일본의 국가

박효민

1. 일본의 시대적 상황

· 근세 시대 (에도 시대, 도쿠가와 시대)

막부말기부터 시작됐으며 1600년대 시대이다

근세 시대는 전통사회이다

· 근대 시대 (메이지 시대)

근세 시대 (에도 시대) 이 후의 시대이며, 1868년부터를 말한다

유럽화, 즉 근대화가 시작된 시대이다

메이지 유신이 발전된 시대이고, 메이지 천황이 통치를 했다 -> 메이지 천황은 메이지 유신 1년 전에 천황으로 즉위했다

메이지 유신 이후에 생긴 시대이다

근대 시대 후에 집단이 생겼다 (2명 이상)

침략, 군국주의가 생겼다 -> 야욕이 생겼고 이로 인해 히로시마, 나가사키에 원자폭탄이 투하됐다

· 현대 시대

현대는 1949년부터를 말하며 미국화가 진행된 시기이다

일본 항복 시기 이후부터 현대 시대라고 부르며 미국에 항복을 한 시기를 말한다
현대 시대 후 미국과 소련의 냉전이 시작되었다

일본이 제 2의 경제대국으로 성장하게 된 시기이다

· 현재 시대

1990년 이후부터 현재까지를 말한다

미국화가 본격적으로 시작됐다 -> 자본주의, 시민주의, 민주주의가 생겨난 시기이다

탈냉전이 진행되며 일본의 독자적 행보를 가지게 되었고 일본적 세계화가 시작되었다

2. 일본의 근세 시대 (에도 시대)

게이 쵸 (1603~1868)인 메이지 시대까지의 265년간

① 에도 (됴쿄) 막부 수립

② 막부 운영 체제: 일본사레서 가마쿠라 막부, 무로마티 막부 후 최후의 막부

③ 겐로쿠 문화: 에도 시대 전기, 17세기 후반~18세기 초반 (겐로쿠연간)

화정기 문화 번영

④ 유교 사상 중심 -> 사농공상 신분 고정, 기독교 금지령, 전국 지배 강화

⑤ 쇄국정책: 외국의 것을 받아들이지 않는 정책 (=통상 수교 가부 정책) -> 시마바라의 난 (계기): 일본 규슈 북부 시마바라에서 천주교인들이 일으킨 반란, 도큐가와 막부 3대 쇼군 도쿠가와 이에미츠 치세에 발생

⑥ 겐로쿠 호황 최대 전성기

⑦ 바쿠한 체제 내부 몰락: 에도시대 무사 계급에 의해 조작된 지배체제 -> 경제 실권 도시민 무사 권위 실추, 농민폭등 빈발

⑧ 새 화폐 주조 -> 화폐 가치 저하, 물가 급등, 서민 생활 궁핍

⑨ 막부체제 모순 -> 겐로쿠, 쇼도쿠 시대 짧은 호황

➉ 교호 개혁 단행: 일본의 연호 중 하나인 교호, 8대 쇼군 도쿠가와 요시무네에 의한 개혁 -> 이에야스 시대 정치 제도 바탕, 실패, 실각 (기근, 자연 재해)

⑪ 미일화친조약 체결 (불평등 조약): 1854년 에도 막부와 미국니 체결한 조약 (=가나가와 조약)

· 주된 사건 (에도시대 초기)

➀ 법치체제: 사람, 폭력이 아닌 법이 지배하는 국가 뤈히

➁ 경제 성장 시대

③ 자급경제

3. 일본의 근대 시대 (메이지 시대)

① 불평등 조약 (미일화친조약) 철폐 집념

② 일원제 최초 연호 -> 게이오 후 (1868)~다이쇼 전 (1912)시대

③ 음양오행설 개원 폐지: 음양설과 오행설울 함깨 묶어 나타내는 말로 조화와 통일을 강조하는 세계관을 나타낸다

④ 정부 교토에서 도교로 -> 에도=도쿄

⑤ 친정 실시, 인민 직접 통치 행

⑥ 개화기: 강화도 조약 이후부터 서양 문물을 받아 근대적 사회로 개혁되어 가던 시기

⑦ 사족 반란 (=자유 민권 운동): 메이지 시대 초기에 무사 계급인 사족이 메이지 정부를 상대로 벌인 반란 활동

⑧ 세이난 전쟁: 메이지 10년에 현재의 구마모토 현, 미야자키 현, 가고시마 현에서 사이모 다카모리가 주도하여 일으킨 사쓰마 번 사무라이의 무력 반란

⑨ 오키나와 현 설치: 1879년에 일본 제국에 강제 합병 되었다

⑩ 일본제국 헌법 공포: 1889년에 공포되어 1890년에 시행된 근대 입헌주의에 기초한 일본 헌법 (=제국 헌법, 메이지 헌법, 구헌법)

⑪ 청일전쟁 발발: 청나라와 일본이 조선의 지배권을 놓고 1894년~1895년에 벌인 전쟁 (=중일갑오전쟁, 일청전쟁, 제 1차 중일전쟁)

⑫ 시모노세키 조약: 야마구치 현 시모노세키 시에서 열린 청일전쟁의 강화회의로 체결된 조약, 정식명칭 일청강화조약 (=하관조약, 마관조약)

