2016학년도

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슬기로운 생활과 교수-학습 지도안
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단 원	2. 새싹
제 재	씨앗은 자라서
본시 교수-학습 주제	씨앗이 자라는 과정을 알아보자
일 시	2016. 5. 25. (수) 5교시
장 소	1·2학년 2반
대 상	1·2학년 2반 (총 3명 : 남 2명, 여 1명)
수업자	교육실습생 김지현
지도교사	박선영

아  름  학  교

2016학년도 교육실습생 교수·학습 지도안

Ⅰ. 단원의 개요

1. 단원명 : 2. 새싹

2. 단원의 개관

추운 겨울에서 따뜻한 봄이 되며 많은 변화가 생기게 된다. 그 변화 중 가장 큰 것이 ‘새싹’이라고 할 수 있다. 즉, 새싹이 트고 식물이 자라는 것은 봄이 되며 일어나는 변화 중 대표적인 특징이다. 그렇기 때문에 씨앗에서 새싹이 트고, 뿌리가 깊어지고, 잎이 나고, 꽃이 피고 열매가 맺히는 식물의 성장 과정과 관련한 지식을 아는 것은 중요하다고 할 수 있다.

학생들은 봄에 날씨가 따뜻해지고 식물이 자란다는 것에 대해 단편적으로 알고 있다. 즉 씨앗에서 싹이 트고 뿌리를 내린 뒤 싹이 나고, 줄기와 잎이 무럭무럭 자라서 꽃이 피고 열매가 맺힌 뒤 다시 씨앗을 얻을 수 있는 순환 과정에 대해서는 자세히 알고 있지 못하고 있다.

본 단원은 학생들이 직접 화분을 만드는 것부터 씨앗을 심고 기르는 것까지 식물이 자라나는 과정 전반에 참여할 수 있도록 하여 식물이 자라나는 과정을 보다 직접적으로 관찰하고 체험해볼 수 있도록 구성하였다. 또한 지식적인 측면뿐만 아니라 꽃이나 새순, 꽃을 찾는 벌이나 나비 등을 소재로 다양한 표현 놀이까지 해볼 수 있도록 구성하였다.

시각장애 학생의 경우, 시각적인 어려움이 있기 때문에 보다 직접 주변의 나무와 꽃, 새싹을 만져보고 보살펴보고, 화분에 씨앗을 직접 심어 싹을 틔워 보면서 식물이 자라는 모습을 살펴볼 수 있도록 실천 탐구 활동을 중심으로 지도하고자 한다. 또한 꽃과 새순, 꽃을 찾는 벌이나 나비 등을 소재로 한 다양한 표현 활동 등도 적절히 조화롭게 이루어질 수 있게 하여 보다 신체 활동도 활발히 할 수 있도록 지도하고자 한다.

3. 단원의 목표

가. 지식 · 이해

1) 씨앗을 심는 방법을 설명할 수 있다.

2) 씨앗이 자라는 과정을 말할 수 있다.

3) 나무와 꽃, 새싹을 보살필 수 있는 방법을 말할 수 있다.

나. 기능

1) 방법에 맞게 씨앗을 심을 수 있다.

2) 꽃과 새싹을 몸으로 표현할 수 있다.

3) 봄에 볼 수 있는 꽃과 동물을 만들 수 있다.

다. 태도

1) 생명을 소중히 여기는 마음을 가진다.

2) 봄놀이에 즐겁게 참여한다.

4. 단원의 융합교육 교과 구조도

슬기로운 생활

새싹

↗            ↑            ↖

바른생활	슬기로운 생활	국어
∎ 새싹 보호하기	∎ 싹 틔우기	∎ 듣기·말하기 : 여러 가지 말놀이에 참여하기

5. 수업자의 의도

학생들이 직접 화분을 만드는 것부터 씨앗을 심고 기르는 것까지 식물이 자라나는 과정 전반에 참여할 수 있도록 하여 식물이 자라나는 과정을 보다 직접적으로 관찰하고 체험해볼 수 있도록 구성하였다. 또한 지식적인 측면뿐만 아니라 꽃이나 새순, 꽃을 찾는 벌이나 나비 등을 소재로 다양한 표현 놀이까지 해볼 수 있도록 한다.

