2013학년도 교육실습 기관 보고서

- 대구보건학교 -

1. 실습기관 관련 정보

실습기간	2013. 04. 29(월) ~ 2013. 05. 25(토)		운영주체	사립
실습학교 개요	주 소	대구광역시 남구 성당로 50길 33
	장애종별	지체장애
	학제편성(학급수)	초 9반, 중 4반, 고5반, 전공과1반, 총19반
	학 생 수	초 44명, 중 22명, 고 31명, 전공과 10명, 총107명
특이사항

2. 주차별 실습내용 및 주요행사

1주차	○ 학교경영 계획 및 교육실습 안내 ○ 교과 및 창체활동, 생활지도 참관수업 ○ 각 부서별 업무 연수 ○ 토요휴업일 프로그램 참가
2, 3주차	○ 개별화 교수·학습안(약안) 작성 및 교단수업 ○ 각 부서별 업무 연수 ○ 학급경영 참가 ○ 환경정리, 학습자료 제작 ○ 토요휴업일 프로그램 참가
4주차	○ 개별화 교수·학습업안(세안) 작성 및 교단수업 ○ 공개수업 및 수업연구 ○ 교육실습 평가 및 반성 ○ 토요휴업일 프로그램 참가

3. 해당학교 실습 시 꼭 기억해야할 점 및 유의사항

가. 근무사항

1) 교육실습생의 출·퇴근 시간은 본교 교직원과 같다.(08:30~16:30)

2) 실습 근무상황표에 매일 날인하고, 지도 교사의 날인을 받는다.

3) 근무 시간 내에는 외출을 금한다. 부득이한 경우에는 연구부를 경유하여 학교장의 승       인을 얻어 외출 할 수 있다.

4) 학생 전체 조회 및 학교 행상에 반드시 참여하여야 한다.

나. 생활 자세

1) 출근에서 퇴근 때 까지 항상 명찰을 착용하고, 굽이 평평하고 소리가 나지 않는 실내

화를 신는다.

2) 언행과 행동은 학생의 모범이 되게 한다.

3) 흡연과 음주는 교내에서 일절 금하며 교육실습생의 품위를 떨어드리지 않도록 한다.

4) 교실과 복도 등 학생들이 있는 공간에서는 휴대전화의 사용을 삼간다.

5) 교육실습생 상호간에 예의를 지키고, 반드시 ‘선생님’으로 상호 호칭하여 교사의 권위

를 유지한다.

6) 당해 학교의 기밀 및 학생의 비밀을 절대 누설하지 않는다.

7) 교내 비품 및 자재는 담당자의 허가를 득한 후 사용하며, 사용 후에는 반납해야 한다.

다. 교육 실습 일지

1) 실습 중에는 다음 요령에 의하여 교시별로 정확하고 상세하게 일지를 기록한다.

(1) 조·종례지도(전달, 훈화)

(2) 학습 지도의 실제 및 반성

(3) 연구 관찰 기록

(4) 생활지도 및 학급경영

(5) 지도교사의 지도 사항

(6) 반성

2) 실습일지는 지도교사의 일일결재를 원칙으로 하며, 매주 금요일 오전에 일괄 재출한다.

2013학년도 교육실습 평가 보고서

학 교	대구대학교 초등특수교육과	학 번	21044484	이 름	한종서

1. 교생실습 기간 중 가장 즐거웠던 경험, 가장 힘들었던 경험, 가장 의미 있었던 경험

첫날 학교에 가서 반을 배정받고 실습을 하게 된 반 학생들이 매우 반갑게 맞아 주었는데 매우 고맙고 기분이 좋았었다. 그리고 한 학생은 담임선생님께 한 달 동안 쉬라고 하고 자신들은 교생선생님하고 수업하겠다고 하였던 것이 나를 매우 좋아해주는 것 같아서 매우 기분이 좋았었다. 학생들의 갑작스런 질문들이 많이 즐거웠다.