러일전쟁 발발: 1904년~1905년에 발발한 전쟁으로 러시아 제국과 일본 제국이 한반도에서 주도권을 쟁취하려는 무력 충돌, 주요무대는 만주 남부, 요동 반도, 한반도 근해

한일 합병 조약: 1908년에 만들어진 대한제국과 일본 제국 사이에 일반적인 위력에 의해 이루어진 합병조약 -> 대한제국 병합

· 주된 사건

① 메이지 유신: 막반체제를 해체하고 왕정 복고를 통한 중앙 통일 권력의 확립에 이르는 광범위한 번역 과정

② 자유 민권 운동과 국회 개설

③ 제국주의화와 한국 침략

④ 조선 총독부와 한반도 지배

⑤ 촘마게 폐지: 에도시대에 남성들이 했던 일본식 상투, 이마 위의 머리를 밀고 후두부에서 머리를 모아 틀어올리는 머리, 주로 사무라이들이 많이 한 머리

⑥ 그레고리력 도입: 현제 세계적으로 사용되는 양력

⑦ 징병제 실시 (메이지 6년 정변=정한론 정변): 국가가 국민을 대상으로 해당 국가를 방위할 병역 의무를 강제적으로 부여하는 제도

⑧ 강화도 조약 (=조일수호조규), 폐도령: 1876년에 발표된 태정관 포고령, 칼 휴대 금지령

4. 일본의 현대 시대

다이쇼 시대와 쇼와 시대 초기를 말하며, 1911년 이후를 말한다

다이쇼 시대, 쇼와 중기 (전전), 쇼와 후기 (전후)로 나눠 살펴 볼 수 있다

· 다이쇼 시대

① 긴축 정책 추진: 경기과열 우려가 있는 경우 국민의 소득을 감소시켜 재화 및 서비스에 대한 수요를 의측시키는 방향으로 전개되는 것

② 다이쇼 정변 발생: 족벌의 타파와 헌정옹호를 내건 호언 운동이 전국적으로 확산되러 가쓰라 다로와 내각이 성립 50일만에 퇴진한 정변

③ 1914년 제 1차 세계 대전 발발: 1918년까지 일어난 전쟁으로 유럽을 중심으로 한 세계 대전

④ 다이쇼 데모크라시 시대: 신해 혁명 발발에서 치안 유지법 시행까지 1911년~1925년에 정치, 사회, 문화 등 각 방면에서 일어난 일련의 민주주의, 사회주의적인 운동, 풍조, 사조의 총칭

⑤ 간토 대지진: 1923년 일본 가나가와 현 사가미 만을 진항지로 발생했던 큰 지진, 1855년에 간토에서 대 지진이 있었지만 일반적으로 간토 대지진은 1923년에 일어난 대지진을 말한다 -> 가메이도 사건:

⑥ 세계 대공황: 1928년 일부 국가에서 야기된 경제공황이 1929년 뉴욕 주식시장 대폭락, 검은 목요일로 촉발되어 전 세계로 확대된 경제공황

⑦ 만주사변 (=9•19사변): 일본 관동군이 만주를 중국 침략을 위한 전쟁 기지로 민들고 식민지화 하기 위해 벌인 침략 전쟁

· 쇼와 중기 (전전)

① 중일전쟁: 1937년 일본의 중국 대륙 침략으로 시작해 1945년 재 2차 세계 대전이 끝날 때 까지 계속 된 중화민국과 일본제국 사이의 전쟁 (=중국 항일 전쟁, 일중 전쟁, 지 2차 중일전쟁)

② 태평양전쟁: 제 2차 세계 대전 전역 중 하나, 태평양과 동아시아 사이에서 벌어진 전쟁

③ 대동아공연권: 일본 제국돠 일본군이 의해 고안, 동아시아보다 더 큰 영역인 동북아시아, 동남아시아, 오세아니아의 문화적, 경제적 통합

· 쇼와 후기 (전후)

① 연합국군총사령관 총사령부: 1945년에 도쿄에 설립

② 일본 제국 헌법 폐기

③ 55년 체제 형성: 1955년 이후 여당과 야당의 양대 정당 구조가 형성된 체제

5. 일본의 현재 시대 (헤이세이 시대)

① 버블 경제:

② 헤이세이 경제 불황 (=잃어버린 10년): 거품 경기 후인 1991년부터 2000년까지 일본의 극심한 장기 침체 기간, 복합 불황, 동유럽 혁명이 발생한 1989년부터 시작되 헤이세이 경제 불황이라고 함, 현재는 잃어버린 20년, 30년으로 사용 불황의 장기화를 나타내는 표현

③ 하토야마 유키오 내각 설립: 93대 내각 총리대신, 2009년~2010년까지 존재

④ 간 나오토 내각 설립: 94대 내각 총리대신, 2010년 존재 -> 노다 내각에 정권을 넘겨줌: 95대 내각 총리대신, 2011년~2012년까지 존재

6. 현재 시대 (최근 일본, 21세기)

➀ 수도 도쿄, 일본 현재 국가 기미가요

② 일본 자체 언어 사용 (히라가나, 가타카나, 한자), 일본 자체 화폐 엔화 사용

③ 1970년 고령화 사회 -> 1994년 고령 사회 -> 2007년 초 고령 사회

일본의 기업

정석환

◎일본의 고용제도

일본의 고용제도에는 3가지가 있다. 종신고용제, 연공서열제, 의사결정방식 이다.

