2014학년도 교육실습생 수업공개

결재	부 장	교 감

교수․학습 지도안

교과 : 과학

(본시주제 : 여러 가지 과일 알기)

일 시	2014년 5월 19일 (월) 2교시
대 상	보명학교 2-1 (남5,여1 계6명)
장 소	초등학교 2-1 교실
지도교사	안 혜 모 (인)
교육실습생	이 상 훈 (인)

대 구 보 명 학 교

Ⅰ		교 재 관

1. 단원의 개관

2. 단원의 목표

3. 단원의 지도 계획

4. 단원 지도상의 유의점

5. 단원의 평가 계획

Ⅱ		학 생 관

1. 학급 실태

2. 본시 관련 학생 실태

3. 좌석 배치

Ⅲ		지 도 관

1. 본시 학습 지도안
2. 본시 학습 평가

3. 본시 관련 학습자료

Ⅰ. 교 재 관

1. 단원의 개관

과학과에서는 기본적으로 생활 주변의 사물과 자연 현상에 대한 흥미와 호기심을 바탕으로 이에 대한 특성과 기본 지식을 이해하고 탐구하려는 태도를 기르는 것을 기본적인 목표로 한다. 이 단원에서는 학생들이 생활 주변에서 흔히 볼 수 있는 여러 가지 식물에 대한 것을 주로 다룬다. 생활 주변에서 쉽게 접할 수 있는 식물을 관찰해 보고 여러 가지 놀이를 해 봄으로써 계절별로 접할 수 있는 다양한 식물에 대해 알게 한다. 또한 일상생활과 관련된 자연에서 아동들이 생길 수 있는 흥미와 호기심을 바탕으로 이에 대한 기본 개념을 이해하며 다양한 식물과 관련된 현상과 문제를 해결할 수 있는 과학적 소양을 기른다. 식물을 이용한 재미있는 놀이를 해 보고, 주변에 있는 다양한 식물에 관심을 가질 수 있는 기회를 제공하도록 하고 이로 하여금 과학적 지식과 탐구 능력을 함양하고 합리적으로 생활 과제를 해결할 수 있는 기능을 기르도록 한다.

2. 단원의 목표

영역	내용 목표
지식 이해	▫ 여러 가지 꽃, 풀 나무의 이름과 모양을 안다. ▫ 여러 가지 채소와 과일의 이름과 모양을 안다.
기능 적용	▫ 여러 가지 꽃, 풀 나무를 구분할 수 있다. ▫ 여러 가지 채소와 과일을 구분할 수 있다.
태도	▫ 식물을 이용해 다양한 놀이를 해 봄으로써 식물에 관심을 가질 수 있다.

3. 단원의 지도 계획

차시	학습주제	주요 학습 활동	자료
1	1. 꽃과 풀 그리고 나무	꽃의 이름을 알아보기.	꽃 사진자료, 색연필
2		풀의 이름을 알아보기.	풀 실물자료, 돋보기
3		나무의 이름을 알아보기.	나무 사진자료
4		풀과 나무를 구분해 보기.	PPT자료
5	2. 채소와 과일	여러 가지 채소를 알아보기.	채소 실물자료
6 (본시)		여러 가지 과일을 알아보기.	과일 실물자료, 과일 바구니 모양판, 과일사진, 과일가게 이름 팻말
7		새싹 채소를 키워 보기.	씨앗, 돋보기, 재배 용기, 우유갑, 배양토, 물
8	3. 식물을 이용한 놀이	채소와 과일로 나누어 살펴보기.	PPT자료
9		여러 가지 꽃과 꽃잎을 모아 보기.	여러 가지 꽃잎, 꽃 관련 영상자료
10		여러 가지 나뭇잎을 모아 보기.	여러 가지 나뭇잎
11		채소를 이용하여 여러 가지 모양을 찍어 보기.	채소, 과일, 물감, 도화지, 빵칼
12		식물 이름 말하기 놀이를 해 보기.	PPT자료

4. 단원 지도상의 유의점

1. 풀과 나무의 특징을 자세히 관찰할 수 있는 기회를 충분히 제공한다.

2. 학생이 여러 가지 채소를 직접 관찰할 수 있는 기회를 충분히 제공할 수 있도록 한다.

3. 학생들이 여러 가지 채소와 과일을 다양한 방법으로 살펴볼 수 있도록 관찰 방법을 다양하게 제시하여 지도한다.

4. 새싹 채소 씨앗 관찰 시 씨앗을 코나 입에 넣지 않도록 주의한다.

5. 뿌리에 대한 지식을 알려주는 것이 아니라 싹이 자라나는 과정을 관찰해 보도록 하는 데 중점 지도한다.

6. 게임이나 놀이 활동을 통하여 채소, 과일의 이름과 생김새나 특징에 대해 다시 정리할 수 있도록 한다.

7. 꽃, 풀, 나뭇잎을 이용하여 놀이를 할 때 독성이 있는지의 여부를 확인하도록 한다.

8. 여러 가지 모양의 나뭇잎을 충분히 탐색할 수 있는 놀이 활동으로 유도하되 입에 가져가지 않도록 주의한다.

