현대일본의 사회와 문화

‘교육‘

2150**** 일본어일본학과 손*정

1. 교육의 역사

일본의 고대 교육은 대부분 승려에 의해 이루어졌으며, 상류 계층을 위한 학교에서는 전통악기의 연주나 서예 등을 가르쳤고, 서민 계층을 위한 학교에서는 불교 교리를 가르쳤다. 에도시대(1603년~1867년) 초기에는 다양한 교육시설이 보급되었고, 사무라이의 자녀를 위한 학교가 설립되었으며, 주로 무술 습득에 매진하였다. 사찰에서 운영하는 학교는 수도승 지망생 교육을 맡아 중국 고전, 유교를 강의하였다. 에도시대 후반에는 서민에게도 개방하였다. 1879년의 교육령과 1886년의 소학교령, 기타 모든 학교령에 의하여 소학교·중학교·사범학교·제국대학 등의 학교체계의 기본이 이루어졌다. 1897년에 들어서 고등여학교·실업학교·전문학교가 제도화되고, 다시 1918년에 새로이 고등학교가 제도화되어 제2차 세계대전에 이르기까지의 교육제도의 골격을 이루었다. 제2차 세계대전의 종결과 함께 일본의 교육은 점령군의 관리 하에 들어갔다.

2.현대교육의 도입

메이지 시대에 접어들면서 일본의 근대화와 더불어 정부는 서양의 학문을 도입하여 산업, 문화를 발전시키기 위해 소학교부터 대학까지의 교육제도를 조정하기에 이르렀다. 그 후 일본의 학교교육제도는 제2차 세계대전 이후 미국의 점령에 의해 크게 바뀌어 오늘날에는 우리나라나 미국의 교육제도와 매우 비슷하다.

일본에서는 문부성과 교육위원회가 전국을 관할하며 기본적으로는 소학교(6년제), 중학교(3년제), 고등학교(3년제), 대학교(4년제)라는 형태를 취하고 있다. 이밖에 단대(2년제)나 전수학교(1~2년) 등이 있으며, 유아를 대상으로 하는 유치원이나 보육소 등이 있다.

3.교육과정

1) 유아교육

3세~5세 어린이의 약 56%가 유치원에 통원하며,‘일일 유아원’까지 포함하면 약 90%의 어린이가 유치원 교육을 받는다.

2) 초등교육

초등학교에서는 한 명의 교사가 국어, 수학 등 일반과목을, 음악, 미술 등 예체능계열은 전문교사로부터 교육을 받는다

3) 중등교육

중학교에서는 사회에서 필요한 직업에 대한 기초적 지식 습득 및 개성에 맞는 장래 진로 선택 능력을 양성하는 데 중점을 둔 교육을 받는다.

일본의 중, 고등에서 대학교까지 부활동이 굉장히 체계적으로 잘되어 있으며, 학교에서는 학생들의 학업 역량을 높이는 것뿐만 아니라 다양한 부활동을 통해 학생들은 학업에서 받는 스트레스를 풀기도 하고, 또는 자신의 적성을 발견하고, 장래의 진로를 찾는 기회가 되기도 한다.

4) 고등교육

한국의 대학진학을 목표로 한 수학검정능력시험과 마찬가지로 일본에는 대학입시센터시험이 있다. 처음 대입을 위해 능력을 시험하도록 만들어진 제1차 학력시험을 대체하고 ,1990년부터 지금까지 시행되고 있으며 이것은 '양질의 시험문제를 확보하고, 고등학교 교육과정 범위 내에서 학생의 성취도를 평가하며, 각 대학에서의 다양하고 개성적인 선발의 실현에 이바지하는 것'을 목적으로 하는 시험이다. 국공립대학 전체와 사립대학 일부가 이를 활용하고 있다. 2020년에는 폐지 될 예정이다

5) 대학교육

대학교는 풍부한 교양과 견식을 배워서 창조성을 배양한다는 것을 그 교육목적으로 하고 있으며, 학부별로 구성되어 학부에 따라서 다시 학과로 세분화되는 경우도 있다. 전문대학, 단기대학 등 다양한 대학들이 있다.

특히 단기대학은 학부가 아닌 학과별로 구성되어 실제적인 전문 직업을 위한 교육에 중점을 두고 있으며, 단기대학의 60%가 여자단기대학으로 대학에서는 가정계열, 문학· 어학계열 및 교육, 보건계열의 학교가 과반수를 차지한다.

4.중고일관교

일본에서 중학교와 고등학교를 통합하여 6년제로 운영하는 교육 시스템이다. 의무교육이 소학교때만 적용되었을때 시작되었다. 근대에 들어선 후 소학교는 의무 무상교육이었지만, 중등학교(현재 중,고교)는 유상이었다. 보통 중학교는 공립이거나 사립 학교로써 대학 교육이나 직업 준비를 하는 기관이었다. 이때까지는 사립 중고일관교만이 존재했다. 1970년대에 들어 중학교와 고등학교의 분할이 성장기 청소년기에 좋지 않은 영향을 끼칠 우려가 있다고 하여 중고등학교를 일관적으로 합쳐 교육하기를 제안하는 시책이 제안되었다. 이후 1982년에도 비슷한 제안이 있었고, 그 결과 1997년 중고일관교를 선택적으로 도입했다.

