< 공개수업 교수 · 학습안 >

( 국어 )과 교수 · 학습안
일 시		2014. 5. 7 (수) 4교시								장 소		6-2 교실
대 상		초등학교과정 제 6 학년 2 반 (남 4명, 여 2명, 계 6명)								교육실습생		김하늘
단 원		3. 어디에 있을까요?								수업모형		반응중심학습법
제 재		내 얼굴의 눈, 코, 입								차 시		1/4
구 분		가				나				다
학 습 목 표		눈, 코, 입의 위치를 찾고, 이름을 말 할 수 있다				눈, 코, 입의 위치를 찾을 수 있다				언어적·신체적 촉구를 받아 눈, 코, 입의 위치를 찾을 수 있다
대상 학생		김○○				김○○,이○○,윤○○				강○○,한○○
핵심역량 (가치덕목) 교육목표		신체적(건강․체력)		정서적(긍정․도전)			사회적(소통․배려)		도덕적(정직․자율)				지적(통합․창조)
		눈, 코, 입의 위치를 아는 과정에서 자신의 소중함을 알게 되어 정서적 역량을 기를 수 있다
학습 단계	학습 요항		교수 ․ 학습활동								시간 (분)			□자료 ※유의점 ★창의·인성
			가		나			다
반응 준비	수업 들머리 (전체)		◎ 출석부르기 • 교사가 ‘칭찬 놀이’ 율동을 하면서 친구의 이름을 부른다								2			★호기심, 즐거움
			-율동을 따라 하며 자신이 이름에서 손을 들고 대답한 다		-흥얼거리며 자신의 이름에서 손을 든다			-언어적·신체적 촉구 를 받아 자신의 이 름에서 손을 든다
	관심가지기 (전체)		◎ ‘사과 같은 내 얼굴’ 노래 들려주기□ • 교사가 박수를 치며 ‘사과 같은 내 얼굴’ 노래를 부른다								3			□음악자료 ★정서적(긍정․도전) ★흥미 ※화면을 볼 때 화면을 등지고 있는 학생은 의자를 돌려 화면을 볼 수 있도록 한다.
			-화면을 보며 노래 를 따라 부른다		-화면을 보며 노래를 흥얼거린다			-언어적·신체적 촉구 를 받아 바른 자세 로 앉아 화면을 본 다
			◎ 생각 떠올리기 • 화면에 무엇이 나왔는지 질문한다
			-자신의 생각을 말 한다		-교사의 언어적 촉구 를 받아 표정으로 반응한다			-언어적·신체적 촉구 를 받아 바른 자세 로 앉아 친구의 이야기를 듣는다
			◎ 학습문제 확인하기□ • 학습문제를 손으로 짚어가며 읽는다 -학습문제를 확인한다 눈, 코, 입의 위치를 알고 찾을 수 있다											□이동칠판
	학습활동 알아보기 (전체)		◎ 학습활동 알아보기□ • 학습활동을 손으로 짚어가며 읽는다 -학습활동을 확인한다. 활동1. 나의 얼굴에서 눈, 코, 입 찾기 활동2. 그림카드를 보고 무엇인지 맞추기 활동3. 눈, 코, 입을 붙여 얼굴 완성시키기								2			□이동칠판
반응 형성	<활동1>나의 얼굴에서 눈, 코, 입 찾기 (전체)		◎ 나의 얼굴에서 눈, 코, 입 찾기 • “○○은 어디있나 여기~”의 리듬과 손동작 방법을 가르쳐주고 시 범을 보인다 -바른 자세로 교사의 시범을 보며 설명을 듣는다 ◎ 함께하기 • 교사가 노래를 부르며 해당하는 신체부위에 손을 가리킨다								10			★호기심, 흥미 ※교사가 아동의 이름과 신체명칭을 함께 넣어 노래를 부른다 ※실무원 선생님이 다수준의 아동 옆에서 노래와 손동작을 해 주신다
