일본의 교육에 대해서

일본어일본학과                                                    21*01*73 권*준

오늘날 한국의 교육제도는 계속 빈번하게 변해가고 있다. 학과 특성상 일본에 관하여 여러 방면으로 연구할 수 있지만, 일본의 교육방침에 대해서는 자세히 알아볼 기회가 마땅히 없었다. 이번에 좋은 기회를 가지고 일본에 태어나 자라는 학생들이 어떠한 교육을 받고 한국과의 어떤 차이가 있는지 알아볼 수 있는 계기가 된다면 좋겠다. 더욱 나아가 타국의 교육방침에 이점을 찾아, 한국의 더 나은 교육 시스템을 구축할 수 있다면 더 할 나위 없을 것 같다. 그렇기에 공교육, 사교육에 대해 나아가 일본 과거의 교육 시스템부터 알아볼 생각이다.

1. 대체적인 일본의 교육 시스템의 현황.

초등학교, 중학교, 고등학교와 대학교 등 현대 학교의 개념이 일본에 첫 소개된 것은 1872년 메이지 유신 이후였다. 1947년 이후, 일본의 의무 교육 기간은 만 6세부터 만 15세까지에 해당하는 초등학교와 중학교의 9년이다. 의무 교육을 마친 거의 모든 학생들이 고등학교로 진학하며 문부과학성에 의하면 2005년 기준 대략 75.9%의 고등학생이 대학교, 단기 전문 대학교를 비롯한 상위 학교로 진학하였다.

일본의 교육은 고등 교육 기관으로의 입학을 위한 경쟁이 매우 치열한 체계이다. 따라서 선호하는 대학이 편중되어 있는데, 그중 도쿄 대학과 교토 대학이 최상위 순위를 차지하고 있어 경쟁이 심하다. OECD를 중심으로 이루어진 국제 학생 평가를 위한 프로그램에서 일본은 세계 6위를 차지하였다.

일본의 교육 체계는 6-3-3-4 제로, 소학교 6년, 중학교 3년, 고등학교 3년, 대학교 4년으로 되어 있다. 새 학기는 4월에 시작된다. 태어난 지 한 달 정도 되는 영아 때부터 아이를 맡겨서 사회적인 교육과 보육이 이루어지는 후생노동성 산하의 탁아소와 같은 보육 시설이 있고, 대한민국이나 여러 다른 나라들같이 만 3세부터 본격적인 전문 교육 기관으로 문부과학성의 관리를 받는 유치원에 다니게 된다. 만 6~7세부터는 초등학교와 같은 개념인 소학교를 다니기 시작하며 중학교와 고등학교로 진학할 때 입학시험을 치르게 된다. 그렇기 때문에 사설 학원인 주쿠(塾) 등의 보충 학습, 심화 학습 등을 비롯한 사교육이 지나치게 성행하여 학교 수업이 경시된다는 비판을 받고 있으며 정부 또한 공교육 정상화를 도모하기 위해 제도의 개선을 계속 추진하고 있다. 또 학교를 비롯한 사회 집단에서 이루어지는 집단 따돌림인 이지메도 문제가 되고 있어 등교 거부, 자살, 히키코모리, 오타쿠와 같은 사회 문제가 발생하자 이에 대한 대안을 위해 대한민국의 대안 학교와 동일한 개념인 프리스쿨과 같은 교육 시설이 등장하고 있다. 한편 대학교는 4년제 대학인 '대학'과 2년제 대학인 단기 대학, 전문학교가 있으며 4년제 일반 대학은 학부제, 2년제 단기 대학은 학과제로 운영되고 있다.

2. 근대의 학교교육.

메이지유신을 수행하면서 일본 정부에 있어 가장 시급했던 정책은, 구미 열강에 간섭을 받지 않는 근대국가의 확립이었다. 그래서 구미 제국의 학문을 받아들여 한시라도 빨리 새로운 시대를 짊어질 지도자로서의 인재 육성을 위한 교육이 필요하게 되었다.

중앙집권 국가체제를 굳힌 메이지 정부는 문부성을 설치하고 구미의 교육제도를 참고하여 1872년 9월 5일에 교육제도의 기초가 되는 학제(学制)를 반포했다. 에도 말기, 무사에게는 학문도(学問所)와 본교(藩校), 서민층에게는 데라코야(寺子屋, 서당) 외에 각종 사숙 등으로 제각기 필요에 따라 교육이 실시되어 왔으나, 학제의 반포로 인하여 일본 전국에 통일적인 공교육이 일어나게 되었다.