가장 힘들었던 점은 무엇보다도 아침 일찍 학교에 가야된다는 점이 힘들었다. 정해진 시간에 맞춰 계속 생활하는 것이 무엇보다도 힘이 들었고, 수업준비를 하는 것이 생각보대 매우 어렵고 힘들었다. 매일매일 학생들이 즐겁고 신나게 수업에 참여할 수 있도록 하기 위해 교구나 수업을 준비하는 것이 힘들었다.

의미 있었던 경험으로는 연구수업과 담임선생님께 부족한 부분을 지적을 받고 나름대로 잘 짜여진 수업을 했을 진행했을 때였다. 교구도 준비하고 수업을 재미있게 구성하였더니 학생들도 적극적으로 참여했었고, 능률도 좋았었다. 그 때 수업을 제대로 준비해야 한다는 것을 느꼈다.

2. 교육실습 기간 중 배운 점, 소감, 반성 등 (자세히)

무엇보다도 교사의 수업 진행 능력을 배운 것이 좋았다. 수업을 진행하면서 학생의 자세가 바르지 못하면 자세를 바르게 잡으라고 말하면 수업의 흐름이 깨어지기 때문에 그렇게 하는 것이 아니라 수업은 진행하면서 교사가 직접 자세를 고쳐주는 것이 더 좋다는 것을 배웠다. 그리고 수업 중 학생들이 수업과 관련 없는 질문을 하거나 친구들과 이야기하는 경우가 있는데 이 때 또한 학생을 직접적으로 혼내기 보다는 수업에 집중할 수 있도록 질문을 수업과 연관시켜서 대답해 주는 것이 좋다고 배웠다. 또 학생이 대답을 할 때 틀린 답을 할 수도 있는데 오답에 대해서도 ‘틀렸다’, ‘아니다’ 등 부정적인 말로 학생을 기죽이는 것 보다는 오답을 말했을 때에는 정답을 말 할 수 있도록 올바른 쪽으로 유도하는 것이 좋다고 배웠다. 기억나는 것은 3가지 정도이다. 나는 이것을 배우기 이전에는 이런 생각을 한번도 한 적이 없었다. 담임선생님께도 좋은 방법들이긴 한데 매우 어렵다고 말했더니 이정도의 능력은 많이 경험해봐야 능숙하게 할 수 있는 것들이라고 하셨다. 지금 배운 것을 잊지 말고 실습 기간 동안 잘 활용해서 숙지하라고 하셨다. 실습기간동안 학교에서는 배울 수 없는 부분에 대하여 배워서 너무 좋았고 나중에 현장에 나가게 되면 잊지 않고 어떠한 상황에도 잘 대처 할 수 있는 교사가 되어야겠다.

3. 후배들에게 하고 싶은 당부의 말

주눅 들지 말고 자신감을 가지고 할 것!

5. 건의사항 (대학, 학과 등)

실습일지

결제	지도교사	연구부장	교 감

2013년도 교육실습 수업공개

국어과 교수･학습 과정안

단 원	7. 이야기의 세계
주 제	일이 일어나는 차례 파악하기
일 시	2013년 5월 22일(수) 2교시
대 상	초등학교 3학년(남3, 여2, 계 5명)
장 소	초등학교 3학년 1반 교실
지도교사
교육실습생

목  차

Ⅰ. 교재관

1. 단원명......................................................................................1

2. 단원 설정 이유..........................................................................1

3. 단원 지도상의 유의점.................................................................1

4. 본 단원의 구성 및 지도 계획.......................................................1

Ⅱ. 학생관

1. 학급 실태.................................................................................2

2. 본시관련 학생 실태....................................................................2

Ⅲ. 지도관

1. 본시 수업의 흐름도...................................................................3

2. 학습 환경 배치도......................................................................3

3. 본시 수업 지도안......................................................................4

4. 평가 계획 및 기대 효과.............................................................6

Ⅳ. 부록

1. 활동지.....................................................................................7

2. 파워포인트(PPT)자료.................................................................8

