2020학년도 교육실습생 수업 연구

과학과 학습지도안

일 시	2020. 05. 25 (월)
대 상	중학교 2학년
장 소	동촌중학교 2-3
교 육 실 습 생	이병희

<목    차>

I. 대단원 안내 ······················································· 03

1. 교재 및 단원명

2. 단원의 개관

3. 단원의 계열성

4. 단원의 학습 목표

5. 대단원의 지도 계획

II. 지도(본시 교수-학습 계획) ·································· 06

1. 성취기준 소개

2. 방향성

3. 본시 교수-학습 과정안

- 달의 위상변화 ·································· 07

-3-1) 본시 지도상 유의점

-3-2) 학습지

- 일식과 월식 ···································· 11

-3-1) 본시 지도상 유의점

-3-2) 학습지

- 태양계 ···································· 16

-3-1) 본시 지도상 유의점

-3-2) 학습지

I. 대단원 안내

1. 교재 및 단원명

1) 교재명 : 중등 과학2, 동아출판, 김호련

2) 단원명

가) 대단원 : III. 태양계

나) 중단원 : 1. 지구와 달

다) 소단원 : 03. 달의 운동으로 나타나는 현상은 (본시수업)

2. 단원의 개관

이 단원에서는 우리가 살고 있는 지구는 태양계의 구성원이라는 것을 알고, 지구와 달의 규칙적인 운동을 이해함으로써 태양계를 탐구하려는 태도를 갖게 한다. 또, 지구와 달의 크기를 구하는 원리, 지구의 자전과 공전으로 나타나는 현상, 달의 위상 변화와 식현상, 행성과 태양의 특징, 태양 활동이 지구에 미치는 영향 등을 이해하게 한다.

3. 단원의 계열성

1) 단원의 연계성

선수 학습	이 단원의 학습	후속 학습
[3학년~4학년] - 지구의 모습 [5학년~6학년] - 계절의 변화 - 지구와 달의 운동 - 태양계와 별	1. 지구와 달의 크기 - 지구와 달의 크기 2. 지구와 달의 운동 - 지구의 자전과 일주 운동 - 지구의 공전과 연주운동 - 달의 위상 변화 -일식과 월식 3. 태양계를 구성하는 행성 - 행성의 특징과 분류 4. 태양 - 태양의 표면과 대기 -태양 활동이 지구에 미치는 영향	[지구과학II] -행성의 운동

4. 단원의 학습 목표

1) 지구와 달의 크기

(1) 지구의 크기를 측정하는 방법을 설명할 수 있다.

(2) 달의 크기를 측정하는 방법을 설명할 수 있다.

2) 지구와 달의 운동

(1) 지구의 자전으로 나타나는 천체의 겉보기 운동을 설명할 수 있다.

(2) 지구의 공전으로 나타나는 별자리 변화를 설명할 수 있다.

(3) 달의 위상 변화를 알고, 지구에서 관측되는 달 표면의 모습이 변하지 않는 까닭을 설명할 수 있다.

(4) 일식과 월식이 일어나는 원리를 설명할 수 있다.

3) 태양계를 구성하는 행성

(1) 태양계를 구성하는 행성의 특징을 설명할 수 있다.

(2) 태양계 행성을 내행성과 외행성, 목성형 행성과 지구형 행성으로 분류할 수 있다.

4) 태양

(1) 태양의 표면과 대기의 특징을 설명할 수 있다.

(2) 태양 활동이 지구에 미치는 영향을 설명할 수 있다.

