지도 교사		교무부장		교감

(음악)과 교수-학습안

지도 일시		2015. 5. 29.(금요일) 3교시					지도 학반			학습도움실 1반		교육실습생			한 수 빈
단원(차시)		17. 악기 세상(3/8)								본시 주제	노랫말에 맞추어 탬버린 연주하기
학습목표		인지적 목표			가수준	노랫말에 맞추어 탬버린을 연주할 수 있다.
					나수준	노래를 들으며 탬버린을 연주할 수 있다.
		정의적 목표			활동에 적극적으로 참여한다.
협력학습 형태				전체 협동 학습
교수 ∙ 학습 과정
학습 단계	학습 요항 (학습 형태)		교수 ∙ 학습 활동 협력학습(□)										시량 (누적시간)	※유의점 □자료 ★특수교육 실무원 활용 <7대 덕목, 역량(가치)>
			가						나
도입 전개	동기유발 학습 문제 확인 (전체) 활동 순서 알기 (전체) 탬버린 알아보기 (전체)		♥ 수업 들머리 1분 활동 - 하이파이브로 시작하기 ◉ □를 들어보기 • 어떤 악기의 소리일까요? - 탬버린 ◉ 학습 문제 확인하기 ♣ 노랫말에 맞추어 탬버린을 연주해 봅시다.										5′ (5′) 8′ (13′)	□음성자료(탬버린소리) <집중> □탬버린 ※학생들이 탬버린을 관찰할 수 있는 시간을 충분히 준다. ★나 수준 학생의 문제행동을 관리한다.
			- 교사와 함께 읽는다.						- 교사를 따라 주요 단어를 읽는다.
			◉ 활동 순서 파악하기 • <활동1> 탬버린 알아보기 • <활동2> 탬버린 만들기 • <활동3> 탬버린 연주하기 ◉ <활동1> 탬버린 알아보기 • □을 보여주며 발문하기
			ㆍ이것은 어떤 악기일까요? - 탬버린 ㆍ탬버린은 어떤 특징이 있나요? - 둥근 모양이에요. 나무로 만들어졌어요. 등 ㆍ탬버린을 어떻게 연주 할 수 있을까요? - 탬버린을 놓고 넓은 부분을 두드려요. 탬버린을 들고 흔들어요. 등
			- 교사의 발문에 알맞게 대답한다.					- 교사를 따라 주요 단어를 말한다.

교수-학습 과정
학습 단계	학습 요항 (학습 형태)	교수 - 학습 활동 협력학습(□)		시량 (누적시간)	※유의점 □자료 <7대 덕목, 역량(가치)>
		가	나
정리	탬버린 만들기 (개별) 탬버린 연주하기 (전체) 학습정리 마무리 하기	◉ <활동2> 탬버린 만들기 • 시범 보이기		12′ (25′) 10′ (35′) 5′ (40′)	□탬버린 만들기 준비물(종이접시, 팥, 스티커, 테이프, 매직) <자율, 창조> ※활동2를 마친 후 수준별 발문을 하여 학생의 이해도를 점검한다. ★나 수준 학생의 활동을 돕는다. □동요(뽀뽀뽀) ※자주 나오는 가사에 초점을 두고 듣도록 강조한다. <긍정, 도전> ※수업을 마칠 때까지 주의를 집중하도록 촉구한다.
		□을 책상 위에 준비한다. ⇩ 종이접시를 꾸민다. ⇩ 하나의 종이접시에 팥을 넣는다. ⇩ 두 개의 접시를 마주보도록 테이프로 붙인다.
		- 교사의 도움을 받아 탬버린을 만든다.
		• 발표하기
		- 자신이 만든 탬버린을 친구들에게 보여준다.
		□ 친구의 발표를 관심 있게 본다.
		• 수준별 발문하기
		◉ <활동3> 탬버린 연주하기
		• 탬버린 소리 내보기
		- 탬버린으로 소리를 내본다.
		• □를 들어보기
		- 집중해서 듣는다.
		• 발문하기
		ㆍ어떤 노랫말이 가장 많이 나왔나요? - 뽀뽀뽀
		• 탬버린 연주하기 ‘뽀뽀뽀’라는 노랫말이 나오면 탬버린을 연주한다. ⇩ ① 넓은 부분 두드리기 ⇩ ② 들고 흔들기
		- 노랫말에 맞추어 탬버린을 연주한다.	- 노래를 들으며 탬버린을 연주한다.
		◉ 학습내용 정리하기 • 오늘 수업에서 배운 것 발문하기 - 탬버린 만들기를 했어요. 탬버린으로 연주를 했어요. 등 • 학습문제 다시 확인하기 ◉ 인사하기 • “사랑합니다. 행복하세요.” 인사하기

□ 평가 계획

성취 기준			평가 기준		평가 방법 (시기)
			가	나
인지적 기준	․ 노랫말에 맞추어 탬버린을 연주할 수 있다.	상	․ 노랫말에 맞추어 6번 이상 탬버린을 연주할 수 있다.	․ 노래를 들으며 탬버린을 연주할 수 있다.	관찰평가 (수업 중)
		중	․ 노랫말에 맞추어 4번 이상 탬버린을 연주할 수 있다.	․ 언어적 촉진을 받아 탬버린을 연주할 수 있다.
		하	․ 노랫말에 맞추어 2번 이상 탬버린을 연주할 수 있다.	․ 신체적 촉진을 받아 탬버린을 연주할 수 있다.
정의적 기준	․ 활동에 적극적으로 참여한다.	상	․ 활동에 적극적으로 참여한다.		관찰평가 (수업 중)
		중	․ 활동에 가끔 적극적으로 참여한다.
		하	․ 활동에 소극적으로 참여한다.

□ 판서 계획

♣ 노랫말에 맞추어 탬버린을 연주해 봅시다.

<활동1> 탬버린 알아보기

<활동2> 탬버린 만들기

<활동3> 탬버린 연주하기