6. 개별화 교육에 따른 학생 목표

단원의 목표	수준별	개별화 교육에 따른 학생별 성취 기준
씨앗을 심는 방법을 알고 심을 수 있다.	가	씨앗을 심는 방법을 알고 심을 수 있다.
	나	도움을 받아 씨앗을 심을 수 있다.
씨앗이 자라는 과정을 안다.	가	씨앗이 자라는 과정을 말할 수 있다.
	나	씨앗이 자라는 과정을 경험해볼 수 있다.
생명을 소중히 여기는 마음을 가진다.	가	생명보호를 위한 일을 실천할 수 있다.
	나	생명을 소중히 여기는 마음을 가진다.
꽃과 새싹을 몸으로 표현할 수 있다.	가	몸으로 꽃과 새싹을 표현할 수 있다.
	나	도움을 받아 꽃과 새싹을 몸으로 표현할 수 있다.
봄놀이에 즐겁게 참여한다.	가	여러 가지 봄놀이에 즐겁게 참여한다.
	나	도움을 받아 봄놀이를 해본다.
봄에 볼 수 있는 꽃과 동물을 만들 수 있다.	가	봄에 볼 수 있는 꽃과 동물을 만들 수 있다.
	나	도움을 받아 봄에 볼 수 있는 꽃과 동물을 만들 수 있다.

7. 단원의 지도 계획

구분	제재	차시	주요 학습 내용 및 활동	교과서 쪽
주제 알기	봄과 새싹	1 2	학습 주제가 ‘새싹’임을 알기	48-57
주제 학습 하기	생명은 소중해요	3 4	생명의 소중함을 알고 실천하기	58-61
	쑥쑥 자라라	5	씨앗이 자라는 모습을 생각하며 노래를 부르기	62-63
	씨앗은 자라서	6 7 (본시)	씨앗이 자라는 과정 알아보기	64-65
	씨앗을 심어요	8	씨앗을 심는 방법을 알고 씨앗 심기	66-69
	싹이 텄어요	9	싹이 자라는 과정을 관찰하고 기록하기	70-71
	새싹을 도와줘요	10 11	꽃과 새싹이 자라도록 도와주는 것을 찾아보기	72-75
	새싹과 꽃이 되어	12	씨앗이 자라나는 과정을 몸으로 표현해보기	76-77
	봄놀이	13	자연물을 이용하여 즐겁게 봄놀이를 하기	78-79
	나무는 나의 친구	14 15	나무와 친구가 되어보기	80-81
	새싹 나라	16 17	봄에 볼 수 있는 꽃과 동물을 만들어보기	82-83
	꿀을 모아요	18	놀이를 하며 친구들과 어울리기	84-85
마무리	나는 누구일까요?	19 20	단원에서 배운 내용으로 다섯 고개 놀이를 하기	86-87

8. 단원의 평가 계획

영역	평가 내용	평가 방법
지식·이해	1) 씨앗을 심는 방법을 설명할 수 있는가? 2) 씨앗이 자라는 과정을 말할 수 있는가? 3) 나무와 꽃, 새싹을 보살필 수 있는 방법을 말할 수 있는가?	관찰법, 구술
기능	1) 방법에 맞게 씨앗을 심을 수 있는가? 2) 꽃과 새싹을 몸으로 표현할 수 있는가? 3) 봄에 볼 수 있는 꽃과 동물을 만들 수 있는가?	관찰법, 수행평가
태도	1) 생명을 소중히 여기는 마음을 지녔는가? 2) 봄놀이에 즐겁게 참여하는가?	관찰법

9. 지도 및 평가 상의 유의점

가. 활동 중심의 수업을 통하여 모든 학생이 골고루 참여할 수 있도록 한다.

