편이다.

순	학생명	성별	장애유형	본시 관련 수행능력 및 행동특성	수준
1	황OO	여	정신지체 1급	․ 연필과 같은 뾰족한 물건을 좋아함 ․ 자신의 의사를 표현하는데 어려움이 있음 ․ 언어 수용에 어려움이 있어 교사의 지시를 따르는데 어려움이 있음	다
2	이OO	여	지적장애 2급	․ 이름을 듣고 옷을 찾을 수 있음 ․ 날씨에 따라 스스로 겉옷을 입고 벗을 수 있음 ․ 친구들의 어려운 부분을 챙길 수 있음 ․ 과제를 잘 수행하고자 하는 의욕이 있음	나
3	김OO	여	자폐성장애 1급	․ 자주 입는 옷의 종류를 알고 있음 ․ 날씨에 따른 온도의 느낌을 말로 표현할 수 있음 ․ 주의집중이 낮은 편이라 잦은 관심을 요구함 ․ 자신의 의사를 표현할 수 있음	나
4	김OO	남	지적장애 1급	․ 자주 입는 옷의 종류를 알고 있음 ․ ‘덥다, 춥다’의 개념을 구분할 수 있음 ․ 주의집중이 낮은 편이나 관심을 보여주면 지시에 따름 ․ 과제수행을 인정받고자 하는 욕구가 있음	나
5	이OO	여	자폐성장애 3급	․ 이름을 듣고 옷을 찾을 수 있음 ․ 단정한 옷차림과 단정하지 못한 옷차림을 구분할 수 있음 ․ 그림을 보고 여름과 겨울의 느낌을 구별할 수 있음 ․ 자발어가 드물어 의사소통에 어려움이 있음 ․ 타인을 모방하는 능력이 좋음	가
6	박OO	남	자폐장애 2급	․ 다양한 종류의 옷의 이름을 알고 있음 ․ 날씨의 느낌을 표현할 수 있으며 온도에 따라 겉옷을 스스로 입고 벗을 수 있음 ․ 수업 참여 의지가 높음 ․ 자기 표현력이 높음 ․ 능동적인 활동을 할 때 주의집중이 좋음	가