◉종신고용제

학교를 졸업하고 한 기업에 취직하여 그 기업에서 정년까지 계속 고용되는 것을 말한다. 주로 일본 대기업에서 정사원을 고용할 때의 일반적인 관행으로 잘 알려져 있어 장기 고용관례 라고도 한다. 일단 채용을 하면 해고되지 않는다. 이 제도는 기업에의 귀속의식을 강화하고 애사정신으로 나타난다. 기업의 안정적인 인력공급, 구성원간의 협조적 관계, 실무에 축적된 기술을 증진하는 효과로 기업체의 성과의 원인이기도 하다.

◉연공서열제

능력이나 성과와는 상관없이 근속연수, 연령에 따라 급여 또는 지위 등에서 대우를 받는 제도이다. 즉 능력이 우수하다고 해서 앞사람을 제쳐 갈 수 없다. 이직을 기존의 업적을 포기한다는 의미로 받아들인다.

◉의사결정방식

품의제 : 품의라는 것은 의사 결정사항에 관련되는 명분의 책임자들의 합의를 얻어내는 것.

네마와시 : 의사결정장에 들어가기 전에 관계자들이 합의안을 만들어 놓고 회의장에서는 그것을 승인하기만 하는 형식적인 절차를 치르는 의사결정방식

◎일본 기업인(직장인)들의 고통

위의 방법으로 고용이 되어도 일본 회사에서의 문제는 있다. 장시간 근무형태, 긴 작업시간, 야근 등 장시간 노동에 혹사당하면서 잔업 수당도 못 받는다. 잔업시간이 길수록 진급의 길이 아주 조금이라도 열리기 때문에 자신의 몸을 혹사하면서까지 일을 한다.

이러한 이유들 중 하나는 「상사의 명령에 절대 복종해야 한다」라는 일본 회사문화 때문이다. 직장인들은 이러한 자신들을 회사에서 기르는 개. 사축이라고 풍자하기도 한다.

◎일본의 한국인 고용

기업이 원하는 구직인원은 2명인데 구직자는 1명이다. 이유는 일본의 오랜 저출산, 고령화의 여파로 청년들이 부족하다. 즉 기업들은 구직난이다. 이러한 이유로 기업들은 해외에서 신입사원들 채용하고 있는 추세이다.

일본의 한국 구인공고가 작년의 2배정도 증가하였다. 일본 젊은이들은 해외취업을 기피하려는 반면 적극적으로 취업하려는 한국인들을 더 선호하기 때문이다. 대한무역투자진흥공사 KOTRA 가 주최한 글로벌 취업 상담회에 참여한 일본기업 수가 2013년에 22개였지만 2015년에는 96개로 증가했다. 최근에는 금융권까지 진출한다고 한다.

기업의 신입사원들 중 3~5명 정도가 한국인일 경우는 사내 한국인 모임을 만들어 모인다고 한다.

◎한국와서 인재 찾는 일본 기업

▶닛산 (제조업)

일본의 3개 자동차 회사 중 하나로, 매년 외국인을 적극적으로 채용하는 기업. 2015년에는 한국 인재를 채용하기 위해 우리나라 주요 대학을 직접 방문해 면접회를 진행하였다. 현재 일본 공식 채용 홈페이지에서 2018년 신입사원을 모집하고 있다. 대졸 초봉 250만엔(한화 약 2462만원)

▶로손(유통업)

일본 대표 편의점업체. 해외 사업 확대 전략으로 지난 몇 년간 대졸 신입사원의 10 ~ 30%를 외국인으로 채용. 지난 4월 2018년 슈퍼바이저 중심 통합직 신입채용을 마감, ‘글로벌 취업상담회’에서 서류합격자에 한해 현장 인터뷰를 진행. 대졸 초봉 249만엔(한화 약 2451만원)

▶소프트뱅크 테크놀로지(IT)

연간 매출액 451억엔(한화 4441억원)의 상장사. 소프트뱅크 그룹 내 ICT 서비스 사업을 맡고 있어 해외 IT 인재들이 다수 재직 중. 지난 4월 2018년 대졸 신입 채용을 마감, ‘글로벌 취업상담회’에서 서류합격자에 한해 현장 인터뷰를 진행. 대졸 초봉 270만엔(한화 약 2739만원)

▶크루즈 주식회사(IT·소프트웨어)

일본의 대표적인 모바일 게임 업체. 2016년 ‘글로벌 취업상담회’에서 닛산 등 우량기업을 물리치고 1차 서류진형에서 가장 많은 지원자(203명)가 몰리기도 하였음. 현재 일본 공식 채용 홈페이지에서 2018년 신입사원 모집중.

초봉 300만엔(한화 약 2956만원)

▶후지타 관광(관광)

일본 전역에 고급 호텔 29개를 포함, 숙박시설 60여개를 운영하는 회사. 2018년 서울 시내 호텔 개장에 앞서 한국인을 더욱 적극적으로 채용할 계획. 현재 일본 공식 채용 홈페이지에서 2018년 신입사원 모집중

초봉 약 232만엔(한화 약 2286만원)

일본의 가정

허정은

여성

과거의 여성은 남편의 아내로서 이해되기보다는 주로 자녀의 어머니로서 이해되었다. 이 때문에 여성이 자녀를 생산하지 못하면 쫓겨나는 구실이 되었고, 자녀를 생산하는 경우에도 남성은 또 다른 자녀의 생산을 구실로 축첩이 허용되었다.