나. 학습 활동 시 학생의 인지적, 신체적 특성을 고려하여 적절한 교수·학습 자료를 제공한다.

다. 반복을 통해 학습 내용을 충분히 이해할 수 있도록 지도한다.

라. 학생이 과제를 수행하는 동안 교사는 학생이 성취 기준에 부합하게 수행하고 있는지 주의 깊게 관       찰한다.

마. 학생들의 참여도를 높이기 위해 흥미를 유발할 수 있는 소품이나 효과음 등을 활용한다.

10. 참고문헌 및 자료

「공통교육과정 통합교과 지도서」 교육과학기술부, 2009.

Ⅱ. 본시 전개 계획

1. 학생 실태

수준	학생명	성별	본시학습관련 학생 수준	행동 및 의사소통 특성	장애 유형
가	황석환	남	씨앗으로부터 식물이 자라난다는 것을 알고 있다. 표현놀이 시 율동을 자유롭게 할 수 있다. 자신이 아는 내용을 자신 있게 말할 수 있다.	호기심이 많으며 사소한 것까지 계속 질문을 한다. 관심을 주면 곧잘 학습 활동에 참여하려 하고, 학습 의욕이 높은 편이다. 자신의 생각을 자유롭게 표현할 수 있다.	전맹
	김도연	여	씨앗으로부터 식물이 자라난다는 것을 알고 있다. 표현놀이 시 허리 부근을 잡아주어 중심을 잡을 수 있도록 지원해주면 손을 이용한 율동을 할 수 있다. 자신이 아는 내용을 단어 수준으로 발표할 수 있다.	자신만의 방법으로 문제를 해결하는 것을 좋아하여 최소한의 지원을 받는 것을 선호한다. 질문에 대한 답이 조금 느린 편이지만 충분한 시간을 갖고 기다려주면 곧잘 대답한다. 잘 모르는 내용을 물어볼 때는 고개를 돌리거나 대답을 회피한다.	전맹, 뇌병변
나	이종민	남	학습 자료를 손에 가까이 가져다주거나 손 위에 올려놓으면 손을 쥐어 탐색해 볼 수 있다. 스스로 발화를 하거나 소근육을 움직이는 활동을 하는데 에는 무리가 있지만 부분적으로 참여하는 것을 좋아한다.	관심을 받고 싶을 때 숨소리를 거칠게 내며 관심을 끈다. 화가 나면 머리를 때리는 등의 행동을 한다. 눈을 자주 만지려고 한다. 청각적인 자극에 긍정적인 반응을 보인다.	전맹, 뇌병변

2. 학생 좌석 배치

창문

게시판

칠판 및 TV

게시판

출입문

교사 책상

및

컴

퓨터

피아노

매트

창문

황석환	이종민	김도연

3. 본시 교수·학습 지도안

일시

2016. 05. 25. (수)

대상

1·2학년 2반 3명(남 2명, 여 1명)

교과

슬기로운 생활

수업 시간

5교시

단원

2. 새싹

차시

7/20

재재

씨앗은 자라서

교재 재구성

슬기로운 생활 2. 새싹 재구성

수업목표

가

씨앗이 자라는 과정(씨앗→새싹→잎→꽃→열매)을 탐색하고 말할 수 있다.

나

씨앗이 자라는 과정을 촉각, 청각, 후각을 활용하여 탐색할 수 있다.