이 제도의 획기적인 점은, 교육은 자신들의 명성과 재산을 쌓아 올리기 위해서라는 점과, 교육은 신분과 성별을 따지지 않고 평등하게 그 기회를 부여한다는 점, 일상생활을 풍요롭게 하는 근대과학을 중심으로 한 실용적인 교육을 지향한 점에 있었다. 우선 전국을 대학·중학·소학의 3개 학구로 나누었다. 1877년에 문학·이학·법학·의학의 네 학부로 구성된, 일본 최초의 관립 종합대학인 도쿄대학을 설립하였다.

당시 독일을 중심으로 유럽에서 풍미하던 제국주의 사상에 동감했던 내각총리대신 이토 히로부미가 문부 대신 모리 아리노리(森有礼)와 함께 국가주의적 교육체제의 확립을 지향하여, 1886년 제국 대학령을 발포하여, 도쿄대학이 제국 대학으로 변경되고, 법·의·공·문·이 학부의 5개 학부, 나중에 농학을 포함한 6개 학부로 증설되었다.

이 교육개혁의 핵심은 강병(強兵)을 의식하여, 당시까지 국민 개인을 위한 것이라던 교육의 목적을 국가를 위한 것으로 바꾼 점. 자치를 주장하던 대학도 이렇게 차츰 국가의 정책과 직결되는 교육기관으로 성격을 강화해 갔다. 유일한 대학인 제국 대학의 졸업생은 여러 가지 특권이 주어져, 고급관료·학자·의사·고급 기술자로서 장래가 보장되었다. 바야흐로 국가 통치에 필요한 최고 엘리트 독점 공급기관이 되었다.

한편, 동시에 아동교육이 의무화되고, 나중에 수업료가 무료화되어 1902년에는 약 7할이 초등학교 진학이 가능하게 되었다. 이와 함께 중학교 진학률도 점점 높아졌고, 1894년에 고등학교가 탄생되었다. 각종 실무 전문가를 양성하는 전문학과(4년)와, 대학 입학의 기초교육을 하는 대학예과(3년)가 설치되었다. 상급 교육기관이 충실해짐에 따라 대학 진학 희망자도 증가하게 되었다. 1897년에는 교토제국 대학(京都帝国大学)이 신설되고, 제국 대학(帝国大学)은 도쿄제국 대학(東京帝国大学)으로 명칭을 바꾸었다. 이를 시초로 1910년까지 도호쿠 제국 대학(東北帝国大学), 규슈 제국 대학(九州帝国大学) 외에, 이과대학, 의과대학 등 관립 대학이 연이어 설립되었다.

자연과학계 학부의 설치가 대부분이었는데, 이 배경에는 청일전쟁에 따른 경공업 중심의 제1차 산업혁명, 러일전쟁에 따른 중공업 중심의 제2차 산업혁명으로 계속되는 공업발전이 있었다.

(사립학교.

국민교육의 수준 향상과 산업 발달에 따른 경제적 여유는 일반 서민의 상급 전문교육에 대한 요구도 증대시켰다. 그러나 이 요구에 비하여 관립의 교육 시설이 부족해 그를 보충하는 형태소에도 말기와 같은 사숙이 많이 설립되었다. 통일적인 관립 학교와는 달리 개설자의 의도와 사상을 자유롭게 반영할 수 있는 사숙은, 각 방면에서 다양한 특색을 발휘했다. 특히 법률, 경제, 어학, 문학, 종교 관계라고 하는 문과계 학문의 충실은 이들 사숙에 의한 것이 많았다. 이 중에서 조직을 정비하여 사립학교로 발전시킨 것이 대부분 사립대학의 전신이 되었다.

가장 오래된 사립학교로는 후쿠자와 유키치(福沢諭吉)가 설립한 게이오 의숙(慶応義塾)을 시작으로, 니이지마 조(新島襄)의 도시샤영학교(同志社英学校), 후에 도시샤(同志社) 대학, 오쿠마 시게노부(大隈重信)의 도쿄 전문학교(東京専門学校, 후에 와세다(早稲田) 대학 외에 다수가 있지만, 메이지 시대에는 대학의 인가를 쉽게 얻을 수 없었다. 결국 이들 졸업생에게는 학사학위가 수여되지 않아, 정부 고급관료 등 중요한 포스트에 진출하기 어려웠다.

3. 현대의 학교교육.