유교적 가족주의는 혈연관계를 중심으로 엄격한 가부장제의 형태를 띠고 있다. 따라서 자식은 아버지에게, 여성은 남자에게 철저하게 종속하는 위치에 있었다. 아들은 아버지가 생존해 있는 동안에는 재산과 자녀를 오로지 할 수 없도록 되어 있었다. 그리고 여성은 남성에 대해서는 일체의 권위를 갖지 못하도록 되어 있었다. 즉, 여성은 시집을 가기 전에는 아버지에 순종해야 하고, 시집을 가서는 남편에게 순종해야 하고, 남편이 죽으면 아들에게 순종해야 했다. 따라서 여성은 남편이 죽는 것과 함께 부모로서의 권위조차 아들에게 양도해야 하는 상황에 처하게 되었다.

현대의 일본 여성들은 남편에게 순종적이던 어머니 세대와는 달리 높은 교육열에 힘입어 확실한 자아를 가지고 일과 인생에 대한 뚜렷한 목표를 가지고 있다.

독신으로서의 삶을 선택하는 경우가 늘어나, 결혼하고 싶어도 하지 못하는 남성들을 양산하는 사회구조를 만들고 있다.

자녀

가족은 부부관계를 중심으로 하여 부모자식간, 형제자매간이라는 친밀한 관계로 구성되어 있는 가장 근원적인 사회집단이다. 가족을 결합시키고 있는 것은 애정이며, 우리들은 가족 안에서 출생하여 성장하고 또한 새로운 가족을 형성시키는 것이다.

청소년의 자립이라는 점에서 주의해야 할 것은 방임과 과보호이다. 부모는 자식들을 보호하고 길러야 할 의무가 있다. 방임은 자식을 부양해야 할 의무를 게을리 하는 것으로서, 허용되어서는 안 될 일이다. 그러나 한편, 부모의 자녀에 대한 보호와 간섭이 지나치게 되면 과보호가 된다. 과보호는 자녀를 억압하는 수단이 될 수도 있다.

출생률의 저하와 집안일의 간소화 등이 부모의 자녀에 대한 간섭을 강하게 하고, 자녀의 자립심을 빼앗아버려 어른이 되지 못하는 청소년들을 길러낸다고 일반적으로 말하여지고 있다. 그러나 그 배경에 있는 기업사회로 인한 아버지의 역할 부재라는 문제도 간과해서는 안될 것이다.

또한 다른 또 하나의 문제로서 현대의 가정에서의 가정교육도 지적되고 있다. 과보호로 인하여 자녀들에게 사회생활의 최소한의 기본예절을 가르쳐야 한다는 점에서 불충분한 점이 생기고 있는 것이다. 또한 최근의 청소년들에게는 과거에 매우 명확했던 「제2반항기」가 사라졌다는 지적도 있다. 그것은 청소년시기에 배워야 할 규범을 부모나 어른들이 확실히 가르쳐주지 않았기 때문일 것이다.

가족구성

현재 일본에서는 가족계획의 보급으로 인해 아는 둘 인 경향이 강하다.

또한 2차대전 후 미국식 생활 방식을 받아드려 집의 관념에 변화가 생기고 게다가 심각한 주택 사정까지도 작용해서 소가족화가 진행되어 부모와 아이 뿐이라는 이른바 핵가족이 증가하고 있다 1세대 당 평균 2.72명으로 되어있다 (1998 통계) 이전과같이 시부모님을 모시는 일이 적어지고 있기 때문에 노인에게서 생활의 지혜를 계승하는 경우가 사라지고 있다. 그리고 노인에 대한 존경심도 없어지고 있다.  결혼한 젊은 커플들이 자녀를 갖지 않기로 하는가 방면 자녀에 관계없이 부부모두 직업을 갖기 원한다. 직장인 여성의 수가 늘어나 2005년 2월 현재 여성이 전 노동인구의 41.2%를 차지하였다. 근로 여성의 대다수가 결혼하였으며 이들은 일과 육아의 균형을 맞추기 위한 새로운 길을 모색하고 있다. 대부분의 가정은 한자녀 내지 두자녀 두고 있다. 혼자 사는노인이 늘고 있으며, 젊은 사람들의 결혼도 늦어지는 추세이다. 그래서 출산휴가를 제공하는 회사의 비율이 20년전 과 비교했을 때 거의 4배로 늘었다. 또한 자녀를 키운 30~40대 후반 여성들이 직장으로 복귀하고 있다.

소득활동

일본 가구의 소득원천은 근로소득의 비중이 절대적으로 높고 다른 소득의 비중은 매우 적은 편이어서 거의 근로소득 단일유형이다. 이것은 일본의 경우 노동력 구성에서 고용된 임노동자의 비율이 매우 높다는 점에서 기인한다. 가구성원의 소득기여도에 있어서도 가구주의 기여도가 매우 높은 편이며, 기타 가구원의 소득기여도가 매우 적다는 것이 특징이다.