학습유형

개별학습

학습형태

직접교수

교수·학습자료

아기 울음소리, 어린이 웃음 소리, 어른 목소리, 할머니 목소리, 학습목표 녹음소리 씨앗 모형, 새싹 모형, 잎 모형, 꽃 모형, 열매 모형, 매트, 소품(부직포로 만든 잎, 꽃, 열매, 새싹 머리띠), 배경음(‘새싹’, ‘꽃’노래), 효과음(시계바늘 소리), 씨앗의 자람책, 씨앗, 새싹, 잎, 꽃, 열매 그림

학습

단계

학습

과정

교수 ․ 학습 내용

시량

(분)

자료(㉶) 및

유의점(□)

교사 활동

학생 활동

보조

인력

활용

가

나

도입

분위기

조성

인사 노래를 부르며 인사를 한다.

인사 노래를 부르며 인사를 한다.

5‘

㉶ 인사 노래, 피아노

㉶아기 울음소리, 어린이 웃음 소리, 어른 목소리, 할머니 목소리

㉶학습 목표 녹음 소리

전시

학습 상기

오전에 씨앗을 만져보았던 것에 대해 묻는다.

교사의 물음에 대답한다.

친구들의 이야기를 듣는다.

동기

유발

사람의 성장 과정과 연결시켜 씨앗이 자라는 과정에 대해 호기심을 유발한다.

교사의 설명을 들으며 씨앗이 자라는 과정에 대해 호기심을 갖는다.

아기 울음소리, 어린이 웃음소리, 어른 목소리, 할머니 목소리를 순서대로 듣고 사람이 이런 과정을 거쳐 자라듯, 씨앗도 과정을 거쳐 자라난다는 설명을 듣고 씨앗이 자라는 과정에 대해 호기심을 갖는다.

학습목표 확인

학습

활동

안내

학습목표 확인하기

씨앗이 자라는 과정을 알아봅시다.

활동 안내하기

[활동1] 씨앗은 자라서ㅇ

[활동2] 씨앗이 되어보자

[활동3] 씨앗의 자람책ㅇ

제시

[활동1]

: 씨앗이 자라는 과정 알아

보기

[활동1] 씨앗은 자라서

10‘

㉶ 씨앗 모형, 새싹 모형, 잎 모형, 꽃 모형, 열매 모형,

씨앗이 자라는 과정(씨앗→새싹→잎→꽃→열매→씨앗)을 모형을 순서대로 제시하고 탐색해볼 수 있게 한다.

씨앗
: 씨앗 모형을 만져보고 모양을 탐색한다.

새싹
: 새싹 모형을 만져보고 어떤 모양인지, 싹은 몇 개가 나 있는지 살펴본다.

잎
: 잎 모형을 아래서부터 위로 훑듯이 만져보고 개수도 세어보며 탐색한다.

씨앗이 자라나는 과정을 순서대로 탐색해본다.

아동이 모형을 만지기 쉽게 도와주도록 한다.

제시

[활동1]

: 씨앗이 자라는 과정 알아

보기

꽃
: 꽃을 만져보고 향기도 맡으며 탐색한다.

열매
: 꽃을 떼고 열매를 붙여보고, 만져보고 냄새도 맡아보며 탐색한다.

씨앗
: 열매 탐색 후 열매 속의 씨앗도 꺼내서 살펴본다.

10‘

핵심 단어를 익히기 위해 씨앗, 새싹, 잎, 꽃, 열매 순으로 따라 읽어보게 한다.

씨앗, 새싹, 잎, 꽃, 열매 순서로 따라 읽어본다.

친구들의 이야기를 듣는다.

안내된

연습

[활동2]

: 몸으로 씨앗의 성장 과정 경험해보기

[활동2] 씨앗이 되어보자

표현 활동 시 매트가 필요하므로 매트를 사전에 상의한 위치에 설치할 수 있게 한다.

표현 활동 시 필요한 소품을 매트 옆에 준비하도록 한다.

‘시간이 지남’을 표현할 때 시계바늘 소리 효과음을 틀어준다.

10‘

㉶매트, 소품(잎, 꽃, 열매, 부직포 옷, 새싹 머리띠), 배경음(새싹 노래, 꽃 노래), 효과음(시계바늘 소리)

□가 수준의 ‘김OO’학생은 활동 시 일어날 때 손을 잡아주거나 서있을 때 허리를 잡아준다.