일본의 학교는 4월에 새 학년이 시작된다. 수 주간의 여름방학과 2주간의 신년방학이 있다. 한 학년은 3월에 끝나며, 새 학년이 시작되기 전 2주간의 방학이 있다. 수업은 1주일에 5일 내지 6일. 전통적인 방식과 컴퓨터 교육과 같은 현대적 기술을 병행하여 가르친다. 평일 수업은 오전 8시 30분부터 후 3시 또는 3시 30분까지이며 토요일에 수업이 있는 경우는 주로 12시까지 한다. 오후에는 입시 준비학원에 가거나 운동 또는 기타 과외 활동에 참여한다.

학생 수는 초등학교의 경우 학급당 40명. 분단은 학습 및 기타 활동에 중요하다. 복장도 중요하여 학교에 따라 단정한 교복을 입게 했다. 남학생의 경우 스탠드칼라에 납 단추가 달린 검은색 교복이 전통적이나 바야흐로 색상이 청색 등으로 바뀌고 있으며, 하복은 주로 짧은 소매이다. 여학생 교복은 주로 짙은 감색에 하의는 주름치마이지만, 이 역시 변하고 있다. 어린 학생들은 운전자의 눈에 잘 띄도록 밝은 색의 모자를 쓴다.

공립학교에 다니는 학생들은 대부분 가까운 학교에 다니지만 사립학교인 경우에는 굳이 인근 학교에 다닐 필요는 없다. 학생들은 수업뿐만이 아니라 소풍 및 졸업 여행, 스포츠 및 운동회, 그리고 다양한 방과 후 활동을 통해 많은 시간을 함께 보낸다.

(교과목.

거의 모든 일본 학생들이 영어를 배운다. 중학교 1학년부터 시작하여 대부분 6년 이상 영어를 공부한다. 물론 국어인 일본어도 매우 중요한 과목이다. 일본어 습자(習字)에는 오랜 시간이 걸리며 일정한 연습이 필요하다.

일본어에는 한자, 히라가나, 가타카나의 3가지 글자체가 있다. 한자는 6세기에 일본에 전래되어 일본어 표기에 도입되었는데 복잡하여 표기하는데 어려움이 많았다. 이러한 이유로 히라가나와 가타카나의 2가지 형태의 글자체가 만들어졌다. 이 일본어 자모(字母)는 46자로, 글자는 로마자처럼 소리 나는 대로 표기된다. 한자로 표기할 수 없는 글자를 표기하는데 사용한다.

한자는 단어 전체의 뜻을 나타내는데 사용한다. 대부분 복잡한 형태를 지니고 있으며 발음하는 방법도 여러 가지이다. 전통 문학작품, 이름 및 특별한 저술에는 더 많은 글자가 쓰이나, 일상생활에 쓰이는 한자는 대략 2,000여 자이다. 학생들은 초등학교를 마칠 때까지 약 1,000자의 한자를 읽고 쓸 수 있어야 하며, 그 나머지는 중학교를 마칠 때까지 익히게 된다.

중학교의 필수 과목은 국어(일본어), 사회, 수학, 과학, 음악, 미술, 체육 및 가정이다.

(일본의 사교육.

한국과는 사교육의 느낌이 다르다. 대한민국의 사교육은 학원과 과외의 형태로 나타난다. 그렇지만 일본은 주로 학습 숙이라는 교육 기관에서 공부한다. 특히 등교거부 학생(히키코모리 등)을 위한 사교육이 성행한다. 그렇다고 해서 학원이나 과외 같은 사교육이 없는 건 아니다. 한국만큼이나 아이들의 학습경쟁을 위한 수준 높은 사교육을 시키기도 한다.

(대학 입시제도.

대부분의 사립대학은 독자적인 입학시험을 치르지만, 모든 국공립과 일부 사립대학에서는 대학입시 센터시험을 먼저 치른 후, 거기서 얻은 점수와 각 대학의 시험 점수를 토대로 합격, 불합격을 결정한다. 1979년 치열한 입시 경쟁을 완화할 목적으로 국공립대학 입시에 '공통일차시험'이 도입되었으며, 1990년에는 사립대학도 참가할 수 있는 '대학입시 센터시험'이 생겨 매년 1월에 실시되고 있다. 한국으로 치면 수능에 가깝다고 볼 수 있겠다. 다만 사립대학의 경우 시험 과목도 다를 수 있는 부분이기에 한국의 수능처럼 모든 수험생들이 같은 과목의 시험을 치는 것은 아니다.

출처 참조.

1.

https://ko.wikipedia.org/wiki/%EC%9D%BC%EB%B3%B8#%EA%B5%90%EC%9C%A1

2.

[네이버 지식백과] 일본의 교육제도 (일본의 사회와 문화, 2011. 2. 28., 김순전)

3.

https://ko.wikipedia.org/wiki/%EC%82%AC%EA%B5%90%EC%9C%A1#일본의_사교육