5. 대단원의 지도 계획

중단원	소단원	시간	차시	교과서 쪽수(쪽)	학습 내용 및 탐구 활동
1.지구와 달의크기	중단원 생각 열기			84	* 실제로 달은 얼마나 클지 이야기 해보기
	01. 지구와 달은 얼마 나 클까	3	1~3/19	85~89	*에라토스테네스의 지구 크기 측정 방법 - (배움 활동) 지구의 크기 측정하기 - (배움 활동) 달의 크기 측정하기
	02. 지구의 운동으로 나타나는 현상은	3	4~6/19	90~93	- (배움 활동) 북두칠성의 운동 관측하기 * 지구 자전에 의한 천체의 일주 운동 - (배움 활동) 태양과 태양 부근의 별자리 관측하기 *태양의 연주 운동과 황도 12궁 *지구 공전에 의한 별자리의 변화
	03. 달의 운동으로 나 타나는 현상은	3	7~9/19	94~97	- (배움 활동) 달의 위상 변화 관찰하기 * 달의 공전과 달의 위상 변화 - (배움 활동) 일식과 월식의 원리 알아보기 *일식과 월식
	과학과 핵심 역량이 자라는 활동	1	10/19	98	* 달과 관련된 시 쓰기
	중단원 매듭짓기			99	* 한눈에 정리하기 * 스스로 확인하기
2. 태양계의 구성	중단원 생각 열기			100	* 밤하늘에서 행성을 어떻게 찾을 수 있는지 이야기해 보기
	01. 태양 주위를 도는행성은	3	11~3/19	101~105	- (미리 조사하기) 오로라는 언제 잘 나타날까? *태양 표면의 특징 *태양 대기의 특징 *태양 활동이 지구에 미치는 영향 - (배움 활동) 망원경을 이용하여 태양 흑점, 달, 행성 관측하기
	02. 태양계 단 하나의 별, 태양	2	14~15/19	106~109	- (배움 활동) 북두칠성의 운동 관측하기 * 지구 자전에 의한 천체의 일주 운동 - (배움 활동) 태양과 태양 부근의 별자리 관측하기 *태양의 연주 운동과 황도 12궁 *지구 공전에 의한 별자리의 변화
	과학과 핵심 역량이 자라는 활동	1	16/19	110	* 천체 관측용 달력 만들기
	중단원 매듭짓기			111	* 한눈에 정리하기 * 스스로 확인하기
함께 만드는 창의 융합 프로젝트		2	17~18/19	112~113	*태양계 행성 여행 안내서 만들기
꿈꾸는 우리, 직업의 세계				114	*천문학 연구원
대단원 매듭짓기		1	19/19	115~117	*생각 지도로 정리하기 *단원 마무리 문제 *창의-융합 문제

II. 지도(본시 교수-학습 계획)

1. 성취기준 소개

‘태양계’ 단원에서는 우리가 살고 있는 지구가 태양계의 구성원이며, 지구와 달의 규칙적인 운동과 태양의 활동이 우리의 일상생활에 영향을 준다는 것을 파악함으로써 태양계에 대해 탐구하려는 태도를 갖도록 한다. 또한 지구와 달의 크기, 지구와 달의 운동과 그로 인해 나타나는 현상, 태양과 행성들의 특징, 태양 활동이 미치는 영향 등을 탐구하도록 한다. 이를 위해, 5개의 성취기준이 제시되어 있으며, 아래 제시된 교수-학습 자료는 성취기준 [9과10-03][9과10-04]에 해당된다.

성취기준	[9과10-03] 달의 위상 변화와 일식과 월식을 설명할 수 있다.
성취기준 해설	달의 위상 변화와 일식과 월식을 설명하는 것을 목표로 한다.

성취기준	[9과10-04] 태양계를 구성하는 행성의 특징을 알고, 목성형 행성과 지구형 행성으로 구분할 수 있다.
성취기준 해설	행성의 구분은 내행성과 외행성의 정의 및 지구형, 목성형 행성의 분류 기준과 특징을 중심으로 다루고, 행성의 시운동은 고등학교에서 다룬다.

2. 방향성

교육과정에서 일식과 월식에 대한 내용은 모형수업으로 진행할 수 있다고 제안하였고, 작도 중심의 활동을 지양할 것을 언급하였다. 이를 고려하여 본 교수-학습 자료에서는 천문 시물레이션을 활용하고자 한다. 네브래스카 대학의 NAAP 그룹이 개발한 천문 시물레이션을 통해 달의 공전에 따라 지구와 태양, 달의 상대적 위치 관계가 바뀌고 이에 따라 달의 모양일 달라지는 것을 다각적으로 이해하고, 달의 위상 변화 모습을 관찰하는 활동을 수행한다. 이 과정에서 학생들은 과학적 사고력, 과학적 탐구 능력을 함양할 것으로 기대된다. 교사는 학생들의 달위 위상 변화에 대한 지식과 달

의 위상 관찰을 통하여 태양, 지구, 달의 위치관계를 유추할 수 있는지를 평가한다.