일본 부부의 경제활동 유형은 부인과 남편 모두 취업자인 경우가 가장 많은 것으로 보인다. 일본의 기혼여성은 주로 파트타임 노동자로서 공식부문에 취업하고 있다. 현대 일본 사회에서 일본 가족들은 회사 인간화된 남편이 소득의 대부분을 벌고, 파트타임노동을 하는 부인이 가계보조적인 소득을 버는 소득공동출자 유형을 보인다. 이러한 소득공동출자 유형은 일본 여성의 노동시장 참여를 가정 내 역할분담의 수행을 방해하지 않는 범위내로 유도하는 세제 및 사회보장제도, 그리고 성차별적 기업경영전략에 의해 규정된 측면이 강하다. 이러한 '기업전사+파트타임주부체제'를 핵심으로 하는 일본 가족의 가족전략이 현대 일본의 고도성장을 떠받쳐 왔던 것이다.

또한 수정직계가족은 취업여성에 대한 국가 차원의 지원 부재와 노인개호 문제를 동시에 해결하기 위한 가족전략적 성격을 띠고 있다. 한국과의 차이가 있다면, 한국의 경우 노인에 대한 국가복지의 실질적 부재로 인해 가족이 전적으로 부양을 담당해야 하는 상황으로서 경제적 부양까지도 맡고 있는데 반해, 일본은 부족하기는 하지만 연금을 통해 경제적 부분의 상당 부분이 해결되기 때문에 자식들이 부양을 할 때 그 내용은 주로 일상적인 부양이라는 점이다. 하지만 일본의 경우도 여타 선진국들에 비하면 노인복지 수준이 낮은 편이기 때문에 일본 노인들도 경제적 어려움을 겪고 있으며, 이는 일본 노인들의 소득활동 비율이 다른 중심부 국가들에 비해 비교적 높게 나타나는 것에서 잘 나타난다.

가정변화

옛날에는 "남자는 주방에 들어가서는 안 된다"라고 하는 말이 있었다. 이것은 가정 내에 있어 요리를 만드는 것은 여성의 임무이고, 남성이 하는 일이 아니라고 하는 의미이지만 바꿔 말하면, 남성이 식사에 흥미를 보이는 것은 사내답지 않는 것으로 취급되었다. 현재는 이 말은 사어처럼 되어 남녀를 불문하고, 식사에 관심을 갖는 사람이 많아졌다.

식사의 내용은 경제성장과 함께 다양화 되어 왔다.

현재, 대부분의 가정에서는 일본식뿐만 아니고, 양식, 중식과 여러 가지 풍부한 식사가 식탁에 진열되고 있다.

수산 자원이 풍부한 일본은 일찍부터 쌀을 주식으로 하고 채소, 콩, 생선을 부식으로 하는 음식체계를 이루어 왔다. 일본의 음식체계는 전체적으로는 우리나라와 비슷하기도 하다. 우리나라도 삼면이 바다로 둘러싸여 있고 기후 조건도 비슷하기 때문이다.

일본의 대표적인 음식을 들라고 하면 스시, 덴뿌라, 스키야키라고 할 수 있을 것이다. 이 모두가 세계백과사전에 나올 정도로 이미 국제어가 되었지만, 그 중에서도 가장 대표적인 일본 요리는 역시 스시일 것이다.

생선회인 사시미나 스시는 일본인에게는 가장 세련된 대표적인 요리이다. 사시미는 싱싱한 어육을 잘라 와사비간장에 찍어 먹는 것이고, 스시도 뭉친 밥 위에 와사비를 살짝 바르고 사시미를 얹어 놓은 것에 지나지 않는다. 전혀 열 가공을 하지 않은 극히 단순한 요리이다.

서유럽이나 중국에서 요리라고 하는 것은 그대로 먹을 수 없는 것에 기술을 가하여 먹을 수 있는 것으로 변화시키거나 자연에는 없는 새로운 맛을 만들어 내는 것을 의미한다. 그런 의미에서 본다면 사시미나 스시를 요리라고 부를 수 있을지 의문이 간다.

‘요리를 하지 않은 것이야말로 요리의 이상이라고 하는 역설적인 요리관을 가지고 있는 일본인들은 전통적으로 식품에 될 수 있는 대로 기술을 가하지 않고 자연에 가까운 상태로 먹는 것을 최상으로 생각하고 있다.

가정 내 폭력〈카테에나이 보오료쿠〉

일본의 경우, 가정 내 폭력이란 가족 구성원 간의 폭력가운데 특히 미성년자가 부모나 그 가족에 대해 지속적으로 폭력을 휘두르는 행위에 한정되어 사용되어 왔다. 전형적인 케이스로는 15~16세의 사춘기 소년이 많고, 게다가 외면적으로는 상냥해 보이는 아이가 집으로 돌아오면 특히 가까이 있는 어머니에 대해 모욕적인 욕을 퍼붓거나 상식에 벗어난 폭력, 파괴행위를 하는 것이다. 작은 좌절감에서 시작되는 경우가 많으며 이것이 자신감 상실로 야기된 자기통제 곤란상태가 되어 이 책임을 부모에게 전가시키고 부모를 증오하며, 복수심을 가지고 부모를 예속시키려는 폭력으로 해석되는데 한편으로는 부모에 대한 어리광이나 의존하려는 경향도 보이고, 감정의 밸런스가 흐트러짐을 보이기도 한다. 또한 성격의 영향이 자기중심적·꾀병·인내성 결여·사회성 미숙 등의 특성으로 나타나기도 한다.