3. 동물그림 카드, 동물그림 스티커, 동물그림 목걸이.........................9

Ⅰ. 교재관

단원명

7. 이야기의 세계

2. 단원 설정 이유

이 단원은 이야기를 읽고 이야기 속에서 일이 일어나는 과정을 살펴보고, 일이 일어나는 차례에 따라 이야기를 간추려 보는 데 목적이 있다. 이야기에서 일이 일어나는 차례를 알 수 있는 방법을 알아보고, 시간 순서나 장소 변화, 그리고 만나는 인물에 따라 내용을 간추려 보는 활동으로 구성되었다. 이야기를 읽으면서 일이 일어나는 과정에 따라 간추려 보는 활동은 길고 복잡한 이야기의 내용을 잘 이해할 수 있도록 할 뿐만 아니라, 이야기의 내용을 잘 기억하는 데 도움을 준다. 일이 일어나는 시간 순서나 장소 변화, 만나는 인물에 따라 내용을 간추려 보는 활동을 통하여 학생들은 이야기를 간추려 보는 다양한 방법을 알게 되고, 일상생활에서 만나게 되는 다양한 글을 쉽게 간추릴 수 있다.

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3. 단원 지도상의 유의점

(1) 학생들은 글 속에서 어떤 내용이 중요하고, 어떤 내용이 중요하지 않은지 판단을 잘 못하      므로, 일이 일어나는 차례나 장소의 바뀜, 원인과 결과 등 내용을 간추리는 방법을 충분히      익히도록 한다.

(2) 학생들이 흔히 알고 있는 이야기를 가지고 사전 활동을 하여 내용을 간추리는 연습을 하      도록 한다.

(3) 이야기 내용을 간추려 보는 활동에 너무 치중하여 지루한 수업이 되지 않도록 이야기의       내용과 비슷한 일상생활의 경험을 끌어들여 학습 활동에 흥미를 가지도록 한다.

4. 본 단원의 구성 및 지도계획

단원	학습목표	주요 학습 내용 및 활동	차시
7. 이야기의 세계	1.이야기를 읽고, 일이 일어나는 차례를 알 수 있다.	· 단원의 개관 및 학습안내 · 시간을 나타내는 말을 넣어 일이 일 어난 차례를 정리한다.	1/6
	2. 일이 일어나는 차례에 따라 이야기를 간추리는 방법을 알 수 있다.	· 이야기를 일고 내용을 파악한다. · 시간 순서에 따라 이야기를 간추린다. · 장소 변화에 따라 이야기를 간추린다.	2~3/6
	3. 이야기를 읽고, 일이 일어나는 차례를 파악할 수 있다.	· 일이 일어나는 차례를 생각하며 이야 기를 읽는다. · 등장인물이 만나게 된 인물에 따라 이야기를 간추린다.	4/6
	4. 일이 일어나는 차례에 따라 내용을 간추리며 이야기를 읽을 수 있다.	· 일이 일어나는 차례를 생각하며 이야 기를 읽는다. · 알맞은 방법으로 내용을 간추린다. · 단원 학습 내용 정리하기	5~6/6

Ⅱ. 학생관

학급 실태

초등학교 과정 3학년 1반은 남학생 3명, 여학생 1명, 총 5명으로 구성되어 있다. 대부분 학생들은 신변자립이 불가능하여 학급 내에서 식사지도 및 신변처리 보조가 필요한 설정이다. 그리고 일상적인 대화가 가능하여 사회적응력이 뛰어난 학생도 있는 반면 일상생활의 언어를 듣고 이해할 수 있지만 표현언어 또는 이해언어의 결함으로 인해 타인과의 제한된 의사소통을 보이는 학생도 있다.

학생들의 학습수준과 학습태도는 개인차가 상당하다고 볼 수 있다. 학습능력이 뛰어나고 호기심이 많아 학습에 대한 의욕적인 태도를 보이지만 자신의 흥미를 끌지 못한다면 학습에 참여하지 않는 모습을 보인다.