NAAP 천문 시물레이션 활용

https://astro.unl.edu/naap/lps/animations/lps.html

현재 학생들은 온라인 수업으로 진행하기 때문에, 학생들이 직접 이 프로그램을 해보기 어렵고, 모든 내용이 영어로 작성이 되어 있기 때문에, 이번 교수-학습 자료에서는 이를 이용한 사진만을 가져와서 학생들의 수업에 이용하고자 한다. .

3. 본시 교수-학습 과정안

	꿈·끼와 미래를 가꾸는 배움 중심 협력학습 과정안	동촌 중학교

수업 일시	2020. 05. 25 (월)	장소	2-3 교실	수업자 성명	이병희
단원	대단원 : Ⅲ. 태양계 중단원 : 1.지구와 달 소단원 : 03. 달의 운동으로 나타나는 현상은 (교과서94~95P)
범교과 영역	의사소통	핵심 역량	통합, 창조	인성 덕목	협동
차시수업 주제	달의 공전에 따른 달의 위상 변화
적용한 수업모형	PEOE
교육과정 성취기준	[9과10-03] 달의 위상 변화와 일식과 월식을 설명할 수 있다.
학습 목표	지식 : 달의 공전에 따른 달의 위상변화를 설명할 수 있다.
	탐구 : 달의 위상 변화를 예측할 수 있다.
	태도 : 달의 공전에 따른 달의 위상변화를 예측하는 활동에 적극적으로 참여할 수 있다.
과학교과 역량	과학적 사고력, 과학적 탐구능력

단계	학습 과정	교수 학습 활동	자료 및 유의점
도입	전시 학습 확인	지구의 공전으로 일어나는 연주 운동을 학습했음을 설명한다.	교사는 학습할 주제와 관련하여 ppt로 제시하여 학생들이 이해를 돕는다.
	학습 목표 제시	학습 목표를 학생과 함께 확인한다.
	도입 설명	[자기 내재화(동기유발)] 달을 소재로 하는 예술 사진을 보여주면서 사진 속에 보이는 오늘 수업의 주제인 달의 위상에 대해 관심을 유도한다.
전개	(P) 예상	PPT에 제시된 지구와 달의 위치관계에서 학생들이 각자 생각하는 달의 모습에 대해서 예상하여 그려본다.	교사는 학습할 주제와 관련하여 ppt로 제시하여 학생들이 이해를 돕는다. 학생들이 자유 롭게 노트에 작 성할 수 있도록 격려한다.
	(E) 설명	학생들은 노트에 각자 그렇게 생각한 이유에 대해서 자신만의 생각을 작성한다.
	(O) 관찰	선생님과 함께 PPT 애니메이션을 통해 지구와 달의 관계에 따라 달의 위상이 변확되는 과정을 관찰하고, 학생들은 관찰한 바를 구체적으로 작성한다.
	(E) 설명	학생들이 처음에 예상한 것과 선생님과 같이 PPT에서 제시된 내용과 비교하여, 자신의 생각과 어긋난 부분을 찾는다. 이러한 학생의 인지갈등에 대해서 교사는 과학적 개념을 도입하여 달의 위상변화가 일어나는 이유에 대해서 설명한다. 더하여, 달의 표면 모습이 변하지 않는 까닭에 대해서 추가적으로 설명한다.
정리 및 평가	평가	“스스로 확인하기” 문제를 각자 풀어 보게 하여, 스스로 자신의 학습을 평가하게 한다.
	다음 차시 예고	다음 시간에는 일식과 월식을 학습할 것을 예고한다.

3-1. 본시 지도상의 유의점

1). 달의 위상 변화 정교화 질문

- 달의 공전 궤도면을 위에서 내려다보는 우주에 살고있는 관측자 시점에서 달에 태양빛을 반사하는 면은 각각의 위

치에서 어떻게 표시해야 할까?

- 지구 관측자 시점에서 달의 왼쪽과 오른쪽은 어떻게 구분되는가?

- 지구 관측자가 볼 때 달이 태양빛을 반사하는 면의 모양은 어떠할까?

2). 지도상의 유의점

-  태양과 지구, 달이 일직선상에만 놓인다고 잘못 생각할 경우, 달의 위상 변화가 지구 그림자의 영향을 받을 것이

라는 오개념을 형성할 수 있다. 중학교 교육과정에서는 황도와 백도의 개념에 대해 언급하기 어렵지만, 이를 유의

해서 학생의 오개념 형성을 줄이도록 한다.