5. 단원의 평가 계획

영역	평가 계획
지식 이해	▫ 여러 가지 꽃, 풀, 나무의 이름을 아는지 중점으로 평가한다. ▫ 여러 가지 채소와 과일의 이름을 아는지 중점으로 평가한다.
기능 적용	▫ 여러 가지 꽃, 풀, 나무를 구분할 수 있는지 중점으로 평가한다. ▫ 여러 가지 채소와 과일을 구분할 수 있는지 중점으로 평가한다.
태도	▫ 식물을 이용한 다양한 놀이 활동에 적극 참여하는지를 중점으로 평가한다.

Ⅱ. 학 생 관

1. 학급 실태

본 학급은 초등부 2학년 1반으로 남학생 5명과 여학생 1명, 총 6명으로 구성되어 있다. 5명의 학생은 스스로 신변처리를 하고 식사를 할 수 있지만, 1명은 신변처리와 식사에 있어서 도움을 필요로 한다.

대부분의 학생들이 의사소통이 가능하지만, 수용언어와 표현언어에 어려움을 보이는 학생이 1명 있으며, 수용언어 능력은 좋지만 표현언어에 어려움을 보이는 학생이 1명 있다. 전체적인 학급 분위기는 밝고 명랑하며, 학생들의 관계도 우호적이지만, 장난이 심하고 다동적인 몇 학생들의 영향으로 전체적으로 산만한 편이다. 하지만 흥미와 관심을 이끌어 낼 수 있도록 도와주고 강화물을 제시하면, 수업에 적극적으로 참여한다.

2. 본시 관련 학생 실태

학생명	성별	장애 유형	학습발달 상황 (본시수업관련)	행동발달 상황	수준
정세환	남	지적 장애	▫ 주의집중이 짧고 특정 사물에만 관심이 있음. 수업활동에 전반적인 도움이 필요함.	▫ 자신이 좋아하는 물건에 집착하는 경향이 있어 주의환기를 자주 시킬 필요가 있음.	가
권오현	남	자폐성 장애	▫ 사물에 대한 호기심이 많고 관찰황동에 적극적임. 같은 그림을 짝 지을 수 있고 색칠할 수 있음.	▫ 명량하고 사교적이며 호기심이 많음. ▫ 의사소통 시 행동이 먼저 나옴. ▫ 발음이 부정확함. ▫ 학습활동에 관심이 많고 수업에 적극적으로 참여함.	나
박정민	남	지적 장애	▫ 간단한 지시 따르기가 가능하고 같은 그림을 찾고 스티커 붙이기 활동이 가능함.	▫ 음악을 듣고 춤추고 노래 부르기를 좋아함. ▫ 의사소통 시 행동이 먼저 나옴. ▫ 학습활동에 관심이 많고 수업에 적극적으로 참여함. ▫ 긴장을 하면 소변 실수를 자주 함.	나
박용준	남	자폐성 장애	▫ 간단한 지시 따르기가 가능함. 주의 집중력이 짧고 자리 이탈이 잦음. 같은 그림을 찾고 스티커 붙이기 활동이 가능함.	▫ 책이나 장난감을 잘 던지고 밖으로 혼자 마음대로 가므로 주의를 요함. ▫ 의사표현은 안되나 간단한 지시어에 따를 수 있음. ▫ 주의집중 시간이 짧음.	나
나형민	남	지적 장애	▫ 관찰 탐구 활동에 적극적이며 주의집중력이 높음. 과일 이름을 한두가지 알고 있음.	▫ 정서적으로 안정되어 있고 감정표현도 잘함. ▫ 간단한 의사소통이 가능함. ▫ 학습활동에 관심이 많고 수업에 잘 참여함.	다
백혜민	여	지적 장애	▫ 관찰 탐구 활동에 적극적이나 언어표현이 부족함. 스스로 할 수 있는 과제 수행력이 높은 편임.	▫ 의사표현을 하나 발음이 부정확함. ▫ 자폐성향이 있어 친구들과 어울리기 힘들어함. ▫ 교과에 대한 이해력과 과제 수행능력이 높은 편임.	다

3. 좌석 배치

박용준	권오현	박정민	나형민	백혜민
정세환

교사 컴퓨터	TV

출

입

문

이동식 칠판

환경게시판

Ⅲ. 지 도 관

1. 본시 학습 지도안

교과	과학	단원		일시	2014.5.19 (월) 2교시			대상	초2-1반 (남:5, 여:1 총6명)				장소	초2-1 교실
본시주제	여러 가지 과일을 알기					차시	6/12				지도 교사	이상훈
학습목표	과일의 이름을 알 수 있다.
	1 모둠			2 모둠						3 모둠
	정세환			박용준, 박정민, 권오현						백혜민, 나형민
	여러 가지 과일에 대해 관심을 가질 수 있다.			부분적인 도움을 받아 과일을 구별하고 이름을 알 수 있다.						여러 가지 과일을 구별하고 이름을 알 수 있다.