2. 본시관련 학생 실태

수준	이름	장애	행동특성	본시관련 학습 수행능력
A		뇌병변 1급	수업에 대한 의욕이 높고 집중력이 좋으며, 전 교과에서 우수하고 간단한 필기가 가능하다	이야기에 등장하는 주인공이 만난 동물들을 기억하고 역할 놀이를 할 때 자신이 맡은 동물의 대사 뿐 만 아니라 기분도 표현할 수 있을 것임
		뇌병변 1급	질문을 통한 호기심이 많으며 기본적인 의사소통과 상황의 이해가 가능함. 흥미를 끌 만한 활동 을 하면 매우 적극적으로 수업에 참여함	자신이 좋아하는 동물들을 기억하고 역할 놀이를 할 때 자신이 좋아하는 동물을 선택하여 역할을 맡아서 놀이를 함
B		뇌병변 1급	수용언어에 비하여 표현언어가 부족하지만 자신이 좋아하고 싫어하는 것은 명확하게 구분함. 흥미를 끌 만한 활동을 하면 매 우 적극적으로 수업에 참여함	등장하는 동물들을 모두 기억하지는 못하지만 역할 놀이를 할 때 자신이 좋아하는 동물이 나오면 적극적으로 놀이에 참여할 것임
		뇌병변 1급	몸이 매우 약하고 수용언어에 비하여 표현언어가 매우 부족하지만 구체적인 질문에는 의사를 표현 한다.	등장하는 동물에 대한 인지가 가능하고 역할 놀이를 할 때 동물의 대화를 몸짓으로 표현할 수 있다.
C		뇌병변 1급	표현언어와 수용언어 모두 제한이 있으며, 촉각적 자극을 원함	학습에 참여를 유도시키기 위해 촉각이나 시각적 자료를 사용하고, 교사의 도움을 받아 학습활동을 하도록 한다.

Ⅲ. 지도관

본시 수업의 흐름도

2. 학습 환경 배치도

	칠판
교사책상				TV
							출입문
	사물함

3. 본시 수업 지도안

국어과 교수․학습지도안

교과명	국어	일시	2013. 5. 22(수) 2교시		교사			장소	초3-1 교실
단원명	이야기의 세계				학년	초3-1		차시	4/6
주제	일이 일어나는 차례를 파악하기
학습목표	이야기를 듣고 일이 일어나는 차례를 파악하기
수준별 학습목표	A그룹			B그룹			C그룹
	▹이야기를 듣고 일이 일어나는 차례를 파악할 수 있다.			▹이야기에 등장한 동물들을 그림카드로 찾을 수 있다.			▹이야기에 등장한 동물들을 그림 스티커로 붙일 수 있다.
학습자료	ppt, 동화책, 동물그림 카드, 동물그림 스티커, 활동지

단계	수업요항	교수 - 학습활동				시간 (분)	지도상의 유의점 및 자료
		학생			교사활동
		A그룹	B그룹	C그룹
도입	학습환경 조성	◎인사 -바른 자세로 앉는다. -반장의 구령에 맞추어 밝게 인사한다. -“선생님 안녕하세요?”			◎인사 -구령에 맞추어 밝게 인사한다. -“친구들, 안녕하세요?”	7′	동화책 PPT자료
	전시학습 상기	◎전시학습 상기 -지난 시간에 배운 일이 일어나는 차례에 따라 이야기를 간추리는 방법을 상기한다.			◎단원명을 제시하고, 전시학습을 상기한다. -이야기를 간추리는 방법에 대하여 상기 시킨다.
	학습동기 유발	◎동화책을 보고 흥미 가지기 -선생님이 들려주는 이야기를 집중하여 듣는다.			◎동화 들려주기 -동화 ‘누가 내 머리에 똥 쌌어?’를 들려준다.
	학습목표 제시	이야기를 듣고, 일이 일어나는 차례를 파악할 수 있다.
	활동제시	활동1. 이야기의 내용 파악하기 활동2. 주인공이 되어 보아요 활동3. 작가가 되어 보아요