이 같은 현상은 출생률 저하[쇼오시카(少子化)]에 따른 가정 내에서 모성과잉과 부성결여로 인한 부모자녀 관계의 왜곡 등에서도 기인한다고 보는 견해가 지배적이다. 사례는 남자가 압도적으로 많다. 등교거부 내지는 불량행위, 또한 비행과 중복되어 나타나는 경우가 반 수 이상이 된다. 또한 정신병, 뇌장애 등과 관련된 증상도 있다. 가정 내 폭력은 1960년대부터 소년상담실 등에서, 65년부터는 병원의 외래에서 취급되고, 75년부터는 매스컴에서도 대대적으로 보도하게 되었으며 78년 10월에 자식의 폭력에 견디다 못한 부모가 자식의 목을 졸라 죽인 〈카이세에 고교(開成高校) 살인사건〉으로 이 말은 세상의 주목을 받게 된다.

결혼. 결혼식

1995년 이후 일본에서는 87%이상이 연애결혼을 하고 있으며. 그밖에는 중매결혼이다.

평균 결혼나이는 남자는 만29.4세 여자는 29.1세이다(2003년 통계)

대개 1945년까지는 남편과 아내의 연령차는 4세 정도가 일반적이었지만, 이후에는 부부간의 연령차가 점차 좁혀지게 되었다. 오늘날에는 오히려 아내 쪽이 나이가 많은 경우도 종종 있다. 현재 일본에서는 70% 이상이 연애결혼을 하고 있으며, 그 밖에 미아이라는 우리나라의 중매결혼에 해당하는 결혼 형태가 있다. 미아이는 당사자간의 자유연애에 의해 결합되는 것이 아니라, 나코우도라는 중매인이 결혼하고 싶어하는 남녀를 소개하여 서로가 마음에 들면 결혼까지 뒷바라지를 하는 방식이다. 옛날에는 결혼식을 자택에서 하는 것이 보통이었다. 그러나 최근에는 전문 결혼식장이나 호텔을 이용하는 사람들이 많아졌다.

신랑은 검은 예복을 착용하고 신부는 일본식 결혼의복을 입는 것이 보통이다. 피로연 도중 신부는 그 자리를 잠시 떠나 의복을 바꿔 입으며 여러 가지의 의복을 보여주고 아름다움을 강조한다. 또한 참석자는 까만 의복을 입고 오는 것이 예의다.

문제점

일본에서는 경제의 고도성장에 의하여 도시화가 급속히 진행되어, 대도시의 과밀화와 농촌의 과소화가 진행되었다. 인구의 약 38%에 불과하였던 도시의 인구는, 약 77%로 까지 늘어났다. 전 인구의 60%가까이가 국토의 겨우 3%정도에 집중하여 살고 있다는 이야기이다. 대도시에서는 토지가격이 급상승하여, 심각한 주택문제가 발생하게 되었다.

농촌지역의 과소화는 고도성장에 의한 산업구조의 변화에 의하여 한층 심각해졌다. 농촌에서 도시로 일자리를 찾아 나선 젊은이들이 늘어나고, 농업에 종사하는 청년과 결혼하려는 여성들도 줄어들게 되어, 노동력의 고령화가 눈에 띄게 되었다. 더욱이, 인구의 유출로 인하여 지역주민의 상호부조도 어려워지게 되었다. 과소화로 인하여 문제가 된 농촌에서는 인구를 늘리기 위해 지역경제를 활성화시키는 방편으로, 공업단지를 만들기도 하고, 새로운 주택단지의 개발 등에 적극적으로 나서게 되었다.

또한 교통수단이 발달함에 따라서, 전근을 하게 될 경우에 가족을 두고 혼자 부임을 하는 일시적 별거가정이 늘어나고 있다. 또한 도시로의 인구유입의 과정으로 고향에 연로한 부모를 두고 도시에서 생활하는 사람들의 수도 늘어났다. 이러한 가족형태의 변화는 자녀들의 통학과 진학, 노인의 부양 등에 있어서 여러 가지 문제를 일으키고 있다.

한편, 사람들의 가족관도 급속하게 변화하고 있다. 30대의 봉급생활자 가운데 60“%이상은 「일보다 가족과 함께 하는 시간이 더 소중하다」라고 생각한다는 조사결과 있다. 「전근은 절대 하고싶지 않다」라고 생각하는 사람이나, 아내와 가사 일을 분담하며 협력 하면서 가정을 꾸려가려는 사람들도 늘어났다.

일본 학교의 특성

김성우

1. 학교 단체의 특성

1) 학교의 종류

일본의 고등학교는 다양하지만 대부분의 학생은 전일제 수업의 보통과 고등학교에 진학하고 있다. 보통과 고등학교 외에 농업·공업·상업 등의 직업에 관한 고등학교와 학생의 관심에 따라 배울 내용을 선택 할 수 있는 고등학교가 있다. 또 중학교와 고등학교 6년간 통합 교육을 실시하는 중·고 일관 교육학교도 있다. 고등학교 졸업생 반 이상이 대학 단기대학, 전문학교 등으로 진학한다. 장애가 있는 학생을 대상으로 교육 하는 '특수교육학교(맹인학교, 농아학교, 양호학교)'에서는 장애의 어려운 점을 개선하고 필요한 지식과 기능을 익히기 위해 자상하고 세심한 교육이 시행되고 있다.