3-2. 학습지

2020학년도 2학년 과학 학습지                                      2학년 (   )반 (   )번 이름 : (            )

우주 공간상의 시점	지구상의 관측자 시점
태양-지구-달의 위치 관계	달의 위상 스케치	달의 위상 이름

단원	대단원	III.태양계	교과서	94~95P
	중단원	1. 지구와 달
	소단원	03. 달의 운동으로 나타나는 현상은	이름	2학년 ( )반 ( ) 번 ( )

1. 달의 위상 변화

(1) 달은 (       ) 을 받은 부분만 빛을 반사하여 밝게 보인다.

(2) (       ) : 달이 지구를 기준으로 태양과 같은 방향에 있을 때의 위상

(3) (       ) : 달이 지구를 기준으로 태양과 반대 방향에 있을 때의 위상

(4) (       ) : 달이 태양과 직각 방향을 이루어 관측자의 입장에서 왼쪽 반원이 밝게 보일 때의 위상

(5) (       ) : 달이 태양과 직각 방향을 이루어 오른쪽 반원이 밝게 보일 때의 위상

2. 달의 운동

(1) 달은 (       ) 주기와 자전 주기가 같다.

(2) 지구에서 보면 항상 달은 (     )면만 볼 수 있다.

[1~2] 그림 (가)~(다)는 달의 위상을 나타낸 것이다. 물음에 답하시오.

1. (가), (나)의 위상을 옳게 짝 지은 것은?

(가)            (나)                      (가)            (나)

(1)  상현달         하현달                (2)  상현달          그믐달

(3)  상현달         초승달                (4)  하현달	상현달

(5)  하현달	그믐달

2. 빈칸에 O.X로 답하시오.

- (가) 일 때 태양과 달은 지구에 대해 직각을 이룬다. (    )

- (다)는 태양과 달이 같은 방향에 있을 때 이다. (     )

3. 본시 교수-학습 과정안

	꿈·끼와 미래를 가꾸는 배움 중심 협력학습 과정안	동촌 중학교

수업 일시	2020. 05. 25 (월)	장소	2-3 교실	수업자 성명	이병희
단원	대단원 : Ⅲ. 태양계 중단원 : 1.지구와 달 소단원 : 03. 달의 운동으로 나타나는 현상은 (교과서96~97P)
범교과 영역	의사소통	핵심 역량	통합, 창조	인성 덕목	협동
차시수업 주제	태양,달,지구의 위치에 따라 식현상(일식,월식)이 일어난다.
적용한 수업모형	PEOE
교육과정 성취기준	[9과10-03] 달의 위상 변화와 일식과 월식을 설명할 수 있다.
학습 목표	지식 : 태양, 달, 지구의 위치에 따라 식현상(일식, 월식)이 일어나는 원리를 설명할 수 있다.
	탐구 : 일식이나 월식이 일어날 때 태양, 지구, 달의 상대적인 위치를 예측할 수 있다.
	태도 : 본시 수업에서의 탐구활동에 적극적으로 참여할 수 있다.
과학교과 역량	과학적 사고력, 과학적 탐구능력

단계	학습 과정	교수 학습 활동	자료 및 유의점
도입	전시 학습 확인	달의 위상 변화를 학습했음을 설명한다.	교사는 학습할 주제와 관련하여 ppt로 제시하여 학생들이 이해를 돕는다.
	학습 목표 제시	학습 목표를 학생과 함께 확인한다.
	도입 설명	[자기 내재화(동기유발)] 과거에 일어났던 식현상의 사진, 식현상이 관측된 지역 등을 정리하여 보여 주어 학생들의 호기심을 유발할 수 있다.
전개	(P) 예상	PPT에 제시된 태양과 달의 위상을 보고 지구, 태양, 달의 상대적인 위치는 어떻게 될것인지 예상해본다.	교사는 학습할 주제와 관련하여 ppt로 제시하여 학생들이 이해를 돕는다. 학생들이 자유롭게 노트에 작 성할 수 있도록 격려한다.
	(E) 설명	학생들은 노트에 각자 그렇게 생각한 이유에 대해서 자신만의 생각을 작성한다.
	(O) 관찰	선생님과 함께 PPT 애니메이션을 통해 지구와 달 태양의 상대적인 위치에 따라 위상의 변확과정을 관찰하고, 학생들은 관찰한 바를 구체적으로 작성한다.
	(E) 설명	학생들이 처음에 예상한 것과 선생님과 같이 PPT에서 제시된 내용과 비교하여, 자신의 생각과 어긋난 부분을 찾는다. 이러한 학생의 인지갈등에 대해서 교사는 과학적 개념을 도입하여 식현상 일어나는 이유에 대해서 설명한다.
정리 및 평가	평가	“스스로 확인하기” 문제를 각자 풀어 보게 하여, 스스로 자신의 학습을 평가하게 한다.
	다음 차시 예고	다음 시간에는 태양계를 구성하는 행성의 특징을 학습할 것임을 예고한다.

