공개수업 교수-학습지도안

결재	지도교사	부장	교감	교장
			전결

단 원	5. 화폐와 생활
주 제	생활 속 화폐 사용
일 시	2016년 5월 27일 (금) 2교시
장 소	초 4 - 2 반 교실
대 상	초등부 4-2반 학생 5명 (남 4명, 여 1명)
지도교사	주 상 용 선생님

Ⅰ. 단원의 개관

1. 단원명 : 화폐와 생활

2. 단원 설정의 이유

이 단원에서는 우리나라에서 사용되는 동전과 지폐의 모습을 살펴보고, 화폐의 변천 과정과 화폐가 만들어지는 과정을 이해하도록 구성하였다. 화폐로 물건을 사고, 저금을 하고, 어려운 사람을 도울 수 있다는 것을 알고, 화폐를 깨끗하게 사용하는 방법을 실천할 수 있도록 구성하였다.

이에 본 단원에서는 경제생활을 하는 데 가장 중요한 부분을 차지하는 화폐에 대한 올바른 이해와 사용을 중점적으로 가르치고자 한다. 화폐를 사용하는 것은 경제생활의 기초가 되는 활동으로 가정 및 지역 사회에서 화폐로 물건을 구입하는 데 필요한 기초적인 지식과 기능을 익혀 자립적인 생활을 영위 할 수 있도록 한다. 또한 생활 속에서 돈을 낭비하지 않고 꼭 필요한데만 쓸 수 있도록 절약을 실천하고 저축을 생활화 하도록 지도한다. 학생들은 보통 직접 돈을 지불하고 경제생활을 하는 부분이 적으므로 화폐를 접해볼 기회가 많지 않다. 그렇기에 가르칠 때 화폐 실물을 제공하여 좀 더 학생들이 만져보고 느껴보는 기회를 제공하고, 실생활에 가까운 수업을 할 수 있도록 한다.

3. 단원의 목표

1) 인지적 목표

① 돈과 사물의 차이를 알 수 있다.

② 화폐가 만들어지는 과정을 알 수 있다.

③ 돈의 쓰임을 알고 물건을 살 때 돈이 필요함을 알 수 있다.

2) 기능적 목표

① 돈과 사물을 구별할 수 있다.

② 화폐가 만들어지는 과정을 말할 수 있다.

③ 물건을 살 때 돈을 낼 수 있다.

3) 정의적 목표

① 돈을 깨끗하게 사용하고자 하는 마음을 지닌다.

② 저축을 하고자 하는 마음을 지닌다.

4. 단원의 구성

화폐와 생활

우리 나라 화폐	•우리나라 돈 찾아보기 •지폐의 앞뒤 살펴보기

화폐 만들어진 과정	•화폐의 변천 과정 알기 •화폐 만드는 곳 알고 구경하기 •놀이 화폐 만들기

생활 속 화폐 사용	•돈으로 무엇을 할 수 있는지 알기 •돈으로 물건을 사고 어려운 이웃 돕기 •저금통을 만들어 돈 저금하기

올바른 화폐 사용	•동전과 지폐를 바르게 사용하기 •돈을 깨끗하게 사용하는 방법 알기 •지갑을 만들어 돈을 바르게 정리하기

5. 단원의 연계

본시 단원

선수 단원

후속 단원

스스로 하는 생활

•가정과 학교에서 내가 해야 할 일을 알아보기

•내가 쓰는 방과 교실을 정리 정돈하고 청소하기

•내가 해야 할 일에 대해 계획을 세우고 실천하기

화폐와 생활

•돈 살펴보기

•화폐의 변천 알기

•돈으로 할 수 있는 일 알아보기

•화폐를 올바르게 사용하기.

합리적인 소비 생활

•합리적 소비가 필요한 이유를 알아보기

•합리적인 소비를 위한 선택 기준 알아보기

•합리적인 소비를 하기 위해 활용할 수 있는 정보를 구하는 방법을 찾아보기.