학습단계	학습 요항	교수 ․ 학습 활동				시간배당 (분)	자료(◎) 및 유의점(※)
		교사지원활동	학생주도활동
			1모둠	2모둠	3모둠
도입	학습 분위기 조성 전시 학습 상기	▣반장의 구령에 맞춰 인사하기. ▣전시학습 상기하기.	▶반장의 구령에 맞춰 인사한다. ▶여러 가지 채소 알아맞히기를 한다.			5	◎채소사진
	동기 유발	▣‘사과 같은 내 얼굴’ 노래와 율동 따라 하기	▶‘사과 같은 내 얼굴’노래를 부르면서 율동을 함께 한다.
	공부할 내용 알기	▣공부할 내용 안내하기	▶공부할 문제를 확인한다. ♣ 여러 가지 과일을 알아봅시다. 공부할 문제				◎학습활동 안내판
	학습 활동 안내	▣학습 활동 안내하기	▶학습 활동과 순서를 확인한다. 여러 가지 과일을 살펴보기 활동1 과일 이름을 듣고 찾아오기 활동2 과일 바구니 꾸미기 활동3				◎여러 가지 과일(수박, 바나나, 사과, 포 도)

학습단계	학습 요항	교수 ․ 학습 활동				시간배당 (분)	자료(◎) 및 유의점(※)
		교사지원활동	학생주도활동
			1모둠	2모둠	3모둠
전개	활동1	여러 가지 과일을 살펴보기 활동1				30	◎여러 가지 과일(수박, 바나나, 사과, 포도)
		▣여러 가지 과일 살펴보게 한다.	▶부분적인 도움을 받아 과일을 살펴본다.	▶여러 가지 과일을 살펴본다. -눈으로 색과 크기 살펴보기 -코로 냄새 맡기 -손으로 만져보고 느낀 점 알아보기 -과일 이름 말하기
	활동2	과일 이름을 듣고 찾아오기 활동2					◎과일 가게 이름 팻말, 여러 가지 과일(수박, 바나나, 사과, 포도), 과일 그림 카드
		▣과일 이름을 듣고 과일가게에서 과일을 찾아오게 한다.	▶부분적인 도움을 받아 과일 이름을 듣고 과일가게에서 찾아온다.	▶그림 단서와 과일 이름을 듣고 과일가게에서 찾아온다.	▶과일 이름을 듣고 과일가게에서 찾아온다.
				▶찾아온 과일의 이름을 따라 말한다.	▶찾아온 과일의 이름을 말한다.
	활동3	과일 바구니 꾸미기 활동3
		▣칠판에 있는 과일 바구니를 한명씩 나와 꾸미게 한다.	▶부분적인 도움을 받아 칠판에 있는 과일 바구니에 과일 사진을 붙인다.	▶부분적인 도움을 받아 좋아하는 과일을 말하고 고른 과일모형 부직포를 과일 바구니에 붙인다. ▶과일 바구니에 있는 과일을 따라 말한다.	▶좋아하는 과일을 선택하여 과일모형 부직포를 과일 바구니에 붙인다. ▶과일 바구니에 있는 과일을 말한다.		◎과일바구니 모양판, 과일사진
		▣과일 바구니 학습지에 과일 스티커를 붙여 꾸미게 한다.	▶부분적인 도움을 받아 과일 바구니 학습지를 꾸민다.		▶과일 바구니 학습지를 꾸민다.		◎과일 바구니 학습지, 과일스티커
정리	학습 내용 정리	▣학습내용 정리를 하고 질문을 받는다.	▶PPT 자료를 보며 여러 가지 과일을 보며 학습을 정리한다. ▶궁금한 사항이 있으면 질문한다.			5	◎과일 익히기 PPT자료
	평가	▣수준별 평가를 한다.	▶과일에 대해 관심을 가지고 수업에 참여한다.	▶부분적인 도움을 받아 과일을 구별한다.	▶과일의 이름을 말하고 구별한다.		◎과일 그림 카드
	차시 예고	▣다음 시간에 공부할 내용을 안내한다.	▶다음 시간에 공부할 내용을 확인한다.

2. 본시 학습 평가

모둠별	학생명	평가내용	평가척도						평가시기 및 방법
			항목	1	2	3	4	5
1모둠	정세환	① 과일에 대해 관심을 가질 수 있는가? ② 수업활동에 적극적으로 참여할 수 있는가?	①						평가시기: 활동·정리단계 평가방법: 관찰평가, 수행평가
			②
2모둠	박용준	① 과일을 구별할 수 있는가? ② 수업활동에 적극적으로 참여할 수 있는가?	①
			②
			①
	박정민
			②
	권오현
			①
			②
3모둠	백혜민	① 과일의 이름을 알고 구별할 수 있는가? ② 수업활동에 적극적으로 참여할 수 있는가?	①
			②
	나형민		①
			②
평가척도		1 : 전반적인 지원으로 수행 2 : 부분적인 지원으로 수행 3 : 언어 및 신체적 촉구로 수행 4 : 언어적 지시에 따라 수행 5 : 스스로 수행

3. 본시 관련 학습자료

2014년 월 일	이름 :	확인
◈ 과일 바구니를 예쁘게 꾸며 봅시다.