나. 본시 관련 학생 실태

8. 학생 배치도

9. 본시 교수․학습 지도안

교과	실과	단원	4. 단정한 의생활	대상	초등학교 6학년 1반 6명(남: 2명, 여: 4명)	일시(장소)	2016.05.26.목 2교시 (초 6-1교실)
본시주제	여름과 겨울에 알맞은 옷 고르기	차시	2/13	지도교사	김구업
교육실습생	이혜영
학습목표	여름과 겨울에 알맞은 옷차림을 말할 수 있다.
가	나	다
박OO, 이OO	김OO, 이OO, 김OO	황OO
여름과 겨울에 알맞은 옷차림을 말할 수 있다.	그림을 보고 여름과 겨울에 알맞은 옷차림을 고를 수 있다.	여름과 겨울옷을 만져볼 수 있다.
협력학습 수업설계	• 활동판을 함께 완성하며 상호작용의 기회를 확대하도록 한다. • 활동을 먼저 끝낸 학생이 어려워 하는 학생을 도와줄 수 있도록 한다 .
학습단계(분)	학습요항 (학습형태)	교수•학습활동	᥹자료 ※유의점 ♡협력
가	나	다
수업 들머리 (2분)	수업 들머리 (전체)	◉ 인사하며 학습 분위기 조성하기 • 다 같이 인사하여 봅시다. - 바른자세로 앉아 다 같이 인사한다.	※ 학생들의 건강상태를 체크한다.
도입 (6분)	생각열기 (전체) 공부할 문제 확인 (전체) 학습활동 알아보기 (전체)	◉ 생각 떠올리기□ • 선생님이 여름에 입는 옷과 겨울에 입는 옷을 가져왔어요. 친구들과 함께 만져볼까요? - 옷을 만져본다.	□ 여름옷(반팔 셔츠), 겨울옷(스웨터) ※ 여름옷과 겨울옷의 두께를 비교하며 만져볼 수 있도록 한다. ♡ 협력 친구들과 진도를 맞추어 함께 읽을 수 있도록 한다.
◉ 공부할 문제 알아보기 • 선생님을 따라서 큰 소리로 읽어봅시다. - 선생님을 따라서 공부할 문제를 읽는다. <판서> ♣ 여름과 겨울 옷을 골라 봅시다.
◉ 학습활동 알아보기 활동1> 어떤 옷들이 있을까? 활동2> 옷을 입혀보아요.
전개 (26분)	어떤 옷들이 있을까? (개별, 전체) 옷을 입혀보아요. (전체, 개별)	활동1> 어떤 옷들이 있을까? ◉ 옷을 찾아보기□ • 네모상자에서 옷을 찾아봅시다. 이 옷의 이름은 무엇일까요?	□ 네모상자, 옷의 이름과 그림이 있는 카드 ※ 학생들이 상자에 호기심을 가질 수 있도록 유도한다. □ 옷장 활동판 ※ ‘여름, 겨울’의 계절 명칭보다는 ‘덥다, 춥다’를 기본으로 설명한다. □ 여름과 겨울을 배경으로 한 사람 모형, 여름&겨울 옷 모형 ※ ‘해, 눈’을 통해 느껴지는 느낌을 ‘차갑다, 뜨겁다’를 통해 이야기 해보도록 한다. ♡ 협력 차례에 맞추어서 친구들과 함께 활동판을 완성한다.
- 옷의 이름을 말한다.	- 언어적 촉구를 받아 옷의 이름을 말한다.	- 상자에서 옷을 꺼내본다.
◉ 옷장에 나누어서 붙여보기□ • 더울때 입는 옷과 추울때 입는 옷을 나누어 봅시다.
- 스스로 옷을 분리하여 붙여본다.	- 예시를 보고 옷을 분리하여 붙여본다.	- 신체적 촉구를 받아 옷을 붙여본다.
활동2> 옷을 입혀보아요.□ ◉ 계절의 느낌 알기 • 그림을 보세요. 무엇이 보이나요?
- 해, 바다, 눈	- 그림을 응시한다.
• 해와 눈의 느낌을 이야기하여 봅시다.
- 덥다, 춥다, 뜨겁다, 차갑다	- 친구들의 발표를 듣는다.
◉ 옷 입혀보기 • 한명씩 나와서 친구의 옷을 입혀줍시다.
- 순서에 맞게 앞으로 나와 활동판을 완성한다.	- 신체적 촉구를 받아 활동판을 완성한다.
• 다 같이 완성된 활동판을 봅시다.
평가 및 정리 (6분)	정리하기 (개별) 차시 확인하기 (전체) 인사하기 (전체)	◉ 정리하기□ • 학습지를 완성하여 봅시다.	□ 학습지
- 계절에 맞는 옷차림을 스스로 완성한다.	- 완성된 학습지를 응시한다.
◉ 차시 확인하기
• 다음시간에는 운동할 때와 잘 때 입는 옷에 대하여 알아봅시다.
◉ 마무리 인사하기 • 다 같이 인사합시다. - 바른 자세로 앉아 인사한다.

10. 본시 학습 평가

영역	수준	평가 내용	평가기준	평가시기	평가방법
지적 및 기능	가	여름과 겨울에 알맞은 옷차림을 말할 수 있는가?	상, 중, 하	활동 1, 2	관찰평가
	나	그림을 보고 여름과 겨울에 알맞은 옷차림을 고를 수 있는가?	상, 중, 하	활동 1, 2	관찰평가, 학습지
	다	여름과 겨울옷을 만져볼 수 있는가?	상, 중, 하	생각열기	관찰평가
협력학습 (정의적)		• 활동판을 함께 완성하며 친구와 상호작용 할 수 있는가? • 활동을 먼저 끝낸 후 어려워하는 친구를 도와줄 수 있는가?	상, 중, 하	활동 1, 2	관찰평가

상	수행수준이 목표의 80% 이상 수행한 경우
중	수행수준이 목표의 30% 이상 80% 이하 수행한 경우
하	수행수준이 목표의 30% 미만 수행한 경우

11. 본시 관련 학습 자료

가. 판서계획

♣ 공부할 문제: 여름과 겨울 옷을 골라봅시다.

활동1> 어떤 옷들이 있을까?

활동2> 옷을 입혀보아요.

나. 학습자료

여름과 겨울의 사람 및 옷 모형	옷장 활동판
옷 그림카드	학습지