창의적 체험활동

•기본 생활습관 형성하기

•돈을 다루는 여러 가지 직업 알아보기

•자신의 진로를 창의적으로 계획하고 실천하기

6. 단원의 학습 계열

수학

•화폐의 모양에 따라 동전과 지폐로 분류하기

•동전을 액면가가 큰 순서대로 놓기

•지폐를 액면가가 작은 순서대로 놓기

•1000원 화폐 금액을 500원과 100원의 화폐로 나타내기

실과

•동전과 지폐 구분하기

•상품 비교를 통해 구입할 물건 선택하기

•용돈 기입장 작성하기

•돈과 관련된 직업 알아보기

국어

•일상생활에 쓰이는 낱말 발음하기

•글자의 기초가 되는 모양 알기

•몸짓이나 소리로 생각 표현하기

•생각을 다양한 방법으로 표현하기

7. 단원의 지도계획

학습주제	차시	학습제재	학습내용	학습 자료
우리나라 화폐	1	돈 살펴보기	지폐와 동전 살펴보기	지폐, 동전, 여러 가지 물건
화폐 만들어진 과정	2	화폐의 변천 과정	화폐의 변천과정을 알고, 놀이 화폐를 만들어 보기	동전, 지폐, 학용품, 색연필, 풀, 인물 사진3장
생활 속 화폐 사용	3 (본시)	돈으로 물건 사기	물건을 살 때에 돈이 필요함을 알아보기	동전, 지폐, 놀이 화폐, 크롱 이야기책
	4	가게 놀이	교실에서 가게 놀이를 직접 해보기	가게 놀이에 필요한 도구들(동전, 지폐, 여러 가지 물건, 바구니)
올바른 화폐 사용	5	올바른 화폐의 사용법	동전과 지폐를 바르게 사용하는 방법을 알아보기	구겨진 지폐, 깨끗한 지폐, 풀, 사인펜, 색연필, 돋보기, 실제 지폐
	6	화폐 정리	지갑을 만들어 돈을 바르게 정리해보기	풀, 색종이, 가위, 색연필, 사인펜, 지갑에 넣을 지폐

8. 단원 지도상의 유의점

1) 수업 중에 사용하는 사물이나 화폐는 되도록 실물을 제시하여 사진이나 모형 화폐로만 수업이 이루어지지 않도록 유의한다.

2) 실물 화폐 사용 시 훼손 되지 않도록 주의 한다.

3) 학생들의 대답을 유도하고 칭찬하여 학생들의 흥미를 유발 시킨다.

4) 중증 학생들이 수업 시 보조교사를 활용 한다.

5) 어렵거나 생소한 단어들은 교사가 가르쳐 준다.

6) 화폐를 만들 때에는 많은 돈과 노력이 들어감을 인지하여 소중하게 다루도록 한다.

7) 전 차시에 만들었던 놀이 화폐를 이용하도록 한다.

8) 학생들이 동전을 입에 넣거나 삼키지 않도록 주의해야 한다.

9. 단원의 평가

1) 인지적 목표

① 돈과 사물의 차이를 알 수 있는가?

② 화폐가 만들어지는 과정을 알 수 있는가?

③ 돈의 쓰임을 알고 물건을 살 때 돈이 필요함을 알 수 있는가?

2) 기능적 목표

① 돈과 사물을 구별할 수 있는가?

② 화폐가 만들어지는 과정을 말할 수 있는가?

③ 물건을 살 때 돈을 낼 수 있는가?

3) 정의적 목표

① 돈을 깨끗하게 사용하고자 하는 태도를 나타내고 있는가?

② 저축을 하고자 하는 마음을 지니고 있는가?

Ⅱ. 본시활동의 실재

1. 학습실태 및 학생현황

1) 학급실태

본 학급은 남학생 4명, 여학생 1명 총 5명의 초등학교 4학년 학생으로 구성되어 있다. 나이는 11세(4명)와 12세(1명) 이고 장애 유형은 3명의 지적장애 학생, 2명의 자폐성 장애 이며 수준별로는 상위 수준 학생 2명, 중위 수준 학생 2명, 하위 수준 학생 1명으로 구성되어져 있다.