2) 제도

2-1. 학기

일본의 학교는 4월에 새학년이 시작된다. 수 주간의 여름방학과 2주간의 신년방학이 있다. 한 학년은 3월에 끝나며, 새 학년이 시작되기 전 2주간의 방학이 있다. 대부분의 학교는 3학기제를 채택하고 있다. 일반적으로, 4~8월이 제1학기, 9~12월이 제2학기, 1~3월이 제 3학기다. 그 밖에 여름방학(7월말~8월말), 겨울방학(12월말~1월초순), 봄방학(3월말~4월초순)이 있다.

2-2. 수업

수업은 1주일에 5일 내지 6일이다. 전통적인 방식과 컴퓨터 교육과 같은 현대적 기술을 병행하여 가르친다. 수업 시간은 중학교, 고등학교 모두 50분씩이다. 평일 수업은 오전 8시 30분부터 오후 3시 또는 3시 30분까지이며 토요일에 수업이 있는 경우는 주로 12시까지 한다. 오후에는 입시준비학원에 가거나 운동 또는 기타 과외 활동에 참여한다.

2-3. 복장

복장도 중요하여 학교에 따라 단정한 교복을 입게 했다. 남학생의 경우 스탠드칼라에 납 단추가 달린 검은색 교복이 전통적이나 바야흐로 색상이 청색 등으로 바뀌고 있으며, 하복은 주로 짧은 소매이다. 여학생 교복은 주로 짙은 감색에 하의는 주름치마이지만, 이 역시 변하고 있다. 어린 학생들은 운전자의 눈에 잘 띄도록 밝은 색의 모자를 쓴다.

2-4. 인원

학생 수는 초등학교의 경우 학급당 40명이다. 공립 고등학교의 정원수의 상한은 40명으로 많은 학교에서는 한 학년 당 6~8개의 반으로 이루어져 있고 남녀공학입니다.

2-5. 그 외 활동

학생들은 수업뿐만이 아니라 소풍 및 졸업 여행, 스포츠 및 운동회, 그리고 다양한 방과 후 활동을 통해 많은 시간을 함께 보낸다.

3) 입시 제도

3-1. 시험

대부분의 사립대학은 독자적인 입학시험을 치르지만, 모든 국공립과 일부 사립대학에서는 대학입시 센터시험을 먼저 치른 후, 거기서 얻은 점수와 각 대학의 시험 점수를 토대로 합격, 불합격을 결정한다. 1979년 치열한 입시 경쟁을 완화할 목적으로 국공립대학 입시에 '공통일차시험'이 도입되었으며, 1990년에는 사립대학도 참가할 수 있는 '대학입시 센터시험'이 생겨 매년 1월에 실시되고 있다.

3-2. 시험 과목

시험은 주로 선다형에 따른 방식으로 답안지는 OMR카드로 되어 있고, 국어(일본어), 외국어, 수학(수학Ⅰ, 수학Ⅱ) 이과(이과Ⅰ, 이과Ⅱ), 지리, 역사, 공민 중에서 대학이 지정한 과목을 치른다(국공립대학이 사립대학보다 시험 과목이 많다).

2. 학교 교육의 특성

1) 교육 제도

일본의 교육제도는 소위 6·3·3·4제를 채택하고 있으며, 만 6세에 초등학교에 입학하여 6년간 공부한다. 그 후 중학교에서 3년간 더 학습하여 전부 9년간의 의무교육을 받는다. 만 15세에 의무교육이 끝난 후, 97%이상의 학생이 고등학교로 진학한다. 그리고 고등학교에서 3년간 공부한 후, 대학에 진학한 학생은 4년간 학교를 다니게 된다.

2) 교과목

거의 모든 일본 학생들이 영어를 배운다. 중학교 1학년부터 시작하여 대부분 6년 이상 영어를 공부한다. 또한 학생들은 초등학교를 마칠 때까지 약 1,000자의 한자를 읽고 쓸 수 있어야 하며, 그 나머지는 중학교를 마칠 때까지 익히게 된다. 중학교의 필수 과목은 국어(일본어), 사회, 수학, 과학, 음악, 미술, 체육 및 가정이다. 고등학교 수업은 국어, 지리역사(지리, 일본사, 세계사), 공민(현대사회, 윤리, 정치경제),수학, 이과(물리, 화학, 생물, 지구과학), 보건체육, 기술, 가정, 예술(음악, 미술, 공예, 서도), 외국어, 정보교과과목 및 도덕, 특별활동으로 구성되어 있으며 각 학교가 정한 커리큘럼에 따라 진행된다.

3. 학교 사회의 특성

1) 경쟁과 서열화

사회에 있어서 신분의 상승과 상급의 학력취득이 연쇄작용을 일으킨다. 더욱이 출신계급 등 개인의 출신성분과는 상관없이 학력만 갖추면 누구나 그 경쟁에 참여할 수 있다는 선발시험 시스템이 학교교육에 있어서 선발경쟁을 격화시키고 학교의 서열화를 촉진시켰다고 할 수 있다. 학교간의 서열을 나타내는 지표가 되어 있는 것이 바로 '편차치'이다. 편차치의 높낮이에 따라 학교는 '일류', '이류'라는 서열이 매겨지게 되어 학교 측에서는 1점이라도 높은 편차치의 학생을 더 많이 모집하고자 힘쓴다. 이렇게 해서 '수험전쟁', '수험지옥'이라는 사태가 발생하여 사람들은 일류학교로 쇄도하게 되었다. 대학입시에서 수험생은 자신이 대학에서 무엇을 배우고 싶은가에 따라 지망대학을 정하는 것이 아니라 수험 잡지에 실려 있는 각 대학·학부의 편차치 리스트 중 자신의 점수로 들어갈 수 있는 대학을 찾는다.

