[서식] 마이크로티칭 지도지

Ⅰ. 모의․연구수업 분석 및 자가진단 기록지(예비 교사용)

1. 수업개관 분석

강 좌 명	특수교육교과교육론	담당교수	조인수
일시(장소)	2013.11.26. ( 사대범대 1호관수업행동분석실)	예비교사	권선남
과 목 명	과학과	단 원 명	함께 하는 세상
주 제	개구리의 성장 과정	차 시	8/12
수업목표	개구리의 성장 과정에 대하여 쓸 수 있다.
수업유형	지적이해 중심
기 타

2. 수업행동 분석

내 용 구 분	분석 요소	수행 수준						평균
		⑤	④	③	②	①	不
목 소 리 (부드럽게 수업진행)	1. 목소리 크기가 적절하다.		●
	2. 말하는 속도가 적절하다.		●
	3. 발음이 똑똑하다.		●
	4. 목소리에 변화가 있다.			●
몸 동 작 (활기차게 수업진행)	1. 몸동작이 의도적이고 적절하다.		●
	2. 서 있는 자리를 옮겨간다.		●
	3. 학생들에게 시선을 주고 있다.	●
	4. 몸동작의 효과를 극대화 한다.		●
매 체 (칠판/프로젝트 쓰기 등)	1. 주의집중 효과가 있다.	●
	2. 내용 제시 효과가 있다.	●
	3. 매체의 특성에 맞게 활용한다.		●
	4. 매체의 특성에 맞게 제작되었다		●
상호 작용 (학생들과의 관계)	1. 학생들을 개개인으로 인식한다.	●
	2. 학생의 의사를 존중해 준다.	●
	3. 학생들이 참여할 기회를 준다.	●
합 계	17 문항
종합 의견	중요 어휘나 문장에서 강조되는 목소리의 변화가 필요하다. 또한 지적장애 학생 대상으로 열린 질문이 많이 제시되어 학생들의 수준에 맞는 질문이 제공되지 못했다. 3수준의 학생의 경우 열린질문에 대하여 대답하기 어려워 할 수 있는 문제점이 발생할 수 있다. 활동 자료와 형성평가 퍼즐은 학생들의 수준에 따라 수준별로 제공된 것은 적절하다.

3. 수업언어(instructional language) 분석

⦁수업 흐름(과정)에 따른 교사-학습자 간의 발문 형태

-언어 자극은 매우 잘 이루어 졌다.

-단순연결형이 아닌 누가적·확산적이며 융통성 있게 여유를 보인다.

-특히 사고과정(수업학습요항)에 따른 학습 형태(일제 학습 대답)을 요구하지 않게 노력하는 것 등은 매우 좋았다.

-요구적이고 수여적인 언어자극을 적절히 섞어서 함이 좋았음. 단, 언어의 제시 억양 높낮이 조절이 필요하다.

⦁수업진행과정에 ‘왜 그럴까?’ 라든지 부정적인 언어자극 등을 가끔 사용함으로서 학습자들의 주의를 환기 시킬 수 있다.

⦁수업과정에서 교사의 발문과 거수 및 대답처리(발문 처리 요령)등을 숙지해야 한다.

4. 수업 운영에 관한 제언

⦁수업 목표의 제시 및 자료의 제시는 되도록 구체물이 좋고 부득이 없을 시 영상적인 시각물을 청각물과 함께 제시하자.

⦁수업 연구자들 자신을 체크해 볼 수 있는 수업분석 기준을 가지고 항상 피드백 할 수 있도록 하자.

⦁수업지도기술 향상을 위한 15가지 기준을 숙지하자.

(발문법, 판서, 과제, 자세 등)

Ⅱ. 모의․연구수업 분석 기록지(지도 교수용)

강 좌 명		특수교육교과교육론	담당교수					조인수
일시(장소)		2013.11.26. (사범대1호관 수업행동분석실)	예비교사					권선남
주 제		개구리의 성장 과정	소 주 제					개구리 성장 과정 책 만들기
평가 영역		평가 요소 및 진술	수행 수준					정보원
			1	2	3	4	不
지식	Ⅰ. 내용 및 방법	Ⅰ-1. [교과내용]				●		면담/수업안/수업관찰
		Ⅰ-2. [내용 교수법]				●
	Ⅱ. 학생 이해	Ⅱ-1. [발달․학습]				●		면담/수업안/수업관찰
		Ⅱ-2. [개인차]				●
계획	Ⅲ. 수업 설계 및 평가계획	Ⅲ-1. [내용선정․조직 및 학습목표의 설정]				●		수업안/면담/(수업관찰)
		Ⅲ-2. [구조화된 수업설계]				●
		Ⅲ-3. [학생평가 계획]				●
실천	Ⅳ. 학습 분위기 조성 및 학급 경영	Ⅳ-1. [안전하고 효율적인 물리적 환경]				●		수업관찰/학생의견/ 면담
		Ⅳ-2. [상호작용과 존중]				●
		Ⅳ-3. [학급운영]			●
		Ⅳ-4. [학생행동]				●
	Ⅴ. 수업 실행	Ⅴ-1. [선행지식 활성화와 동기유발]				●		수업관찰/학생 작품/교사자료
		Ⅴ-2. [다양하고 적절한 수업전략]				●
		Ⅴ-3. [학습에 참여하게 하기]				●
		Ⅴ-4. [수업자료와 매체, 자원의 활용]				●
		Ⅴ-5. [집단 운영]			●
		Ⅴ-6. [질문사용]			●
		Ⅴ-7. [피드백 제공]				●
		Ⅴ-8. [유연한 상황대처]			●
	Ⅵ. 학생 평가	Ⅵ-1. [평가실행]				●		평가도구, 기준/루브릭/평가결과/개선계획
		Ⅵ-2. [평가결과 활용]				●
전문성	Ⅶ. 전문성 발달	Ⅶ-1. [예비교사의 수업반성]				●		면담/ 교사일지/학부모통신/동료교사 의견 등
		Ⅶ-2. [동료예비교사 및 지도교사와의 협력]			●
		Ⅶ-3. [예비교사의 전문성 발달 노력]				●
종합의견		⦁수업설계(지도안 작성) 및 수업 실행 전개에 있어 매우 훌륭했다. ⦁특히 수업구조화(목표, 과정, 지도형태)의 제시는 모든 예비교사들에게 큰 도움이 되었다. ⦁학습자 수준에 따른 수업 전개는 매우 인상적이었다.

※ 수업 분석 관련 체크리스트(교수용)는 교수가 자신의 수업(교직부에서 제공된 CD)을 보면서 각 항목별로 5점 척도를 기준으로 체크해 봄으로써 자신의 수업을 되돌아보도록 하는데 그 취지가 있습니다. 분석자가 제고하는 결과와 비교해 보는 것도 좋습니다.