학급의 학생 수준에 있어서는 발화는 모든 학생들이 가능한 상태이지만 글자를 보고 쓸 수 있는 학생은 2명이다. 나머지 학생들은 말을 할 수는 있지만 자신이 말한 것을 글자로 쓸 수 있을만한 인지 수준은 되지 않는다. 대다수의 수준의 학생들 모두 활동적인 수업을 좋아하여 학생들의 요구에 알맞은 수업을 구성할 시 학생들의 수업 참여율이 높다. 나 수준은 인지 능력이 가 수준에 비해 많이 떨어지진 않는다. 다 수준의 학생은 자발화가 거의 없기 때문에 보조교사가 활동 시 지속적인 참여를 위해 도움을 줘야한다.

수준	성명	성별	장애유형	본시 관련 학습 수준	행동 특성
가	김OO	남	지적장애 2급	물건을 사는데 돈이 필요함을 알고 있다. 글을 보고 읽을 줄 알고 있기에 화폐에 적힌 글자를 읽을 수 있다. 동전과 지폐의 차이를 확실하게 알지는 못한다. 화폐에 적힌 금액들을 정확하게 구별하지는 못한다.	기본적으로 읽고 쓰기가 가능하기 때문에 다른 학생들에 비하여 인지능력이 우수한 편이다. 그러나 주위가 산만하여서 쉽게 자세를 바꾸고 주의 집중력이 낮아서 학습에 장기간 몰입하지 못하는 편이다.
	지OO	남	자폐성장애 2급	물건을 사는데 돈이 필요함을 알고 있다. 글을 보고 읽을 줄 알고 있기에 화폐에 적힌 글자를 읽을 수 있다. 동전과 지폐의 차이를 확실하게 알지는 못한다. 화폐에 적힌 금액들을 정확하게 구별하지는 못한다.	기본적으로 읽고 쓰기가 가능하기 때문에 다른 학생들에 비하여 인지능력이 우수한 편이다. 그러나 전형적인 자폐성장애의 특징인 제한적인 관심에 몰두하는 편이다. 본인이 좋아하거나 신기한 물건에 오랫동안 관심을 쏟으며 쉽게 빠져 나오지 못한다.
나	김OO	남	지적장애 2급	물건을 사는데 돈이 필요함을 알고 있다. 글을 읽지 못하기에 모양으로 차이를 구별한다. 지폐보다는 동전을 우선적으로 구분하는 방법을 익혀야 한다.	발화는 자유롭지만 읽고 쓰는 것은 다소 제한이 크다. 수업 시간에 열심히 참여하려고 하는 편이지만, 주위의 친구들의 영향을 받아 행동의 기복이 다소 심하다.
	박OO	남	지적장애 3급	물건을 사는데 돈이 필요함을 알고 있다. 글을 읽지 못하기에 모양으로 차이를 구별한다. 지폐보다는 동전을 우선적으로 구분하는 방법을 익혀야 한다.	발화는 자유롭지만 읽고 쓰는 것은 다소 제한이 크다. 수업 시간에 과제 회피를 하려는 문제 행동이 빈번하며 다른 아이들의 수업 분위기에 방해를 주는 행동들이 잦다. 자기 마음대로 되지 않을 경우 우는 경우가 많다.
다	한OO	여	자폐성장애 2급	물건을 사는데 돈이 필요함을 정확하게 알지 못한다. 모양으로 구분하는 방법을 익혀야 하지만 많은 동전의 구별 보다는 기본적으로 많이 사용하는 동전의 구별부터 익혀야 한다.	자발화가 거의 없으며 반향어를 주로 사용한다. 자신이 좋아하는 물건을 주지 않을 경우 지속적인 반향어가 나타나는 편이다. 교사의 지시와 보조교사의 도움을 받아 활동에 잘 참여하는 편이다.

2) 학생현황

2. 특수교육보조원(및 사회복무요원) 활용계획

∘교사의 수업준비를 돕는다.