□ 나 수준 아동은의자에 앉아서 하도록 한다.

한 명씩 나와서 직접 씨앗이 되어 자라는 과정을 몸으로 표현해볼 수 있도록 한다.

씨앗이 되어 자라는 과정을 몸으로 표현한다.

씨앗→새싹→잎→꽃→열매→씨앗 순서로 표현한다.

① 씨앗 표현하기

: 앉은 채로 몸을 웅크려서 표현한다.

② 새싹 표현하기

: 새싹 머리띠를 쓰고 앉은 채로 고개를 좌우로  노래에 맞춰 움직인다.

③ 잎 표현하기

: 일어서서 잎 모형을 흔들며 바람에 흔들리는잎을 표현한다.

④ 꽃 표현하기

: 꽃 모형을 부직포 옷에 붙이고 노래에 맞춰 손을 동그라미를 그리며 움직인다.

⑤ 열매 표현하기

: 꽃 모형을 떼고 열매 모형을 붙이고 손을 앞으로 뻗어 잡아 동그랗게 만든다.

⑥ 씨앗 표현하기

: 다시 앉아서 몸을 웅크린다.

독자적 연습

[활동3]

: 씨앗의 성장 과정 정리해보기

[활동3] 씨앗의 자람책

각 아동이 붙이는 곳을 찾을 수 있게 도움을 주도록 한다.

10‘

㉶씨앗의 자람책 활동판, 씨앗, 새싹, 잎, 꽃, 열매 그림

씨앗, 새싹, 잎, 꽃, 열매 그림을 만져볼 수 있도록 안내한다.

씨앗, 새싹, 잎, 꽃, 열매 그림을 순서대로 만져본다.

활동판을 나누어주고 활동판에 그림을 순서대로 붙여 씨앗의 자람책을 완성해보자고 한다.

활동판에 씨앗의 성장 과정에 맞게 그림을 붙여서 씨앗의 자람책을 완성한다.

도움을 받아 활동판에 씨앗의 성장 과정에 맞게 그림을 붙여서 씨앗의 자람책을 완성한다.

씨앗의 자람책 활동판을 돌려가며 씨앗 → 새싹 → 잎 → 꽃 → 열매 순서로 그림을 붙여서 완성한다.

완성한 씨앗의 자람책을 만져보며 순서대로 그림의 이름을 말해볼 수 있게 한다.

완성한 씨앗의 자람책의 그림을 만져보며  씨앗 → 새싹 → 잎→ 꽃  → 열매 → 씨앗 순서로  말한다.

친구들의 이야기를 들으며 씨앗의 자람책의 그림을 만져본다.

정리

학습

내용

정리

씨앗이 자라는 과정과 관련한 퀴즈를 낸다.

교사가 내는 문제의 답을 말한다.

친구들의 이야기를 듣는다.

5‘

오늘 배운 내용을 짧게 이야기해준다.

교사의 이야기를 경청하며 오늘 배운 내용을 다시 한 번 되짚어본다.

차시

예고

다음 시간에 배울 내용을 안내한다.

교사의 설명을 귀 기울여 듣는다.

씨앗과 새싹이 되어

끝인사

인사를 하고 마친다.

자리에 앉아 바르게 인사한다.

4. 본시 학습 평가 계획

평 가 관 점	씨앗이 자라는 과정을 아는가? (지식)		평가척도			평가 시기	평가 방법
			잘함	보통	노력
평 가 기 준 (수준별 학생 그룹)	가	씨앗이 자라는 과정(씨앗→새싹→잎→꽃→열매)을 탐색하고 말할 수 있는가?				활동3	관찰법
	나	씨앗이 자라는 과정을 촉각, 청각, 후각을 활용하여 탐색할 수 있는가?				활동1,2