3-1. 본시 지도상의 유의점

1). 학생의 이해를 돕기 위해 Solar/Lunar Eclipse simulation 사용

- 학생들에게 공간적으로 이해하기 힘든 천체의 상대적 운동에 따른 식현상이 일어나는 원리를 쉽게 알려주고자 이

런 시물레이션을 사용하여, 학생들의 학습효과를 극대화 하면 좋겠지만, 영어에다가 대면수업이 아니기에 이러한 시

뮬레이션 중간중간 필요한 사진을 캡쳐하여 수업에 사용한다.

https://highered.mheducation.com/olcweb/cgi/pluginpop.cgi?it=swf::640::480::/sites/dl/free/007299181x/220730/eclipse_interactive.swf::Eclipse%20Interactive

2). 지도상의 유의점

-  일식과 월식은 작도 중심의 수업 활동볻는 모형실험으로 수업을 진행하는 것

-  일식의 종류를 다룰 때는 개기 일식과 부분 일식만 다루고, 태양과 달의 상대적인 거리 변화에 따라 나타나는 금

환일식은 다루지 않도록 유의한다.

-  개기 월식이 일어날 때 달이 붉게 보이는 것은 현상으로만 다루고, 파장에 따른 빛의 굴절 등은 다루지 않도록

한다.

-  달은 지구를 중심으로 한 달에 한 번씩 공전하므로 일식과 월식이 한 달에 한 번씩 생긴다고 생각할 수 있다. 그

러나 달과 지구의 공전 궤도가 같은 평면상에 있지 않기 때문에 일식과 월식은 매달 일어나지 않음에 유의한다.

3-2. 학습지 - 1

2020학년도 2학년 과학 학습지                                      2학년 (   )반 (   )번 이름 : (            )

1. 지구에 있는 관측자가 현재 달의 공전에 의해 일식을 관측했을 때, 일식의 과정을 스케치 하시오.

관측보고서 [ 관측자 입장에서 스케치 하시오. ]

2. 스케치한 일식의 과정을 토대로 다음 물음에 답하시오

1) 일식이 일어날 때 태양, 지구, 달은 어떻게 배열되고, 그 때의 달의 위상은 무엇인지 작성해보자.

->

2) 일식일 일어날 때 태양의 어느 반원부터 가려지는지 작성해보자.

->

3) 지구에서 태양을 관측할 때 달의 본그림자와 반그림자에는 각각 어떤 종류의 일식이 일어나는지 작성해보자.

1) 본그림자 ->

2) 반그림자 ->

3-2. 학습지 - 2

2020학년도 2학년 과학 학습지                                      2학년 (   )반 (   )번 이름 : (            )

1. 지구에 있는 관측자가 현재 달의 공전에 의해 월식을 관측했을 때, 월식의 과정을 스케치 하시오.

관측보고서 [ 관측자 입장에서 스케치 하시오. ]

2. 스케치한 월식의 과정을 토대로 다음 물음에 답하시오

1) 월식이 일어날 때 태양, 지구, 달은 어떻게 배열되고, 그 때의 달의 위상은 무엇인지 작성해보자.

->

2) 월식일 일어날 때 달의 어느 반원부터 가려지는지 작성해보자.

->

3) 지구에서 달을 관측할 때 지구의 본그림자와 반그림자에는 각각 어떤 종류의 월식이 일어나는지 작성해보자.

1) 본그림자 ->

1-1) 달이 지구의 본그림자에 완전히 들어가면 달은 어떻게             보이는지 작성해보자.

->

2) 반그림자 ->

단원	대단원	III.태양계	교과서	96~97P
	중단원	1. 지구와 달
	소단원	03. 달의 운동으로 나타나는 현상은	이름	2학년 ( )반 ( ) 번 ( )

1. 일식

(1) (       ) : 지구 둘레를 공전하는 달에 태양이 가려지는 현상

(2) 일식은 달의 위상이 (       )일 때 생긴다.