단계	수업요항	교수 - 학습활동				시간 (분)	지도상의 유의점 및 자료
		학생			교사활동
		A그룹	B그룹	C그룹
전개	활동1	◎내용 파악하기 -장면을 보고 두 더지에게 일어난 일에 대하여 대답한다. -동화에 등장한 동물들의 이름 을 말한다.	◎내용 파악하기 -장면을 보고 내 용을 이해한다. -등장한 동물을 그림카드로 찾 아 본다.	◎내용 파악하기 -선생님과 함께 등장한 동물 스 티커를 활동지에 붙여본다.	◎내용 파악하기 -장면을 보여주고 주인공이 겪은 일에 대하여 질문한다. -“주인공인 두더지 에게 어떤 일이 일이 생겼나요?“ -동화에 등장한 동물에 대하여 질문한다. -“선생님이 들려준 동화에서 어떤 동물 들이 등장하나요?“ ◎차례 간추리기 -주인공이 만난 동물 들을 순서대로 간추 릴 수 있도록 칠판에 동물그림 카드를 제시 한다.	10′	동물그림 카드 동물그림 스티커 활동지 동물그림 스티커 활동지 동물그림 목걸이 책, 동물그림 스티커
		◎차례 간추리기 -활동지에 주인공이 만난 동물들을 순서대로 선생님과 함께 스티커를 붙여본다.
	활동2	◎역할놀이 하기 -동물의 역할을 맡아 순서에 맞게 동물들의 대화를 친구들 과 함께 놀이한다.	◎역할놀이 하기 -선생님의 도움을 받아 친구들과 역할 놀이를 한다.		◎역할놀이 설명하기 -역할놀이에 대하여 설명하고, 직접 시범을 보인다. -맡은 역할을 바꿔서 놀이를 하도록 한다.	10′
	활동3	◎책 만들기 -동화책에 나온 동물들의 순서를 기억하면서 선 생님과 함께 동물 스티커를 붙이고 동화책을 만 들어 본다.			◎책 만들기 -수업시간에 배운 동 물들의 스티커를 가 지고 주인공이 만난 동물들을 기억하면서 책을 만든다.	8′
정리	정리 및 평가	◎정리 및 평가 -자신이 직접 만든 동화책을 보고 두더지가 만난 동물들을 기억하면서 이야기를 간추릴 수 있다.			◎정리 및 평가 -자신이 만든 동화책 을 보면서 순서대로 이야기를 간추릴 수 있는지 평가한다.	5′	내용요약 정리이해
	차시예고	◎차시 학습내용을 확인한다.			◎차시 학습 제시하기

4. 평가 계획 및 기대효과

가. 평가계획

(1) 수업전개 단계에서 수업의 이해도를 평가하기 위한 활동지를 실시한다.

(2) 수업종료 전 본시 학습의 목표 달성 여부를 확인하기 위해 발문한다.

나. 본시 수업의 기대효과

(1) 이야기를 통해 이야기 내용을 파악하고 차례대로 간추려 봄으로서 실생활에 일어나는 일들에 대

해서도 내용을 파악하고 차례대로 간추릴 수 있을 것이다.

(2) 역할 놀이를 통하여 등장인물의 성격을 파악하고 표현하여 봄으로서 일상생활 속에서도 상황에

맞게 자신의 기분을 표현할 수 있을 것이다.

(3) 활동지와 역할놀이 그리고 책 만들기를 통해 수업의 참여도를 높이고, 다른 이야기에도 적용할

수 있는 능력을 기를 수 있을 것이다.

Ⅳ. 부록

활동지

2. 파워포인트(PPT)자료

3. 동물그림 카드, 동물그림 스티커, 동물그림 목걸이

1.활동지

활동지

보건학교  3학년  (   ) 반  성명(      )

1. 이야기에 등장하는 동물들의 스티커를 붙이세요.

2. 주인공인 두더지가 만난 동물들을 순서대로 붙여보세요.

2. 파워포인트(PPT)자료

3. 동물그림 카드, 동물그림 스티커, 동물그림 목걸이