∘하위 수준 학생의 수업참여도를 높이기 위해 전반적, 언어, 신체적 지원을 제공한다.

∘중･하위 수준의 학생이 수업 활동에 느리지만 천천히 참여할 수 있도록 도와준다.

∘학생이 문제행동을 보일 때 교사를 도와 중재한다.

∘수업의 전반적인 흐름을 살펴 교사의 수업 진행을 돕는다.

단원	5. 화폐와 생활	학습주제	생활 속 화폐 사용		수업모형	문제해결학습모형		차시	3/6
대상	초 4학년 2반(5명)	일시	2016. 5. 16 (월) 6교시		장소	초4-2반 교실		지도교사	주상용
수준	가 <김수일, 지수근>			나 <김정호, 박영우>			다 <한효진>
학습목표	물건을 구매하는 데 돈이 필요함을 알고, 알맞은 화폐(지폐,동전)를 찾을 수 있다.			물건을 구매하는 데 돈이 필요함을 알고, 알맞은 동전을 찾을 수 있다.			물건을 구매하는 데 돈이 필요함을 알고, 100원짜리 동전을 찾을 수 있다.
학습자료	동전(10원, 100원, 500원짜리) 지폐(천원), 크롱 이야기 책(5개), 스티커(강화제공), 나만의 화폐(전 차시 결과물), 찍찍이가 붙은 모형화폐
유의사항	∘돈은 실물을 이용하며, 불가능 한 경우에는 실물과 유사하게 만든다. ∘생활연령을 고려해 가장 많이 쓰이는 화폐를 우선적으로 가르친다. ∘화폐들을 구별하기 어려울 경우 눈에 보이는 특징들을 알기 쉽게 설명해준다.