			-노래를 따라 부르며 해당하는 신체부위 에 손을 가리킨다		-노래를 흥얼거리며 해당하는 신체부위 에 손을 가리킨다			-언어적·신체적 촉구 를 받아 해당하는 신체부위에 손을 가 리킨다
반응 명료화	<활동2> 그림카드 를 보고 무엇인지 맞추기 (개별, 전체)		◎ 그림카드를 보고 무엇인지 맞추기□ • 눈, 코, 입의 그림카드를 보여주며 설명한다								10			□눈, 코, 입 그림카드 ★자발성, 자신감 ※ 아동들에게 눈, 코, 입 그림카드를 한 장씩 나눠준다 ※ 실무원 선생님이 다수준의 아동 에게 해당하는 그림카드를 짚어서 보여주신다
			- 바른 자세로 교사의 시범을 보며 설명을 듣는다
			◎ 그림카드를 보여주며 질문하기 • 눈, 코, 입의 그림카드를 한 장씩 보여주며 무엇인지 질문한다
			-교사가 든 그림카 드를 보고 해당하 는 이름을 말한다		-교사가 든 그림카드 를 보고 같은 그림 카드를 든다			-언어적·신체 적 촉구를 받아 교사가 든 그림카드를 보고 같은 그림 카드를 짚는다
			◎ 눈, 코, 입을 붙여 얼굴 완성시키기□ • 눈, 코, 입 부직포가 떼어진 공주의 얼굴판을 보여주고 눈, 코, 입을 붙여 얼굴 완성시키기에 대해 설명한다
반응 심화	<활동3> 눈, 코, 입을 붙여 얼굴 완성 시키기 (개별)										10			□공주의 얼굴판, 눈·코·입 부직포 ★정서적(긍정․도전) ※ 교사는 눈, 코, 입의 위치를 틀리게 붙여 아동들에게 잘못 된 부분을 찾을 수 있게 한다 ※ 교사는 아동의 활동과정에서 강점을 찾아 칭찬할 수 있도록 유도한다. ※ 실무원 선생님이 다수준의 아동 에게 눈, 코, 입의 부직포를 떼어 알맞은 위치를 가르켜 직접 붙여 보게 한다
			-눈, 코, 입을 붙여 공주의 얼굴을 완 성 시키고 틀린 부분을 찾을 수 있다.		-눈, 코, 입을 붙여 공주의 얼굴을 완성 시킬 수 있다			-언어적·신체적 촉구 를 받아 공주의 얼 굴을 완성 시킬 수 있다
정리 및 발전	학습내용정리하기 (전체)		◎ 학습내용 정리하기 • 오늘 무엇을 배웠는지 질문한다								3			★소통
			-질문에 대답한다		-눈, 코, 입을 가르 킨다			-언어적·신체적 촉구 를 눈, 코, 입을 가 르킨다
	차시예고하기 (전체)		◎ 다음시간에는 손, 발의 위치를 알고 손을 따라 그리기를 할 것 을 예고하기□ • 손 그림을 보여주며 손이라는 것을 설명한다											□손 그림 ★호기심

< 평가 계획 >

	수준	평가내용	평가척도	평가시기	평가방법
학습 목표	가	눈, 코, 입의 위치를 찾고, 말 할 수 있는가?	상	수업중	수행평가 관찰법
			중
			하
	나	눈, 코, 입의 위치를 찾을 수 있는가?	상	수업중	수행평가 관찰법
			중
			하
	다	교사의 언어적·신체적 촉구를 받아 눈, 코, 입의 위치를 찾을 수 있는가?	상	수업중	수행평가 관찰법
			중
			하
핵심역량 (가치덕목) 교육목표	눈, 코, 입의 위치를 아는 과정에서 자신의 소중함을 알게 되어 정서적 역량을 기를 수 있다		상	수업중	수행평가 관찰법
			중
			하

※ 평가기준

상	수행수준이 목표의 80% 이상 수행한 경우
중	수행수준이 목표의 30% 이상 80% 미만 수행한 경우
하	수행수준이 목표의 30% 미만 수행한 경우