2) 야간 중학교

야간 중학교란 본래 전쟁이나 빈곤 때문에 학습의 기회를 놓쳐버린 나머지 의무교육을 수료할 수 없었던 사람들을 위한 야간 중학교라고 한다. 이 중학교에는 중년 또는 그 이상의 연령층 사람들이나, 재일외국인도 다니고 있다. 더욱이 '미등교·등교거부'와 관련된 아동이나 중·고등학생도 야간 학교를 다니며 배움의 기쁨을 찾곤 한다. 야간 중학교에는 주간 중학교에서는 당연하게 여기는, 사회로부터 격리된 밀실성(密室性)이나 '가르침'과 '배움'의 고정화와 일방통행성은 존재하지 않는다. 때로는 교사보다도 나이가 많은 학생이 일본 사회의 과거와 현재의 그늘진 부분을 이끌어가면서, 역시 한 사람의 생활인으로서의 교사와 함께 쌍방향의 교육관계를 형성하고 있다. 야간 중학교에는 사회의 다양한 네트워크, 진하고도 뜨거운 사람들의 교류를 통한 배움의 분위기가 있다.

3) 학벌

학벌이란 출신교를 공유하는 자가 동창이라는 이유로 상호간에 비호(庇護) 또는 원조(援助)하기 위하여 형성하는 파벌을 의미한다. 학력사회가 진행되면서 어떤 직업이나 조직의 성원이 동일한 학력 취득자에 의해 점유되면 그 직종이나 조직 내부에서 동일 학력자 사이에서의 경쟁이 격화하게 된다. 단순히 대학을 나온 것만으로는 충분하지 않고 어느 대학의 출신인가 하는 것이 취직이나 승진에 커다란 의미를 가지게 된다. 학력이 관료의 임용시험이나 의사, 교원 등 전문직의 국가시험제도와 연관되는 한 학력주의는 사회의 근대화와 일치하지만, 개인의 능력이나 실력, 업적과 상관없이 출신학교가 같다는 이유 하나만으로 특정학교 출신자는 우대하고 다른 사람을 배제하는 학벌=학교 출신주의는 매우 비합리적이면서 전근대적 사고의 산물이라 할 수 있다. 역사적으로 보면 일본 사회에 학벌이 무엇인가를 말해주는 것은 행정관료, 의사, 교원집단에서 두드러진다. 사립명문인 와세다대학 파벌은 신문·잡지 등의 저널리즘 세계나 정계에, 게이오대학 파벌은 경제계에 많은 졸업생이 진출함에 따라 오늘날까지 막강한 파워를 형성하고 있다.

5) 학교 내의 조직

각 학교에는 교장, 교감, 교사, 간호교사, 사무직 등 직원이 있고 교장은 학교의 최고 책임자로서 학교 업무(학교에서 이루어지는 학교 교육의 실시를 위해 필요한 업무 전체) 전반의 책임을 지고 있다. 교감은 교장을 보좌하고 관리직으로서 학교 업무를 정리하는 역할을 맡고 있습니다. 또 교사는 학생들의 교육 활동을 실제로 담당함과 동시에 교장, 교감의 감독 하에 학교 업무를 분담하고 있다. 학교 운영을 원활히 실시하기 위해서 각 학교에서는 다양한 학교 업무를 교직원이 분담하는 것을 나타낸 학교의 분장 업무가 준비되어 있다. 분장 업무의 일환으로써 일정한 직무에 관해서, 관리직은 아니지만 교사간의 연락조정 및 관계교사의 지도 및 조언을 담당하는 주임 등이 있는데 이들이 교사를 통해서 업무를 분담한다. 대표적인 주임이라고 한다면 수업의 커리큘럼 편성 등을 담당하는 교무주임과, 학생지도 등을 담당하는 학생 지도주임, 학생의 졸업 후에 진로를 지도 상담하는 진로 지도주임 등이 있다. 그 외에 각 학교에서는 국제 교류 추진 위원회 등 각종 위원회를 설치하여 학교 운영을 기하고 있다.

6)교육위원회와 학교의 관계

교육위원회는 지역의 학교교육, 사회교육, 문화, 스포츠등에 관련된 사무를 담당하는 기관으로서 모든 시도 및 구에 설치되어 있다. 교육위원회와 학교와의 관계는 학교의 설치관리, 교직원의 인사 및 연수,아동 학생의 취학 및 학교조직의 개편, 교사(校舍)시설, 설비 등의 정비, 교과서나 교재 등에 관한 사무처리를 담당한다. 각 학교는 교육활동을 실시함에 있어, 각 교육위원회의 목표와 학교 교육의 목표를 달성하기 위해 학습지도요령에 근거한 교육과정을 편성하여 연간행사계획을 세우고 이를 교육위원회에 신고를 하여 승인을 얻도록 되어있다.