중고등학교에 국한되지 않을 경우 더 넓게는 '일관제' 또는 '에스컬레이터식 학교'라고도 한다. 대학의 예비과정으로 고등학교가 부설되는 식으로 학제가 확장되며 현재에 이르렀기 때문이다.

지금 현재는 대부분의 중고일관제 학교는 사립학교이며 보통의 경우는 중고등학교과정만을 말하지만, 몇학교는 유치원부터 일관교를 운영하기도 한다.

학생은 중간에 다른 학교로 진학하고 싶으면 그쪽 시험을 봐서 옮겨도 무방하며, 그렇지 않으면 같은 학원의 중등부에서 고등부로, 고등부에서 대학으로 진급하게 된다. 말 그대로 중학교 또는 고등학교 입시 중 딱 한 번만 제대로 붙으면 대학까지 자동 진학되는 시스템이다. 고등학교에서 대학으로 넘어갈 때 입시를 치르긴 하지만, 부속 고등학교 학생은 별도의 시험을 치르는데 떨어지는 일은 잘 없다고 한다.

이런 일관제 명문진학교 중 가장 유명한 곳은 와세다대학과 게이오기주쿠대학, 이외 MARCH(M: 메이지대학, A: 아오야마가쿠인대학, R:릿쿄대학, C:츄오대학, H: 호세이대학)와 칸칸도리츠(칸:칸사이대학, 칸:칸세이 카쿠인대학, 도:도시샤대학, 리:리쓰메이칸대학) 등 명문 사립대학 대부분이 부속 중고일관제 학교를 운영하고 있다. 황실 학교였던 가쿠슈인도 유치원부터 대학까지 일관교육을 하는 학교로 유명하다. 본래 황족과 화족을 위한 관립학교였으나, 패전 후 사립학교로 전환되었으며 평민에게도 개방되었다. 그러나 말이 평민이지 꽤나 부유하고 지체 높은 집안의 자녀들이 많이 다닌다고 한다. 미션스쿨 중에도 일관제 학교들이 많은데, 특히 가톨릭계인 세이신 여학원은 미치코 황후가 졸업한 학교로 유명하다.

중고일관제 대학은 사립이기에 유지비가 적은 문과 중심으로 운영되고, 이과가 없거나 적다. 구제국대학이나 국립대학에 비해 연구실적 등의 아웃풋이 부족하고 세계 대학 랭킹에서도 많이 밀리는 등, 상위권 이과 지망생이 진학할 만한 학교는 아니다. 그렇지만 중고일관제 고교에 지원하는 것이 입시에도 유리하고 입학이 보장된 대학이 있다는 것이 보험이 되기에, 집안사정이 괜찮은 상위권 학생이면 예외없이 지원할 정도로 일관교의 인기가 높다.

또한 일관제 학교에 진학하는 대부분의 학생이 중산층 이상의 자녀이기 때문에, 인간관계를 만들기가 수월하게 된다는 장점도 있다. 이런 점은 곧 인맥 혹은 연줄로 이어지며 졸업 이후 정재계 진출에 도움이 된다. 게이오기 주쿠대학의 부속고등학교인 게이오기 주쿠고등학교는 일본 모든 고등학교에서 현직 국회의원을 제일 많이 배출한 곳으로 알려져있다. 참고로 일본 최고 명문으로 불리는 가이세이고교, 나다고교는 각각 9명, 3명을 배출했다

5. 대학 입시제도

대부분의 사립대학은 독자적인 입학시험을 치르지만, 모든 국공립과 일부 사립대학에서는 대학입시 센터시험을 먼저 치른 후, 거기서 얻은 점수와 각 대학의 시험 점수를 토대로 합격, 불합격을 결정한다. 1979년 치열한 입시 경쟁을 완화할 목적으로 국공립대학 입시에 '공통일차시험'이 도입되었으며, 1990년에는 사립대학도 참가할 수 있는 '대학입시 센터시험'이 생겨 매년 1월에 실시되고 있다.
시험은 주로 선다형에 따른 방식으로 답안지는 OMR카드로 되어 있고, 국어(일본어), 외국어, 수학(수학Ⅰ, 수학Ⅱ) 이과(이과Ⅰ, 이과Ⅱ), 지리, 역사, 공민 중에서 대학이 지정한 과목을 치르게 되고, 국공립 대학이 사립대학보다 시험 과목이 많다. 입시 시기는 국립대학은 전·후기로, 공립대학은 A일정·B일정·C일정으로 나뉘며, 사립은 각 대학이 독자적으로 결정하게 되는 제도로 대학에 진학하고 있다.