단계	학습내용	교수-학습활동						시간	자료 및 유의점
		교사활동	학생활동
			가	나		다
도입	시작인사	•인사하기	•바르게 앉아 인사하기.			•눈 맞춤을 한다.		7분
	전시학습상기	•전 차시에 꾸민 ‘나만의 화폐’ 를 보여주고 질문하기. -“우리 지난 시간에 무엇을 만들었죠?”	•교사의 질문을 듣고 대답한다. -“나만의 놀이화폐를 만들었어요.”			•다른 친구들이 발표하는 내용을 경청한다.			□나만의 화폐
	동기유발	•크롱 이야기 책 보여주기 -책을 넘기면서 마지막 장이 비어있음을 보여준다. -“친구들~여기마지막쪽은 왜 비어있을까요?”	•교사가 보여주는 이야기 책을 유심히 본다. •교사의 질문을 듣고 대답을 한다. -“책이 잘못 만들어 진거 같아요~~” -“OO가 찢었어요~~”						□크롱 이야기책 (마지막 쪽이 비어있는 책)
	학습문제확인	•공부할 문제 제시하기	•칠판에 붙여진 내용을 집중하여 본다.
단계	학습내용	교수-학습활동						시간	자료 및 유의점
		교사 활동	학생 활동
			가		나		다
	학습활동제시	•학습활동 제시하고 따라 말하도록 하기 -“칠판에 적힌 내용을 한번 읽어볼까요?”	•교사가 읽어주는 활동순서를 따라서 읽는다.						□강화예고하기(사과나무 스티커)
			[학습활동 순서]
			활동1 : 이야기를 들어요! 활동2 : 어떻게 해야 할까요? 활동3 : 크롱을 도와주세요!
전개	활동1. 이야기를 들어요!	•크롱 이야기들려주기 -“크롱이 무엇을 잘못했나요?” (가,나군) -“크롱이 무엇을 내지 않았나요?” (다 군)	[크롱 이야기] 따사로운 햇빛이 가득한 어느 날 크롱이 밖으로 놀러 갔답니다. 예쁜 꽃과 나무들을 보고 시원한 물도 만져보고, 크롱은 기분이 너~무 좋았어요. 그러던 크롱이 지나가다 뽀로로네 가게에서 크롱이 가장 좋아하는 과자를 발견했어요. 열심히 놀았던 크롱은 배가 고파졌고 그 과자가 너무 먹고 싶어서 과자를 가지고 나왔어요! 어~? 근데 뽀로로가 화가 난거 같아요. 자 친구들! 여기서 뭔가 이상하지 않나요? 크롱이 한 행동 중에서 무엇이 잘못 되었을까요?					28분	□크롱 이야기책 (마지막 쪽이 비어있는 책)
			•교사의 이야기를 듣고 대답하기 -“크롱이 물건을 사고 돈을 내지 않았습니다.”			•교사의 질문에 대답하기 -“돈”
	활동2. 어떻게해야할까요?	•질문하기 -“크롱이 어떻게 행동해야할까요?” •설명하기 -“물건을 살 땐 돈을 내야해요”	•교사의 질문을 주의 깊게 듣고 대답한다. -“물건을 살 때는 돈을 내야합니다.”			•다른 친구들의 대답을 경청한다.			□찍찍이가 붙은 모형 화폐, 활동판 □학생들이 모두 참여 해볼 수 있도록 앞으로 나와서 활동을 진행하도록 한다.
			•교사의 설명을 주의 깊게 듣는다.
		•학습판 제시하기 -찢어진 화폐의 반쪽 찾아 붙여주기 활동	•찢어진 화폐의 반쪽을 찾아 붙이고 알맞은 가격을 붙인다.	•찢어진 화폐의 반쪽을 찾아 붙이고 알맞은 가격을 따라 말한다.		•찢어진 화폐의 반쪽을 찾아 붙인다.
	활동3. 크롱을 도와주세요!	•이야기의 마지막 쪽을 채워 책을 완성하기 -학생들 개개인에게 이야기책을 나누어 주기. •이야기의 마지막 읽어주기	•지폐와 동전을 각각 마지막 페이지에 붙이고 이야기 책을 완성한다.	•동전을 마지막 페이지에 붙이고 이야기 책을 완성한다.		•언어적 촉구를 받아 동전을 붙이고 이야기 책을 완성한다.			□찍찍이가 붙은 모형 화폐, 동전 □사회복무요원은 다군 학생을 지원한다.
			•교사가 들려주는 이야기를 경청한다.
			뽀로로가 나와서 “크롱아~ 물건을 살 때는 돈을 내야해” 라고 말했어요. 크롱은 뽀로로에게 미안하다고 사과를 하고 돈을 꺼내서 주었어요. 그렇게 크롱은 맛있는 과자를 사서 먹었답니다.
정리	배운내용정리하기	•오늘 배운 내용을 정리하기 -“물건을 살 때 무엇을 내야 하죠?”	•물건을 살 때 돈을 내야 됨을 문장으로 이야기 한다. -“물건을 살 때는 돈을 내야합니다.”				•물건을 살 때 돈을 내야한다고 단어로 대답한다. -“돈”	5분	□강화제공(스티커) □수업시간에 사용한 물건들을 정리한다.
	차시예고	•차시예고하기	•교사의 이야기를 경청한다. [교실에서 가게 놀이를 해 봅시다.]
	인사하기	•마침인사하기	•바르게 앉아서 인사를 하고 수업을 마무리한다.

교수-학습활동(사회)

물건을 사는데 필요한 돈을 알 수 있다.

공부할 문제

[본시 학습 평가]

평가 기준				평가 방법
				수업 후 체크리스트와 기술식으로 평가
내 용		① 물건을 사는데 돈이 필요함을 아는가?
		② 동전과 지폐를 비교할 수 있는가?
		③ 상황에 알맞은 화폐를 찾을 수 있는가?
		④ 수업에 관심과 흥미를 보이는가?
		⑤ 친구들의 발표를 주의 깊게 듣는가?
영역 이름		①	②		③	④	⑤	특이사항 및 종합 의견
‘가’ 수준	김수일
	지수근
‘나’ 수준	김정호
	박영우
‘다’ 수준	한효진

평가내용	스스로 수행함(◎), 언어지시로 수행함(○), 언어지시와 신체보조로 수행함(△), 수행못함(×)