(3) (       ) : 태양 전체가 달에 가려지는 현상

(4) (       ) : 태양 일부가 달에 가려지는 현상

2. 달의 운동

(1) (       ) : 지구 그림자에 달이 가려지는 현상

(2) 월식은 달의 위상이 (       )일 때 생긴다.

(3) (       ) : 달 전체가 지구 그림자에 가려지는 현상

(4) (       ) : 달의 일부가 지구 그림자에 가려지는 현상

[1~2] 그림 (가)~(다)는 달의 위상을 나타낸 것이다. 물음에 답하시오.

1. 다음 물음에 답하시오.

- (가)는 일식과 월식 중 어느 것에 해당하는지 작성해보자.  ->

- (가)와 (나)의 달의 위상을 작성해보자 -> (가) :            (나) :

- (나)에서 시간이 지나서 개기월식이 일어난다면 달은 어떻게 보이는지 작성해보자.

->

2. 월식을 설명한 것으로 옳지 않은 것은?

(1) 개기 월식 때는 붉게 보인다.

(2) 달의 위상이 삭일 때 생긴다.

(3) 매달 월식이 생기지는 않는다.

(4) 달의 일부가 가려지면 부분 월식이 된다.

(5) 달이 지구 그림자 속에 들어갈 때 생긴다.

3. 본시 교수-학습 과정안

	꿈·끼와 미래를 가꾸는 배움 중심 협력학습 과정안	동촌 중학교

수업 일시	2020. 05. 25 (월)	장소	2-3 교실	수업자 성명	이병희
단원	대단원 : Ⅲ. 태양계 중단원 : 2.태양계의 구성 소단원 : 01. 태양 주위를 도는 행성은 (교과서100~101P)
범교과 영역	의사소통	핵심 역량	통합, 창조	인성 덕목	협동
차시수업 주제	태양계 행성의 특징, 행성을 목성형 행성과 지구형 행성으로 구분
적용한 수업모형	발견학습
교육과정 성취기준	[9과10-04] 태양계를 구성하는 행성의 특징을 알고, 목성형 행성과 지구형 행성으로 구분할 수 있다.
학습 목표	지식 : 태양계 각 행성의 대표적인 특징을 통해 지구형 행성과 목성형 행성의 차이점을 설명할 수 있다.
	탐구 : 각 행성의 특징을 통해 행성을 지구형 행성과 목성형 행성으로 구분할 수 있다.
	태도 : 행성 분류하기 활동에 성실하게 참여할 수 있다.
과학교과 역량	과학적 사고력, 과학적 탐구능력 , 과학적 의사소통 능력

단계	학습 과정	교수 학습 활동	자료 및 유의점
도입	전시 학습 확인	일식과 월식은 태양 또는 지구에 의해 천체가 가려지는 현상이라는 것을 알고, 일식과 월식이 일어나는 원리를 학습하였음을 설명한다.	교사는 학습할 주제와 관련하여 ppt로 제시하여 학생들이 이해를 돕는다.
	학습 목표 제시	학습 목표를 학생과 함께 확인한다.
	도입 설명	[자기 내재화(동기유발)] 밤하늘을 찍은 사진에서 밝은 배경 별들 사이를 움직이는 것이 행성이라는 것을 설명해주며, 행성과 별(항성) 이 다른 점을 알고 행성에 대한 관심을 유도한다.
전개	탐색 및 문제파악	PPT에 태양계 행성의 특징들에 대해서 설명한다.[내행성, 외행성 포함]	교사는 학습할 주제와 관련하여 ppt로 제시하여 학생들이 이해를 돕는다. 학생들이 자유롭게 노트에 작 성할 수 있도록 격려한다.
	자료제시 및 관찰탐색	ppt에 제시된 태양계 행성의 특징만을 고려하여, 공통된 특징을 가진 행성끼리 두 집단으로 분류한다. 이때 교사는 학생들이 의도한 바와 다르더라도 수용하는 자세를 가진다.
	추가 자료제시 및 관찰탐색	선생님이 ppt에 제시된 태양계 행성의 표를 바탕으로 가로축이 행성의 반지름이고, 세로축이 평균밀도인 모눈종이에 방금 분류했던 두 집단들을 표시해본다.
	규칙성 발견 및 개념정리	학생들이 앞서 물리량과 특징만을 가지고 분류한 집단과 선생님이 제시해 준 표를 바탕으로 분류한 집단 간의 일치하는지 불일치하는지 체크한다. 불일치한다면, 행성을 분류하는데 결정적인 물리량이 무엇인지 교사는 과학적 개념을 도입하고, 학생들에게 지구형 행성과 목성형 행성의 특징에 대해서 명확하게 제시한다.
정리 및 평가	평가	“스스로 확인하기” 문제를 각자 풀어 보게 하여, 스스로 자신의 학습을 평가하게 한다.
	다음 차시 예고	다음 시간에는 태양의 표면과 대기를 학습할 것임을 예고한다.