6. 일본 교육문제

소학교부터 중학교까지 9년간은 의무교육인데, 부모의 자식에 대한 교육열이 높기 때문에 대부분의 유아가 유치원에 다니고 있다. 게다가 중학교 졸업생 대부분이 고등학교에 진학을 희망하는데, 그 비율은 지방보다 도회지가 훨씬 높다(93.8%). 고등학교 졸업자의 34%(1992년) 정도가 대학입시를 치르고 진학을 하는데, 대학에 들어가기 위한 수험의 과열현상은 우리나라의 현실과 매우 흡사하다. 입학시험을 위한 경쟁과열현상은 소학교나 중학교, 고등학교의 수업만으로는 불안하다는 심리를 낳게 되어 주쿠(사설학원)나 요비코(대학의 입학시험을 지도하는 각종 학교)라는 학교 이외의 교육기관에 의지하게 됨에 따라 민간교육기업이 크게 번창하고 있다.

국가나 지방자치단체가 지출하는 교육비의 증대에도 불구하고 학부모가 부담하는 교육비(사교육비 포함)도 매년 증가하고 있다. 진학률이 상승하고 취업연령이 높아진 결과 당연히 학부모의 교육비 부담이 늘어나고 있지만, 수험중시의 교육은 이것을 더욱 가속화하고 있다. 학부모가 부담하는 교육비의 내용을 보면, 의무교육시 가정교육비(보조학습비 등)의 비중이 높음을 알 수 있는데, 이것은 현대교육 실태의 한 단면을 엿보게 하는 좋은 예가 된다.

1) 지나친 사교육 속에서 아이들이 느끼는 불안과 피로

본 조사에서 아이들에게 마음과 몸의 피로에 대해 물었더니 "바쁘다“라고 느끼고 있는 어린이는 초등학생 51.2 %, 중학생 64.8 %, 고교생 70.4 %로, 어느 학교 단계에서도 절반을 넘어섰다. 또한 "더 천천히 보내고 싶다"고 느끼고 있는 어린이는 초등학생 74.2 %, 중학생 85.1 %, 고등학생 84.7 %로 높다. 모두 2008년에 실시 된 제 1회 조사에 비해 그 비율이 점점 더 높아지고 있다.

2)경쟁교육이 낳은 문제

중2병이란 용어를 처음 사용한 일본에서 전체 중학생 10명 중 1명은 학교에 가도 교실에 들어가지 않거나 교실에 들어가더라도 수업에 참여하지 않는 등 이른바‘후도코우(등교거부)경향’을 보이는 것으로 조사됐다. 학창시절부터 수업에 정상적으로 참여하지 못하는 학생들이 많아지면서 일본 내에서는 사회생활에 적응하지 못하고 집안에서만 생활하는‘히키코모리’ 문제가 더 확산할 될 것이다. 공익재단법인인 니혼재단이 지난해 10월 일본 전역의 중학생 약 6500명을 대상으로 실태조사를 시행한 결과, 전체 조사대상의 10.2%가 등교거부 경향을 보인 것으로 나타났다. 일본 교육당국은 이 같은 조사를 근거로 일본 전체 중학생 325만 명 중 약 33만 명이 사실상 등교거부 상태인 것으로 추산하고 있다. 등교거부 이유에 대해서는 ‘피곤해서’(44.9 %)라는 응답이 가장 많았으며 ‘아침에 일어날 수 없다’(33.6 %), ‘수업을 잘 몰라 따라가기 어렵다’(30.0 %) 등이 뒤를 이었다. 설문조사에 참여한 한 학생은 “초등학교 3학년 이후 지각, 조퇴가 많고 수업에 흥미를 느낄 수 없었다”며 “등교해도 교실에 가지 않고 양호실에서 시간을 보낸다”고 밝혔다. 일부 학생은 학업성적은 좋지만 수업방식에 불만을 품고 교실에 들어가지 않은 것으로 나타났다. 등교거부 경향을 가진 학생 중 상당수가 학습 진도를 따라가지 못하는 경우였지만 학업성적 부진 탓으로 분석하기 어려운 사례도 있다. 등교거부 중인 한 학생이 성적은 상위권이지만 자신감이 없어 등교가 두려운 경우였다 .이밖에도 학교내에서 이지메문화가 확산되면서 등교를 거부하는 경우가 있다.

이지메는 경쟁주의에서 나온 결과라 볼 수 있다. 경쟁주의의 특징은 승자와 패자를 확실하게 나누는 것이다. 경쟁에서 진 사람은 지배당해도 좋은 사람, 이 사회에서 쓸모없는 인간, 배제된 인간으로 취급당한다. 이기는 것만을 강조하는 경쟁주의 교육은 친구를 보살피거나 도와주는 사람이 아닌 이겨야 하는 대상으로 바라보게 만든다. 경쟁주의는 1960년대 이후 고도 성장기를 거치며 경쟁주의 교육이 확산됐다. 이후 1980년대 일본에서는 학교 붕괴가 심각한 문제로 떠올랐다. 집단따돌림은 물론 교사 폭행 사건까지 발생했다.