3-1. 본시 지도상의 유의점

1). 지도상의 유의점

-  행성 중에는 수성과 같이 대기가 없는 것이 있으며, 행성의 주위를 도는 위성에도 타이탄과 같이 대기가 있는 것

이 있음을 알게 한다.

-  목성, 천왕성, 해왕성에는 고리가 있으나 토성과 같이 뚜렷하지 않기 때문에 관측하기 어렵다. 우주 탐사선이 가

까이 접근하여 목성, 천왕성, 해왕성의 고리를 관측하였다는 사실을 이해하게 한다.

-  (오개념 지도) 토성은 고리가 있고 나머지 행성들은 고리가 없다고 생각하는 학생들이 많다 .목성형 행성은 모두

자전 주기가 짧고 중력이 강하기 때문에 고리를 가지고 있다는 것을 설명한다.

-  행성을 두 집단으로 분류할 때 이용되는 물리적 특성 중 상관관계가 뚜렷한 것을 파악한다. 반지름이 작은 행성

들은 반지름이 큰 행성들보다 질량이 작다. 한편, 질량이 큰 행성들은 질량이 작은 행성들보다 평균 밀도가 작은

데, 이는 구성 물질이 다르기 때문임을 알 수 있도록 한다.

3-2. 학습지

단원	대단원	III.태양계	교과서	100~101P
	중단원	2. 태양계의 구성
	소단원	01. 태양 주위를 도는 행성은	이름	2학년 ( )반 ( ) 번 ( )

1. (      )

(1) 태양에서 가장 가깝고, 질량과 지름이 가장 작은 행성이다.

(2) 대기와 물이 없어서 낮과 밤의 표면 온도 차이가 크고, 표면에 운석 구덩이가 많

다.

2. (     )

(1) 지름과 질량이 지구와 가장 비슷한 행성이다.

(2) (       ) 를 주성분으로 하는 대기가 있다.

(3) 태양계 행성 중 표면 온도가 가장 높다.

(4) 표면에 평지와 골짜기, 용암이 흐른 흔적이 있다.

3. (     )

(1) 지름과 질량이 가장 큰 행성이다.

(2) 주로 수소와 헬륨으로 이루어져 있다.

(3) 빠른 자전으로 생긴 줄무늬와 대기의 거대한 소용돌이인 (      ) 가 있다.

4. (     )

(1) (       ) 가 가장 작은 행성이다.

(2) 고리가 뚜렷하고, 가장 납작한 모양의 행성이다.

(3) 주로 수소와 헬륨으로 이루어져 있고, 적도와 나란하게 줄무늬가 나타난다.

5. (     )

(1) (       ) 가 가장 작은 행성이다.

(2) 고리가 뚜렷하고, 가장 납작한 모양의 행성이다.

(3) 주로 수소와 헬륨으로 이루어져 있고, 적도와 나란하게 줄무늬가 나타난다.

6. 내행성과 외행성

(1) (      )

- 지구의 공전 궤도 안쪽에서 태양 주위를 공전하는 행성

- 지구보다 태양 가까이 위치하기 때문에 지구보다 강한 햇빛을 받아서 표면 온도가 높다.

(2) (      )

- 지구의 공전 궤도 바깥에서 태양 주위를 공전하는 행성

- 지구보다 태양에서 멀리 떨어져 있어서 약한 햇빛을 받아서 지구보다 표면 온도가 낮다.

(3) 행성의 물리적 특성

행성	반지름	질량	평균 밀도	자전 주기	표면 상태	고리	위성 수
지구형 행성		작다.		길다.		없다.	적다.
목성형 행성		크다.		짧다.		있다.	많다.